消防工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)思考與實(shí)施

李濤　張玉春　陳龍飛

摘要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)是大學(xué)培養(yǎng)大學(xué)生教學(xué)活動(dòng)過程中的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。本文主要從消防工程專業(yè)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的弊端以及工程專業(yè)認(rèn)證和以科研訓(xùn)練等方面闡述本校消防工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而培養(yǎng)大學(xué)生的思維及動(dòng)手能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力。關(guān)鍵詞：消防工程；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；科研訓(xùn)練；工程認(rèn)證中圖分類號(hào)：G642.423

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1674-9324（2018）20-0277-02 一、目前消防工程專業(yè)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)的定位需準(zhǔn)確及其地位有待提高。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的定位準(zhǔn)確關(guān)系到學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立與能力的培養(yǎng)。目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的沒有上升到素質(zhì)教育的高度，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和體系缺乏整體性，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高；傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有待改變。實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段不能滿足創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要，消防工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的初步設(shè)想應(yīng)更新觀念，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)擺在與理論教學(xué)同等重要的位置。2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系陳舊需創(chuàng)新。消防工程專業(yè)各實(shí)驗(yàn)內(nèi)容針對單一專業(yè)課程，各實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目相對獨(dú)立，從而缺乏系統(tǒng)性。目前國內(nèi)開設(shè)消防工程專業(yè)的高校在教學(xué)計(jì)劃的修訂中，依據(jù)各自高校不同特色和專業(yè)課程的特點(diǎn)，單獨(dú)開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程或加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)分的比例，并制定系統(tǒng)規(guī)范的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，進(jìn)而保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的持續(xù)性，明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的，構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系及教學(xué)方法。3.傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容陳舊和重復(fù)，科研探索性需加強(qiáng)。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本是對理論知識(shí)的重復(fù)驗(yàn)證，實(shí)驗(yàn)大多數(shù)以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，內(nèi)容相對陳舊，缺乏時(shí)代氣息，遠(yuǎn)落后于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，不能較好地激發(fā)學(xué)生的興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及創(chuàng)造性。目前各高校所采用的主要方法是減少基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證項(xiàng)目，提高創(chuàng)新型和綜合研究型實(shí)驗(yàn)的比例，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，進(jìn)而保證大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)。4.專業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備傻瓜化及教師科研訓(xùn)練素質(zhì)有待提高。近年來高校的本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)室投入力度明顯加大，儀器設(shè)備的數(shù)量和質(zhì)量顯著提高，但是專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目必須進(jìn)行改革和創(chuàng)新。目前消防工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要以教師講解、演示和學(xué)生分組共同完成為主，主要關(guān)注學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)過程，然而實(shí)驗(yàn)效果缺乏一定的考核。實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中學(xué)生能夠高效地完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)，缺乏針對培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性、解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致課程大綱中要求開設(shè)的綜合創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)演變成了驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，失去了綜合創(chuàng)新型專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義和目的。二、以通過工程教育專業(yè)認(rèn)證為目的，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果工程教育專業(yè)認(rèn)證是教育特別是高等教育國際化的必然趨勢，受益的是學(xué)生。通過工程教育專業(yè)認(rèn)證，能夠提高學(xué)生工程實(shí)踐教學(xué)的參與度和教師實(shí)踐教學(xué)的重視度，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。1.教政委明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容。目前全國開設(shè)消防工程專業(yè)高校14所，各校辦學(xué)各有特色，也形成具有各自特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主要依據(jù)各自高校的辦學(xué)特色、理念和行業(yè)背景緊密結(jié)合設(shè)置消防工程專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程和專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程，不同院校設(shè)置課程的數(shù)量具有一定的差異性。2.創(chuàng)建具有一定科學(xué)性和實(shí)踐性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。消防工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須緊密根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和理念，在保證實(shí)踐教學(xué)連續(xù)性的基礎(chǔ)上更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程和項(xiàng)目，降低驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)課程和項(xiàng)目的比例，提高綜合性、設(shè)計(jì)性及綜合研究型實(shí)驗(yàn)課程和項(xiàng)目的比例，進(jìn)而保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和質(zhì)量。目前本校消防工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容主要分為三個(gè)層次：基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)（驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)）、提高型實(shí)驗(yàn)（綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)）、綜合研究型實(shí)驗(yàn)（SRTP、個(gè)性化實(shí)驗(yàn)、工程實(shí)踐等）。