家畜解剖學實驗室開放模式探索、實踐及思考

王菊梅　張毅　侯宇　蘇戰(zhàn)強

摘要：實驗室開放是高校實驗教學改革和發(fā)展的需要，也是高校實驗教學改革的必經(jīng)之路。為了進一步加強大四實習學生對家畜解剖學相關知識的掌握程度，從而提高臨床門診實習效果，在實習過程中，將家畜解剖學實驗室向大四實習學生開放，并配備實驗教師指導，進行解剖學知識的系統(tǒng)性學習，通過一周的系統(tǒng)性培訓后，實習學生更快、更好的進入實習狀態(tài)，獲得較高的臨床實習效果，說明實習學生加強解剖學知識的鞏固，有利于臨床門診實習。本文主要從家畜解剖學實驗室開放的模式進行探索，并在實踐過程中存在的具體問題和解決措施進行探討，以期為家畜解剖實驗室的更好開放奠定基礎。關鍵詞：家畜解剖學；實驗室；開放模式；探討中圖分類號：G482

文獻標志碼：A

文章編號：1674-9324（2018）20-0270-02 家畜解剖學是動物醫(yī)學專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎課，主要是研究畜禽有機體各器官的形態(tài)、構(gòu)造、位置及相互關系的一門科學，該課程的學習能夠為獸醫(yī)影像學、獸醫(yī)外科學、家畜組織學與胚胎學、獸醫(yī)病理學等課程的學習奠定基礎[1]。同時本門課程也是動物醫(yī)學專業(yè)學生學習的第一門專業(yè)課程，對學生專業(yè)興趣的培養(yǎng)也具有重要作用。解剖學實驗課程是解剖學課程的核心，實驗課程的學習是直觀掌握解剖學知識、提升學生學習效果的主要方法，而家畜解剖學實驗室的開放是主要途徑之一。本文主要針對新疆農(nóng)業(yè)大學動物醫(yī)學學院家畜解剖學實驗室對大四實習生開放，并以此對解剖學實驗室開放模式進行探索，探討開放過程中存在的問題和解決方法，為家畜解剖實驗室的進一步開放提供理論依據(jù)，對本科生專業(yè)基礎課教學提供有益的參考。一、家畜解剖標本室基本情況目前新疆農(nóng)業(yè)大學動物醫(yī)學學院家畜解剖實驗室占地面積200平米，標本涵蓋牛、羊、犬、貓、雞等畜種，有消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、被皮系統(tǒng)、骨骼等各類標本。對實驗室整體布局及墻面等進行了裝修，實驗室設有休息場所，區(qū)內(nèi)有座椅、物品存放處等。目前有兩間實驗室，可供兩個班同時上課，配備電腦投影等設備。二、家畜解剖標本陳列室開放的形式本次解剖實驗室開放主要針對大四臨床實習學生，采用集中開放、預約開放和固定開放相結(jié)合的形式[2]。集中開放：主要為實習前一周，主要針對臨床門診和養(yǎng)殖場實習學生，每天從早上10點到下午8點全天開放。主要教學內(nèi)容由動物醫(yī)院臨床專家結(jié)合臨床門診常見疾病與解剖知識良好的銜接，并進行系統(tǒng)講解，配備一名實驗員進行輔助和后期指導，涉及牛、羊、犬、貓、雞等不同畜種。固定開放：時間為每周六、周日晚上8點至10點。預約開放：針對臨床實習學生的需求，結(jié)合指導老師的時間，協(xié)商具體時間。預約開放和固定開放主要由實驗員進行全程指導。三、家畜解剖標本陳列室開放值班人員的安排本次開放值班人員主要為我校正式職工，一是臨床經(jīng)驗豐富的門診專家，二是對實驗室進行系統(tǒng)管理的實驗員。臨床專家主要為集中開放時進行重點知識的講解教學，后期學生鞏固學習的指導工作主要由實驗員來進行。技能節(jié)約專家教授的時間，也能更好發(fā)揮實驗員的工作職能。