營造小學(xué)語文高效課堂策略分析

龐凱

摘 要 在小學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，語文是一門非常關(guān)鍵和基礎(chǔ)的課程，在素質(zhì)教育理念下，我們必須要進行語文高效課堂的構(gòu)建，這對小學(xué)生的語文思維有著巨大的提升作用，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞 新課標背景；小學(xué)語文；高效課堂；構(gòu)建

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）33-0141-01

在新課標教育背景下，以往的傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)不再滿足當今社會的教育發(fā)展。所以，在語文教學(xué)中，老師應(yīng)該要對課堂的構(gòu)建進行不斷摸索，采取科學(xué)、有效的教學(xué)方法，以此來實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中，老師必須要明確其中的不足點，改變教學(xué)模式，老師要充分尊重學(xué)生，將學(xué)生視為課堂的主體，讓學(xué)生對語文產(chǎn)生足夠的興趣，并且感受到課堂上學(xué)習(xí)的快樂，這對學(xué)生的主動學(xué)習(xí)有著積極作用。

一、活躍課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要想構(gòu)建一個高效語文課堂，首先的重要前提就是在教學(xué)中活躍課堂的教學(xué)氛圍，給學(xué)生提供輕松、愉快的環(huán)境，這樣才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進師生之間的互動交流，給高效課堂的構(gòu)建提供一定的基礎(chǔ)。課堂上，如果一味的照本宣讀，必然會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動力與興趣，因此老師需要充分激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生融入到課堂教學(xué)氛圍中，讓老師的課堂教學(xué)在一種愉快、歡樂的氛圍下進行，有利于語文高效課堂的建設(shè)。例如老師可以在學(xué)生之間進行游戲活動，如便于學(xué)生交流的聽寫游戲，將學(xué)生分成四個小組，且讓每個小組進行監(jiān)督，同時讓每個小組來判定其他小組的得分情況，對于得分最多的小組，則有老師對其進行鼓勵和獎勵。利用這樣的基礎(chǔ)知識進行學(xué)生間的比賽，不但能夠使得課堂的教學(xué)氛圍變得活躍，提升學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，還能提升團隊意識。

二、明確目標，深入研究知識與能力訓(xùn)練

為在真正意義上實現(xiàn)高效課堂，首先需要對目標與意識進行清晰與明確，同時這也是實現(xiàn)高效課堂的必要前提與基礎(chǔ)條件。在傳統(tǒng)的教育教學(xué)活動中，教學(xué)目標模糊現(xiàn)象普遍存在，因此在實際進行教育教學(xué)活動時必須對上述現(xiàn)象進行有效改善，對各階段的教學(xué)目標與教學(xué)意識進行有效強化。課標中各年段的目標與總目標之間有不可分割的聯(lián)系，對兩種目標進行明確對教育教學(xué)活動的順利開展有極大的促進作用。教師在實際進行教學(xué)活動時必須認真開展年段教學(xué)訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生特點以及學(xué)生發(fā)展規(guī)律對教學(xué)目標進行科學(xué)合理的制定，該種方法對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情有極大的促進作用。良好的教學(xué)策略包括對學(xué)習(xí)方法進行指導(dǎo)以及對學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)能力進行有效的培養(yǎng)，科學(xué)有效的教學(xué)方法不僅對學(xué)生自身長遠發(fā)展有積極影響，還對教學(xué)質(zhì)量的提高有重要作用。

三、結(jié)合學(xué)生情況，制定教學(xué)計劃

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想構(gòu)建高效課堂，教師就需要深入了解學(xué)生具體情況。不同學(xué)生都有不同的性格、特點、認知力，教師要結(jié)合不同的學(xué)生特點，進行分層教育，使學(xué)生充分發(fā)展。每位學(xué)生都有不同的興趣，可以多多傾聽學(xué)生的不同意見，結(jié)合實際情況，制定合理的教學(xué)計劃，激發(fā)學(xué)生興趣與潛力。在教學(xué)過程中，做到一視同仁，不要忽略語文學(xué)困生，配合整體進度進行教學(xué)。

四、加強課堂互動，把交流的時空讓給學(xué)生

老師應(yīng)該和學(xué)生積極地進行互動，讓他們能夠在課堂中活躍起來，并且在教學(xué)過程中還要促進老師和學(xué)生的合作、學(xué)生和學(xué)生的合作，從而建立起課堂上平等討論的氛圍，學(xué)生自由爭辯的教學(xué)氛圍可促進學(xué)生進步。但是在這樣的教學(xué)中，老師要完成的首要任務(wù)就必須要先調(diào)動學(xué)生的課堂興趣，讓他們有興趣參與到課堂的討論互動中來。老師可在教學(xué)中采用一些比較有意思的事件來引入教學(xué)，并且創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)興趣，并且在進行課堂討論時，老師要鼓勵學(xué)生勇于表達自己的看法，但又不僅僅是注重學(xué)生的表達，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生傾聽他人意見的能力，以便在進行思維的碰撞時，能有效提高每個學(xué)生的能力。

五、應(yīng)用微課教學(xué)，促進重點講解

微課具有短小精悍的特點，在進行語文知識教學(xué)的過程中，教師應(yīng)積極利用微課進行教學(xué)模式的優(yōu)化，促進重點知識的講解，從而實現(xiàn)高效課堂的形成。

例如，在進行《夜書所見》這節(jié)課的教學(xué)中，教師就可以使用微課進行教學(xué)，促進重點知識的講解。《夜書所見》這節(jié)課當中的教學(xué)重點內(nèi)容是“體會詩人的思鄉(xiāng)之情”，教師根據(jù)內(nèi)容進行微課視頻的制作，并在微課視頻當中詳細講述《夜書所見》這首古詩當中是如何細致刻畫作者的思鄉(xiāng)之情的。當教師將《夜書所見》這首詩的教學(xué)重點進行微課視頻的制作完成之后，可以將其上傳到互聯(lián)網(wǎng)的公共空間當中。在教師進行《夜書所見》這節(jié)課的教學(xué)前，教師引導(dǎo)學(xué)生以檢索“思鄉(xiāng)”“夜書所見”等關(guān)鍵詞的形式，找到教師所制作的微課視頻，并進行自主觀看，從而使學(xué)生在正式上課之前，就對本節(jié)課當中的主要教學(xué)內(nèi)容所有了解，更好地理解教師在課堂中強調(diào)的《夜書所見》這節(jié)課當中的重點內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的效果。當教師在教學(xué)《夜書所見》這節(jié)課結(jié)束之后，教師引導(dǎo)學(xué)生再對該課程的教學(xué)重點微課視頻進行學(xué)習(xí)，從而使得學(xué)生在反復(fù)觀看該視頻的過程中，深化對本節(jié)課重點知識的理解，實現(xiàn)了《夜書所見》高效課堂的構(gòu)建。顯然，在進行小學(xué)語文知識教學(xué)的過程中，教師能夠利用微課的形式進行教學(xué)模式的優(yōu)化，從而促進重點知識的講解，讓語文課堂高效起來。

總之，高效課堂的形成不是一蹴而就的，需要小學(xué)語文教師在不斷的實踐過程中，逐步探索新的教學(xué)方法，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段，在實現(xiàn)課堂現(xiàn)代化構(gòu)建的同時，形成高效的課堂教學(xué)、語文課堂真正成為學(xué)生求知、成長的舞臺！

參考文獻：

[1]馬月梅，耿小艷.打造小學(xué)語文高效課堂的策略分析[J].中華少年，2017（6）.