實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用

溫良

摘 要 物理學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)是高中物理教學(xué)中的重要內(nèi)容。在必修和選修模塊中，都不同程度地體現(xiàn)了對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的進(jìn)一步要求。高中物理學(xué)科是一門以實(shí)驗(yàn)為主、操作性很強(qiáng)的實(shí)踐性學(xué)科，實(shí)驗(yàn)課的好壞能直接影響到學(xué)生觀察、動(dòng)手等能力的提升和個(gè)性的發(fā)展，關(guān)乎著新課程理念的落實(shí)情況和實(shí)際效果，因而高中物理實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新與研究就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞 實(shí)驗(yàn)操作；自主探究；科學(xué)評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）33-0095-01

物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)能夠更好地幫助我們學(xué)習(xí)抽象的知識(shí)，由此通過(guò)物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)我們可以延伸，更多的高中物理知識(shí)點(diǎn)可以在實(shí)驗(yàn)中找到答案。物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，而我們目前的物理教學(xué)，基本上是停留在關(guān)于物理學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)的歸納和理論體系的闡述上，就連物理實(shí)驗(yàn)本身的教學(xué)，也是按教材的分析按部就班地進(jìn)行純理論的講解。其弊端是顯而易見(jiàn)的，如果考查的實(shí)驗(yàn)不是教材所限的實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

一、加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探究性學(xué)習(xí)

探究性試驗(yàn)可以讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程有一個(gè)更好的了解，并且理解試驗(yàn)規(guī)律，與此同時(shí)，又可以有效的培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢韺?shí)驗(yàn)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力以及問(wèn)題探究能力的提高?？傊咧须A段的物理實(shí)驗(yàn)課程在學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)課程安排中扮演著極為重要的角色，而作為教師則要將以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念得以轉(zhuǎn)變，并且要特別重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用體現(xiàn)。并且又不斷地從其中進(jìn)行創(chuàng)新，將學(xué)生的主體地位很好的體現(xiàn)出來(lái)，與此同時(shí)也能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其真正參與到物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到物理知識(shí)的同時(shí)，也使得其探究能力以及創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的和效果。

二、注重課堂實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生解題能力

新高考注重讓學(xué)生操作基本實(shí)驗(yàn)儀器，教師不僅要在互聯(lián)網(wǎng)的輔助下加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)，還要盡可能在課堂上讓學(xué)生真正接觸實(shí)驗(yàn)儀器，培養(yǎng)他們的高考物理實(shí)驗(yàn)解題能力，為學(xué)生提供有效的物理實(shí)驗(yàn)備考建議。學(xué)生自己動(dòng)手操作之后會(huì)形成更牢固的知識(shí)記憶，而高考實(shí)驗(yàn)試題就是讓學(xué)生回憶物理實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，大大降低難度。例如在課堂物理實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)，預(yù)估操作每一個(gè)步驟之后可能出現(xiàn)的情況，注意安全規(guī)范地操作，完成操作之后科學(xué)計(jì)算、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，有效反思，歸納總結(jié)注意事項(xiàng)。

三、將實(shí)驗(yàn)融入生活，加強(qiáng)學(xué)生的物理感知能力

物理源于生活，生活中處處充滿著物理現(xiàn)象和物理規(guī)律。教師應(yīng)該在物理實(shí)驗(yàn)課堂中巧妙運(yùn)用生活中的物理現(xiàn)象和物理實(shí)驗(yàn)課堂相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于物理基礎(chǔ)思維和物理原理的感知能力，提高物理實(shí)際問(wèn)題解決的能力，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣。例如，測(cè)量長(zhǎng)度實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中可以使用到的器材有兩種，一種是輪旋測(cè)微器，另一種是游標(biāo)卡尺，在實(shí)驗(yàn)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用這些儀器測(cè)量生活中的相關(guān)物體，例如瓶子的直徑、水杯的高度、指甲的寬度這些微小的長(zhǎng)度，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)物理的現(xiàn)象和運(yùn)用，培養(yǎng)其物理實(shí)際應(yīng)用的思維模式，從而提高學(xué)生整體的核心素養(yǎng)。

四、組織實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

學(xué)生是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體，在教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教學(xué)培養(yǎng)，需要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情，提高物理實(shí)驗(yàn)的探究積極性，促進(jìn)學(xué)生的有效培養(yǎng)。因此教師需要積極組織各種實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高教學(xué)的效率。例如：在學(xué)習(xí)人教版高中物理一年級(jí)“自由落體運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，給學(xué)生準(zhǔn)備各種工具，如：鐵球、塑料球、金屬塊等，讓學(xué)生自己在學(xué)校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，也可以利用試管瓶進(jìn)行真空實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)方向，提高學(xué)生對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

五、物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備

信息技術(shù)日新月異，當(dāng)前教師的教學(xué)和信息技術(shù)也息息相關(guān)。合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，教師的物理實(shí)驗(yàn)效率可以得到顯著提升，學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)興趣也能夠得到高漲。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助電子白板技術(shù)進(jìn)行師生實(shí)驗(yàn)互動(dòng)，借助多媒體技術(shù)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的多種方案模擬演示，也可以借助微課技術(shù)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的拆分，便于學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和消化吸收，顯著提升學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。針?duì)不同的物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師需要合理選擇信息技術(shù)，真正做到信息技術(shù)和物理實(shí)驗(yàn)最大程度的切合，發(fā)揮信息技術(shù)的最大功效。

六、給予學(xué)生科學(xué)評(píng)價(jià)，提升學(xué)生的合作能力

教學(xué)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)合作學(xué)習(xí)效果的主要途徑，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的主要途徑，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效開(kāi)展的重要保障。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，在合作學(xué)習(xí)一段時(shí)間內(nèi)，教師應(yīng)根據(jù)小組成員的綜合表現(xiàn)，做出客觀科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明確自身的不足與長(zhǎng)處，并幫助學(xué)生有效調(diào)整學(xué)習(xí)方法，從而在提升學(xué)生合作能力的同時(shí)，提升高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)合作教學(xué)的更好開(kāi)展。

新課程背景下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)受到充分重視，要注重實(shí)驗(yàn)教師的培養(yǎng)，要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行分析與反思。要深入課堂、深入學(xué)生，聽(tīng)實(shí)驗(yàn)教師的課、聽(tīng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，同時(shí)也要爭(zhēng)取做到熟悉教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃。要力爭(zhēng)做到高中物理新課程改革的宗旨，進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新精神和獨(dú)立自主精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]林森.高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)技巧之我見(jiàn)[J].高考（綜合版），2016（06）.