藝術(shù)類大學(xué)生積極心理特質(zhì)調(diào)查分析報(bào)告

摘要：積極心理學(xué)是新興的心理學(xué)研究方向，已被廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域。本調(diào)查以《大學(xué)生積極特質(zhì)行為評定問卷》對藝術(shù)類大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)類大學(xué)生的積極特質(zhì)各因子得分明顯低于文理類大學(xué)生，但在勇氣及領(lǐng)導(dǎo)力兩個(gè)因子上高于文理類大學(xué)生。關(guān)鍵詞：藝術(shù)類大學(xué)生；積極心理特質(zhì)中圖分類號：G444

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1674-9324（2018）20-0257-02 積極心理學(xué)由Seligman和Crikszentmihalyi教授于2000年在《美國心理學(xué)家》雜志上正式提出的，從此，積極心理學(xué)成為當(dāng)代心理學(xué)新的研究方向。積極心理學(xué)關(guān)注正常人的心理機(jī)能，研究人的優(yōu)點(diǎn)和價(jià)值潛能，重視人性中積極的特質(zhì)[1]。2008年，河北師范大學(xué)周嵚對大學(xué)生積極特質(zhì)構(gòu)建模型，并編制了《大學(xué)生積極特質(zhì)行為評定問卷》。在本問卷中，將大學(xué)生積極特質(zhì)行為劃分為18個(gè)因子，分別為社交智力、創(chuàng)造性、好奇心、洞察力、希望、樂觀幽默、判斷力、公平、愛/親密感、好學(xué)、謙虛、謹(jǐn)慎、勇氣、勤奮/毅力、正直、熱情、仁慈、團(tuán)隊(duì)精神、寬恕、自制力、領(lǐng)導(dǎo)力、審美、感恩[1]。本次調(diào)查以《大學(xué)生積極特質(zhì)行為評定問卷》為工具，共發(fā)出問卷580份，回收有效數(shù)據(jù)545份。運(yùn)用SPSS軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)比較并分析影響藝術(shù)類大學(xué)生積極特質(zhì)的因素，分別從性別、獨(dú)生子女與否、生源地、父母教養(yǎng)方式四個(gè)方面來比較。一、調(diào)查結(jié)果（一）藝術(shù)類學(xué)生與文理類學(xué)生的差異1.藝術(shù)類男生與文理類男生常模的差異。檢驗(yàn)結(jié)果顯示：（1）藝術(shù)類男生在好奇心、熱情、希望、好學(xué)、創(chuàng)造性、仁慈、團(tuán)隊(duì)精神、寬恕、親密感、正直、公平、感恩、謹(jǐn)慎、自制力、勤奮毅力、謙虛、洞察力、判斷力18個(gè)因子和總分上得分均低于文理類常模，且差異顯著；（2）藝術(shù)類男生在領(lǐng)導(dǎo)力因子上得分高于文理類男生，且差異顯著。2.藝術(shù)類女生與文理類女生常模的差異。將河北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院女生與文理類女生常模進(jìn)行單樣本T檢驗(yàn)，檢驗(yàn)結(jié)果顯示：（1）藝術(shù)類女生在好奇心、希望、好學(xué)、創(chuàng)造性、寬恕、親密感、正直、感恩、自制力、勤奮毅力、謙虛、判斷力12個(gè)因子與總分上得分均低于文理類女生，且差異顯著；（2）藝術(shù)類女生在勇氣因子上得分高于文理類女生，且差異顯著。（二）藝術(shù)類學(xué)生內(nèi)的影響因素分析1.獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女的差異。結(jié)果顯示：（1）在勤奮毅力維度上非獨(dú)生子女（37.10）要好于獨(dú)生子女（36.00），且差異顯著；（2）在謙虛維度上，獨(dú)生子女（20.04）要好于非獨(dú)生子女（19.07），且差異顯著。2.性別差異。結(jié)果顯示：（1）在審美（男=29.30、女=30.45）、仁慈（男=26.50、女=28.34）、團(tuán)隊(duì)精神（男=32.88、女=34.60）、親密感（男=36.70、女=38.95）、正直（男=30.03、女=31.44）、公平（男=29.93、女=32.06）、感恩（男=33.74、女=35.03）維度上，女大學(xué)生要好于男大學(xué)生，且差異顯著；（2）在創(chuàng)造性維度上（男=33.65、女=32.41）謙虛（男=20.05、女=19.06）維度上，男大學(xué)生要好于女大學(xué)生。3.父母教養(yǎng)方式的差異。結(jié)果顯示：在好奇心維度上存在父母教養(yǎng)方式上差異顯著，父母教養(yǎng)方式為民主型或放任型的學(xué)生的得分要高于專制型學(xué)生的得分。4.生源地差異。結(jié)果顯示：（1）在仁慈、勤奮毅力維度上存在生源地的顯著差異，農(nóng)村學(xué)生要高于城市學(xué)生的得分；（2）在團(tuán)隊(duì)精神維度上存在生源地的顯著差異，農(nóng)村和縣城的學(xué)生都要高于城市學(xué)生的得分。二、結(jié)果與討論藝術(shù)類高職生整體的積極特質(zhì)得分低于普通文理科學(xué)生，但有兩項(xiàng)因子高于文理科學(xué)生，表現(xiàn)為藝術(shù)類男生在領(lǐng)導(dǎo)力因子上得分高于文理類男生，且差異顯著；藝術(shù)類女生在勇氣因子上得分高于文理類女生，且差異顯著。領(lǐng)導(dǎo)力指能夠鼓勵(lì)團(tuán)體成員參與團(tuán)體事物，同時(shí)與團(tuán)體保持良好關(guān)系，組織團(tuán)體活動(dòng)并且時(shí)常關(guān)注團(tuán)隊(duì)發(fā)生的事情的能力。勇氣指面對威脅、挑戰(zhàn)、困難或疼痛不退縮，即使存在反對意見也要說或做正確的事情，即便不受大眾認(rèn)可也要按照自己的信念行動(dòng)。根據(jù)《河北省藝術(shù)類大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀及對策》中的調(diào)查結(jié)果顯示，藝術(shù)類大學(xué)生具有見解獨(dú)到、有開拓精神、喜歡交朋友、注重個(gè)性、思想活躍等人格特點(diǎn)[2]。這些特點(diǎn)與本文所顯示的領(lǐng)導(dǎo)力強(qiáng)、有勇氣是吻合的。三、結(jié)語傳統(tǒng)教育觀念下，藝術(shù)類大學(xué)生這些學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)、組織性差、文化基礎(chǔ)薄弱，教育過程中習(xí)慣于從學(xué)生的問題入手，這是一種消極的教育管理模式。作為教育者，我們應(yīng)該從問題取向教育轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展取向教育，注重學(xué)生心理需要，挖掘和激發(fā)學(xué)生內(nèi)在積極力量，使學(xué)生獲得積極的情緒體驗(yàn)，進(jìn)而形成更良好的人格品質(zhì)。參考文獻(xiàn)：[1]周嵚.大學(xué)生積極特質(zhì)結(jié)構(gòu)的驗(yàn)證性因素分析及影響因素的研究[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2008，1.[2]延鳳宇，張韶華，王瑋.河北省藝術(shù)類大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀及對策[J].河北學(xué)刊，2009，29（6）：56-59.