通過該實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的教學(xué)，從而形成了以實(shí)踐知識(shí)傳授和基本動(dòng)手能力為基礎(chǔ)、以綜合素質(zhì)提高為目標(biāo)、以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)課程體系。3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核方式的變革。消防工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程、項(xiàng)目、過程、考核方法等的改革，改變了原本學(xué)生的“被動(dòng)式”的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成了學(xué)生“主動(dòng)式”自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的興趣和積極性，通過理論知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)過程組織實(shí)施、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理和實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫多方面進(jìn)行結(jié)合；將專業(yè)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)和專業(yè)特色等課程相結(jié)合，通過專業(yè)課在實(shí)踐教學(xué)過程中的系統(tǒng)實(shí)踐和綜合應(yīng)用，鍛煉學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決實(shí)際問題和創(chuàng)新的能力，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)及專業(yè)技能的綜合應(yīng)用能力的目的。三、以科研素質(zhì)提高為目的，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)科研能力的培養(yǎng)1.將科學(xué)研究的優(yōu)勢資源引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)。目前教學(xué)工作是高校教師重要工作內(nèi)容，科學(xué)研究也是高校教師的考核的重要指標(biāo)。高校教師在主持和參與科研項(xiàng)目時(shí)，不僅能夠了解科研前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)，還將科研項(xiàng)目融入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，從而形成實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與科學(xué)研究發(fā)展相結(jié)合，將具有一定應(yīng)用價(jià)值和實(shí)踐的理論知識(shí)、科學(xué)研究方法、解決問題的思路等教授給學(xué)生，從而培養(yǎng)出滿足社會(huì)實(shí)際需求的應(yīng)用型和科學(xué)研究型人才。2.將科研新方法新思路融入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過實(shí)驗(yàn)與科研緊密聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐能力和自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過減少驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目比例，提高綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新研究型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目比重，引入科研新方法提高實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)效果，不斷推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段的更新和替代，將簡單的科研實(shí)驗(yàn)設(shè)置成探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。3.將科研內(nèi)容融入到專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不但需要引入科研新方法，更需將豐富的可行科研成果及時(shí)轉(zhuǎn)化到實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中，進(jìn)而保證實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的前瞻性、新穎性，創(chuàng)新性，將科研項(xiàng)目融入到專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不僅鍛煉了學(xué)生動(dòng)手能力，同時(shí)提高了學(xué)生對實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的綜合性和創(chuàng)新性的認(rèn)知，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。4.將科研儀器設(shè)備引入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。目前全國消防工程實(shí)驗(yàn)室擁有大量先進(jìn)的進(jìn)口儀器設(shè)備，在科研過程中能夠大量使用，利用先進(jìn)儀器挖掘科研儀器設(shè)備的利用效率和開放性，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)揮先進(jìn)科研儀器的優(yōu)勢，加大科研儀器的使用人群和范圍，提高科研設(shè)備的利用率。學(xué)生在科研項(xiàng)目教師的教導(dǎo)下，及時(shí)了解和熟悉設(shè)備要求和性能，逐漸在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中培養(yǎng)大學(xué)動(dòng)手能力和科研儀器的操作能力，提高其科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生在日后的研究生階段進(jìn)行科研工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。5.引導(dǎo)學(xué)生較早參加科研和創(chuàng)新活動(dòng)。近五年來消防工程專業(yè)在學(xué)校教務(wù)處指導(dǎo)下通過宣傳動(dòng)員，賽前輔導(dǎo)、校內(nèi)競賽、專業(yè)教師評審等多環(huán)節(jié)下開展創(chuàng)新活動(dòng)。消防工程專業(yè)近5年組織了共40余項(xiàng)活動(dòng)，200名學(xué)生不受學(xué)科和專業(yè)的限制，組成團(tuán)隊(duì)參賽，10余名教師參與全程指導(dǎo)，通過本次創(chuàng)新活動(dòng)開展學(xué)生受益，85%以上參與學(xué)生均成功保研或者考取研究生，為其在研究生階段開展科研實(shí)驗(yàn)奠定了一定的基礎(chǔ)。四、結(jié)語為適應(yīng)火災(zāi)科學(xué)和消防工程專業(yè)迅速發(fā)展的趨勢，提高大學(xué)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，傳統(tǒng)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革勢在必行。鍛煉學(xué)生基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)設(shè)備操作和實(shí)驗(yàn)基本能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)提高型實(shí)驗(yàn)的開出，切實(shí)達(dá)到設(shè)計(jì)與創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的，鼓勵(lì)科研與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)新研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，創(chuàng)建新型實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍將大量科研教師、技術(shù)人員、工程師等充實(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師隊(duì)伍中來，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣、積極性能力和創(chuàng)新綜合能力，從而實(shí)現(xiàn)良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。參考文獻(xiàn)：[1]姜學(xué)鵬，徐志勝，朱國慶，余明高.我國消防工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量研究[J].消防科學(xué)與技術(shù)，2015，34（12）：1691-1693.[2]魯寧，徐茂，方璐，吳亞楠.科研實(shí)驗(yàn)室參與本科人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2016，35（1）：230-233.[3]夏靜萍，王瑛.工程專業(yè)認(rèn)證背景下的自動(dòng)控制原理[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2016，33（2）：159-161.[4]賈弦.與國家工程教育專業(yè)認(rèn)證相適應(yīng)的質(zhì)量保證機(jī)制研究[J].教育教學(xué)論壇，2016，（29）：8-10.