四、解剖實驗室開放效果對2017年動物中心醫(yī)院實習的14名大四實習生與前2屆實習生比較發(fā)現(xiàn)進行解剖學系統(tǒng)培訓后的學生在獨立完成犬皮下注射時間由二周縮短到一周，獨立完成靜脈注射的時間由一個月縮短到14天，且在實習過程中，對X光拍攝時的擺位以及分析讀片的能力上有了明顯的提升；在跟隨手術時充當手術助手的能力也有明顯的提升。電話回訪羊場和牛場實習學生，解剖知識系統(tǒng)的學習后對牛羊進行肌肉注射和靜脈具有很重要作用，且對呼吸系統(tǒng)檢查和胃腸道疾病檢查具有重要意義。五、討論動物醫(yī)學專業(yè)大四學生進行一年臨床實習，是接觸臨床實踐，將書本上所學習的理論知識與實踐生產(chǎn)相結(jié)合的一種有效途徑。但學生在初入實踐過程中，對專業(yè)基礎知識掌握不夠扎實會直接影響實習的效果，故在大四門診實習和養(yǎng)殖場實習前一周對學生進行解剖基礎知識的再學習，并結(jié)合臨床實踐進行針對性的講解，通過實習效果觀察，對學生更好更快地進入實習起到了積極的作用。故對大四實習學生進行家畜解剖實驗室開放，并搭配專業(yè)老師指導是提升教學水平，提高學生個人能力的有益體驗。本次開放過程中，配備的專業(yè)指導老師為臨床經(jīng)驗豐富的專家和實驗員，將解剖學相關知識與臨床實踐更好融合，進一步提升學生學習的效果。但開放時間多為非正常工作時間，無形中增大了指導老師的工作量[3]。其次，由于相關專家和實驗員承擔其他的工作會影響到實驗室開放的延續(xù)性，故將每年新進的教師引入進來，參與實驗室開放的全部工作，一方面可以提升新進教師的專業(yè)知識，另一方面通過2年左右的培養(yǎng)，可以擴大指導教師的隊伍，對更進一步開放實驗室以及長期開放實驗室起到積極作用。當前隨著城市化進程的發(fā)展，城市小動物和異寵的數(shù)量越來越多，因此解剖實驗室解剖標本的種類就顯得不足[4]。臨床小動物門診多以犬、貓、龜、鼠、鸚鵡、鴿子等動物為主，經(jīng)濟動物主要以牛羊豬雞兔為主；目前實驗室標本主要以牛羊馬為主，其余標本欠缺甚至部分動物標本空白，這就直接導致老師講解時比較偏理論而沒有實物讓大家直觀學習，會影響到學習效果。故在今后的實驗室標本建設上，更應該與需求相結(jié)合，進一步完善標本的種類和數(shù)量，從而提升整體家畜解剖學的教學水平。其次在標本制作工藝上也存在一定問題，雖然本學期將以前的福爾馬林浸泡標本重新整理封裝后避免了學習過程中福爾馬林的強烈刺激，但新的標本也存在十分笨重，不易移動，且只能觀看到局部形態(tài)等缺點。目前市場上新的塑化標本具有輕巧、形態(tài)逼真、無刺激性氣味等優(yōu)點，但價格較貴也是其進入實驗室的一大障礙。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡學習成為了時下熱門的一種學習形式。目前家畜解剖實驗室還是以直觀的標本實物教學為重點。雖然很直觀，但也有諸多不便，如果在今后的過程中，能將家畜解剖標本做成完整的電子版影像放到校園網(wǎng)上供學生隨時查閱和復習將成為今后我們工作和努力的方向。參考文獻：[1]吳建云，諶劍波.動物解剖學實驗教學體系改革與探索[J].黑龍江畜牧獸醫(yī)，2014，（09）：197-198.[2]湯挺兵，肖文.解剖標本陳列室建設、管理與開放的探討[J].四川解剖學雜志，2014，22（04）：56-57.[3]張友旺，陳建，王松，秦智，寇現(xiàn)娟.人體解剖標本陳列室開放的實踐與探索[J].湖北體育科技，2015，34（08）：688-689+693.[4]陳雪龍，齊艷萍，楊雋，趙和生.加強標本室建設，提高《家畜解剖學》標本室教學效果[J].畜牧與飼料科學，2014，35（Z1）：130-131.