校園暴力問題：成因與預防

葉文雅　唐巧琳　張敏　黃麗　周夢璠

摘要：校園暴力事件頻繁出現(xiàn)在我們眼前且嚴重影響青少年身心健康，擾亂社會發(fā)展，給國家的教育事業(yè)帶來了一定的阻礙。2015年法制監(jiān)測中心統(tǒng)計結(jié)果顯示，山東省校園暴力事件的爆發(fā)率為全國各地之最。本文希望通過探究校園暴力發(fā)生的原因，提出合理有效的措施，降低其發(fā)生率，給青少年一片成長凈土。

關(guān)鍵詞：校園暴力；初中生；預防對策

中圖分類號：G444 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）20-0073-03

一、校園暴力現(xiàn)狀

對校園暴力的界定，最早可以追溯到上世紀70年代挪威心理學家Olweus，他從發(fā)生在學生之間的欺負這個角度將校園暴力定義為“一個學生如反復地或長期地成為一個或多個學生負面行為的攻擊對象，這個學生即是被欺負或成為暴力行為的受害者?！倍覈?017年12月27日上午，教育部召開新聞發(fā)布會介紹的教育部等11部門聯(lián)合印發(fā)《加強中小學生欺凌綜合治理辦法》中，對校園暴力作了更明確的界定，是指在學校實施正常管理、教育職能期間發(fā)生在學校及其周邊的暴力事件以及對學校造成破壞的行為，參與人員是老師與學生之間、學生與學生之間和校內(nèi)師生與校外人員之間，對學校師生所實施的身體和心理或者財產(chǎn)安全受到脅迫的一種行為，是屬于社會暴力的一種。

根據(jù)法制網(wǎng)監(jiān)測中心有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，校園暴力的參與主體趨向低齡化，2014年14周歲的學生參與率高達20.11%，同時更多的校外人員介入暴力事件中，無業(yè)人員參與高達11.95%。[1]而且，在學生的調(diào)查中也顯示出暴力情況，5.8%的學生表示曾經(jīng)有過報復計劃，6.8%的學生表示在受到暴力行為后有過自我傷害的現(xiàn)象，而1.3%的學生曾經(jīng)將兇器帶入學校內(nèi)部。[2]

我國受應(yīng)試教育影響，更關(guān)注學生的成績，公安等社會職能部門只有在學校出事的時候才出現(xiàn)，校車也缺少嚴格的管理制度[3]，安全教育只流于形式。社會上教師體罰施暴學生，甚至學生對老師施暴的現(xiàn)象逐漸增多，師生之間的關(guān)系日益緊張、矛盾不斷激化。有關(guān)校園暴力事件，教育部門和學校方面都比較敏感，總是含糊其辭，司法機關(guān)也沒有將中學生作為專門懲治對象，都被簡單化處理，歸于校紀校規(guī)處置，也就沒有更多關(guān)于中學生校園暴力的官方統(tǒng)計數(shù)字[4]。我們還發(fā)現(xiàn)，近年來我國青少年犯罪活動占全國刑事犯罪案件的半數(shù)以上，青少年犯罪活動呈現(xiàn)逐年上升的趨勢，由此可見法律對青少年犯罪的管制具有一定的局限性[5]，需要各部門發(fā)揮作用，從根源解決校園暴力。

我國教育部等9部門聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于防治中小學生欺凌和暴力的指導意見》中，要求加強教育預防、依法懲戒和綜合治理，切實防治學生欺凌和暴力事件的發(fā)生。全國律協(xié)未成年人保護專業(yè)委員會主任佟麗華提出要充分發(fā)揮地方公安機關(guān)的作用，檢察院和法院也要參與校園暴力的解決。[6]學者江根源主要對近年來危害較大的網(wǎng)絡(luò)暴力進行了相應(yīng)的研究，提出家校共同教育、社會宣傳防范以及完善法律法規(guī)等措施。[7]

