初中物理課運用趣味教學模式的實踐探究

郭思超

摘 要 興趣是最好的老師。要想提高初中物理課堂教學的效率，教師就要認真思考如何提高課堂教學的趣味性，激發(fā)學生對于物理學習的興趣。如果教師采取的教學方法無法調動學生的學習興趣，將會影響到初中物理教學成果的誕生。教師可以通過重點分析初中物理趣味性教學的具體方式，結合目前的初中物理教學情況，深入探究趣味性教學的意義，利用更加有效的方式推進物理教學進度。

關鍵詞 初中物理；趣味性；探索

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）33-0178-01

物理與數學有些相似，都是相對較為抽象的一門學科。如果依舊采用傳統(tǒng)教學模式，在課堂中以老師為主體進行授課，學生被動接受知識。這樣的教學方式，不利于學生自主學習知識，而且在一定程度上限制學生的進步，打消學生學習積極性。所以在初中物理課堂中老師需要對教學方式進行改變，拋棄傳統(tǒng)的教學方式。課堂中積極與學生交流互動，采取具有趣味性的教學模式，進而提升課堂效率，調動學生學習積極性。

一、提高學生的動手能力，加強物理實驗

掌握物理學科知識的重要途徑就是物理實驗，通過物理實驗得出了很多現在的物理學定理和概念，而且在現在的教材中幾乎所有的課程后都帶有相應的探究性實驗。在當前的初中物理教學過程中，要讓學生積極主動地參與到探究物理學知識中，物理老師可以通過強化物理教學實驗來落實，這樣能夠有效地培養(yǎng)學生的動手能力和邏輯思維能力，同時對于培養(yǎng)學生對物理學習的興趣也有著積極的意義。除此之外，通過物理實驗展示相關的課程知識，能夠讓枯燥且單調的物理課堂更加有趣生動，讓學生愿意更加主動地參與到課堂的學習過程中，而且由于初中階段的學生有著很強的好奇心，他們也非常愿意自己動手操作物理實驗，因此，物理老師要積極地創(chuàng)造條件讓學生能夠實際參與到物理實驗中，這樣除了能夠激發(fā)學生的學習興趣，也能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力，而且能鞏固和加強學生對物理知識的記憶和理解。

二、聯(lián)系生活，創(chuàng)設情境

物理知識與日常生活中的現象有著密切的聯(lián)系，在初中物理課堂教學中，教師應將教學內容與實際生活聯(lián)系起來，創(chuàng)設物理學習情境，引導學生學會從物理的角度出發(fā)，既能在日常生活常見的現象中分析物理規(guī)律，又能從物理原則中學會觀察生活。物理教學內容越貼近于生活，學生對物理產生的好奇心越大，并進而充分調動課堂的氣氛。例如日常生活中常見的閃電、月食、彩虹等現象，均對初中生有很大的吸引力，而這些現象中蘊含著豐富多樣的光電現象、光的直線傳播現象、光的折射現象等物理知識。物理教師在教學過程中若能巧妙地將二者進行聯(lián)系并給予分析，必能吸引學生的注意力，激發(fā)學生對物理學科產生興趣，以此養(yǎng)成學生善于應用物理知識觀察、發(fā)現生活，并通過體驗生活深刻理解掌握物理定律。

三、增強初中物理教學過程的趣味性

生動有趣的教學過程能夠更好地吸引學生的注意力，讓他們的學習過程變得更加高效，我們的物理教學也是這樣，教師在進行教學時要不斷的對自己的教學內容與教學方法進行改革，充分的結合先進的教學手段與前沿的教學觀念，深挖初中生的自身特點，根據他們的興趣點來進行相應的課堂教案設計，讓學生能夠真正的喜愛上初中物理教學。

我們可以通過以下方式來進行教學趣味性的挖掘：①課件卡通化：我們都知道，青少年大多對動畫片有一種癡迷，對于動畫片中出現的一些他們喜歡的形象，他們總是難以忘懷，教師就可以充分的利用這一點，在課前對學生進行的調查，看看他們對于哪些動畫形象印象最深刻，然后再進行課件制作時，用他們所喜歡的卡通人物的語氣將格內容表述出來，并且適當的將卡通形象融入到課堂內容講解之中。在這個過程中學生會被他們所喜愛的卡通人物所吸引，保證他們把注意力能夠充分的集中到課堂之中。②實驗游戲化：在進行物理知識教學時，如果教師只是單純的講解枯燥的知識點，那么學生很難完全掌握，此時教師就可以充分運用寓教于樂這一基本原則，在教學過程中增添更多的游戲。在現階段的初中物理教材中，我們可以發(fā)現許多有趣而又生動的實驗，教師就可以極大帶領學生進行這次試驗的操作，讓他們在實驗的過程中提高自己的觀察能力，真正的理解物理的基礎知識以及原理，讓他們能夠在快樂愉悅的氛圍中進行高效的學習。

在物理教師進行物理教學時，還可以適當的融入一些物理魔術，以此來加強自己課堂的趣味性，通過這一方法也可以充分的迎合青少年的心理，讓他們的學習興趣得到較大增長。

四、教師教學語言表達中的趣味性

在進行物理教學時，除了要增強課堂內容本身的趣味性之外，我們還要重視起教師教學語言中的趣味性，語言是一門十分高深的技術，教師如果能有一個好的語言表達，那么對于學生的課堂效率提高也有重要作用。在初中階段，大多數學生都是天真活潑，富有好奇心的，因此，教師如果能夠保證自己的課堂語言足夠的風趣生動，那么就能夠高度的引起學生的注意力，讓他們感受到教師語言的魅力，更快的融入到課堂學習之中。

總之，初中物理的教學方法絕不是固定的，教師可以通過更加多的探索來進一步的尋找適合學生具體學習情況的教學方法。我們在進行護理教學時，也決不能頑固的將教學重點放在基礎知識的學習之上，要更多的通過學生興趣的激發(fā)來讓他們愛上物理學習，讓他們對學習過程有一個更加積極的投入，幫助他們掌握物理實踐的具體方法，真正的提高他們的物理綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]趙永良.淺談初中物理教學的趣味性[J].科學大眾，2007（10）：51.