小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)

潘下

摘 要 小學(xué)階段小學(xué)語文屬于重要的一門課，學(xué)習(xí)小學(xué)語文，有助于鍛煉小學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)與理解力。寫作作為小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中的一門重要構(gòu)成部分，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，有利于提高小學(xué)生語文總體水平。因此，文中具體探討小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文；教學(xué)；寫作興趣；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：C41，C961 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）33-0093-01

寫作是語言與思維的共同產(chǎn)物，教會(huì)小學(xué)生學(xué)會(huì)寫作、喜歡上寫作，就是要教給學(xué)生如何表達(dá)情感，如何有效展開思考，因而，小學(xué)語文教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣十分關(guān)鍵。可是培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣并不容易，要求語文教師在平時(shí)教學(xué)當(dāng)中綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分利用有效的教學(xué)資源，巧妙抓住培養(yǎng)機(jī)會(huì)，系統(tǒng)針對(duì)性的展開培養(yǎng)。

一、利用信息技術(shù)

小學(xué)語文寫作教學(xué)當(dāng)中利用信息技術(shù)，就能夠有效的提高寫作教學(xué)的效率。近幾年來以來，我國教育領(lǐng)域當(dāng)中已經(jīng)開始廣泛應(yīng)用信息技術(shù)，拓展了教學(xué)資源、創(chuàng)新教學(xué)手段，提高教學(xué)水平。教師依靠多媒體信息技術(shù)，加強(qiáng)寫作教學(xué)的趣味程度，在為學(xué)生布置寫作題目和要求后，依靠圖片與視頻資料等，讓寫作變得更加具體與生動(dòng)，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生的寫作興趣。教師還可以把作文題目與要求通過微信群發(fā)給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生展開寫作。課下時(shí)間，教師還可以利用微信群，隨時(shí)隨地的為學(xué)生提供寫作指導(dǎo)，為學(xué)生發(fā)送范文，提供給學(xué)生參考，與此同時(shí)，及時(shí)解答學(xué)生提出的問題，給學(xué)生提供幫助與指導(dǎo)。在這樣的方式下，教師要及時(shí)掌握好學(xué)生的實(shí)際寫作水平與出現(xiàn)的問題，面對(duì)學(xué)生的不同問題，提供個(gè)性化的指導(dǎo)與介紹，可以有效解決問題，良好的幫助學(xué)生提高寫作能力。通過靈活應(yīng)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)師生間的良好互動(dòng)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、鼓勵(lì)廣泛閱讀

閱讀是學(xué)生喜歡寫作、學(xué)會(huì)寫作的主要渠道。如果作文屬于一座宮殿，那閱讀即通向?qū)m殿的樓梯，經(jīng)過閱讀，學(xué)生可以掌握優(yōu)秀的寫作技巧，還可以從中獲得美的啟發(fā)，更可以經(jīng)過有效的積累，豐富自己的語句詞匯，夯實(shí)自己的寫作基礎(chǔ)。作文屬于一種藝術(shù)，這種藝術(shù)的精髓即美，事實(shí)上，通過對(duì)名家經(jīng)典進(jìn)行閱讀，我們可以了解到，不管是文章當(dāng)中所描繪出來的是幸福的還是不幸的，都可以讓我們感受到美，心靈受震撼，所以要鼓勵(lì)學(xué)生展開廣泛閱讀，需要學(xué)生從其他人的文字當(dāng)中體會(huì)到隱藏的魅力，從而獲得啟發(fā)，產(chǎn)生自己想要進(jìn)行創(chuàng)作這種美的愿望，從而產(chǎn)生寫作的興趣。若作文是一顆大樹，那么詞匯即土壤，語言是根，只有充分積累大量的詞匯以及語言的基礎(chǔ)之上，作文才可以開花結(jié)果，獲得升華，因此，豐富的詞匯，優(yōu)美的語言才是一篇好作文的基礎(chǔ)保證。因此教師要引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生廣泛展開閱讀，在閱讀當(dāng)中指導(dǎo)學(xué)生摘抄好的詞句，夯實(shí)語言基礎(chǔ)，方便未來寫作。此外，教師在引導(dǎo)學(xué)生展開廣泛閱讀當(dāng)中，除了引導(dǎo)學(xué)生閱讀我國優(yōu)秀的名家作品外，還要引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀國外優(yōu)秀的作品，幫助學(xué)生語言積累時(shí)開拓閱讀視野，拓展寫作思路。

三、安排學(xué)生口頭作文

為了真正的提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，教師需要培養(yǎng)出學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過口頭訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生良好的展開寫作。語文課展開前，語文教師給學(xué)生們一個(gè)題目，讓學(xué)生按照這個(gè)題目展開即興演講。這些題目一定要與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，能夠良好的消除學(xué)生的緊張感，創(chuàng)造出良好的課堂氛圍，有助于加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

小學(xué)語文寫作課堂教學(xué)中，教師一定要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生語言功底的積累。寫作作為語言的一個(gè)輸出過程，學(xué)生就需要有語言的輸入。閱讀即語言輸入的必要步驟。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)良好的閱讀習(xí)慣，激勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀量，按照小學(xué)生的自身特征展開對(duì)故事、短文等的閱讀與深入學(xué)習(xí)，逐步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文字的熟悉感，提高學(xué)生對(duì)寫作的興趣，逐步積累大量的字詞句，進(jìn)而培養(yǎng)出學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。從閱讀當(dāng)中，學(xué)生不但可以積累豐富的語言，而且還可以陶冶學(xué)生的情操，有助于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，形成良好的價(jià)值觀念。

五、采取多樣評(píng)改方式

隨著我國教學(xué)改革的不斷深入，教學(xué)方式也越來越多樣。因此，對(duì)教師來講，一定要與學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合起來，采用科學(xué)的方法展開指導(dǎo)教學(xué)。例如學(xué)生將自己的作文上交之后，教師可以隨機(jī)將學(xué)生的作文發(fā)回到學(xué)生手中，讓學(xué)生內(nèi)部批改作文。如此一來不但可以有助于加強(qiáng)學(xué)生間的交流，還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的一同進(jìn)步?？墒窃趯W(xué)生展開批改之前，教師一定要充分對(duì)這個(gè)做法的作用進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，加大學(xué)生的重視程度。而且，學(xué)生在評(píng)改當(dāng)中要提出優(yōu)缺點(diǎn)，有助于學(xué)生互相進(jìn)步。

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)中寫作教學(xué)是不可或缺的，教師要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，充分利用多種教學(xué)資源來培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生愛上寫作，進(jìn)而掌握寫作技巧。

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