有幾個省市的措施非常值得學習，如鎮(zhèn)江一中學邀請知名老師為家長開展專題講座，對校園暴力進行詳細的闡述，同時開設(shè)“家長講壇”以及“家長義工隊”，讓家長參與和督導學校管理，關(guān)注孩子成長，共建摘要：校園暴力事件頻繁出現(xiàn)在我們眼前且嚴重影響青少年身心健康，擾亂社會發(fā)展，給國家的教育事業(yè)帶來了一定的阻礙。2015年法制監(jiān)測中心統(tǒng)計結(jié)果顯示，山東省校園暴力事件的爆發(fā)率為全國各地之最。本文希望通過探究校園暴力發(fā)生的原因，提出合理有效的措施，降低其發(fā)生率，給青少年一片成長凈土。

關(guān)鍵詞：校園暴力；初中生；預防對策

中圖分類號：G444 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）20-0073-03平安和諧的校園環(huán)境。而針對涉罪學生家庭普遍存在的監(jiān)護不力、教育不當或者關(guān)系緊張等問題，四川、吉林、山西等地檢察機關(guān)則采取約談監(jiān)護人、協(xié)助制定監(jiān)護計劃等手段，提高監(jiān)護人監(jiān)護幫教能力，幫助他們改善家庭環(huán)境。對于已經(jīng)發(fā)生的校園暴力事件，上海市檢察機關(guān)設(shè)置“一站式”取證場所，對未成年被害人進行詢問取證，要求監(jiān)護人到場，全程同步錄音錄像。同時將心理疏導、社會教助等相關(guān)工作進行整合，搭建未成年被害人綜合救助平臺，保護被害人的安全，防止暴力再發(fā)生。浙江杭州市西湖區(qū)檢察院設(shè)置未成年人犯罪檢察科，創(chuàng)設(shè)了“綠色檔案”、“個性化幫教”等機制，開展各類法治講座、法治情景模擬互動等。同時設(shè)置青少年法治教育基地，設(shè)置心理咨詢室、幫扶室、模擬法庭和普法區(qū)等，通過針對性的幫教和體驗式的法律學習，讓更多的青少年掌握法律知識。

二、校園暴力成因分析

1.個人因素。①法律意識淡薄。受現(xiàn)在應(yīng)試教育的影響，家長和學校都將重點放在了孩子的學習上，并沒有考慮到其他因素對孩子身心健康的影響，也不會主動去向?qū)W生普及法律，加強學生的自我保護意識，導致現(xiàn)在的很多學生都是名副其實的法盲。學生缺少了法律知識的學習，法律意識淡薄，一旦受不良情緒的影響，就無法思考自己該做的事情以及要負的責任，實施暴力更是肆無忌憚，沒有任何約束。②生理和心理原因。中學生很多時候就是因為不會理智思考后果，好逞一時之勇，并不知暴力行為會帶來多么嚴重的后果。他們正處在青春期階段，當身體和力量在不斷強大的時候，心理卻處于極度不穩(wěn)定的狀態(tài)，若這兩者不能處在同一水平，必然產(chǎn)生矛盾。青少年本身荷爾蒙旺盛，判斷問題的能力有限，再加上學習壓力大，缺乏理想信念，任何小問題都可能觸發(fā)那根導火索。他們有些可能由于先天性的身體缺陷容易產(chǎn)生厭世的心理而產(chǎn)生暴力沖動，還有可能因為本身的身體缺陷或者性格內(nèi)向而成為校園暴力的受害者，造成校園暴力的不斷擴大。

2.家庭因素。①教養(yǎng)方式的不當。家庭是學生的第一課堂，父母是孩子的第一任老師，家庭的教育方式對孩子人格的健全有著至關(guān)重要的作用。很多家長信奉的“棍棒教育”式，容易讓孩子形成心理陰影，與父母產(chǎn)生隔閡，有的孩子還會沿襲這種用暴力解決問題的方式，將自己的不快發(fā)泄在老師或者同學身上。或者是溺愛和放任式，在物質(zhì)上對孩子百依百順，很多事情無原則地縱容，很少給予精神關(guān)心，這樣的教育方式都是不成熟的。②畸形的家庭結(jié)構(gòu)。家庭是學生生活的環(huán)境，也是中學生人格塑造的環(huán)境，家庭的和諧有利于青少年健康成長。離婚、分居、再婚，這樣的家庭結(jié)構(gòu)在這個時代仿佛存在的理所當然，家長就很難照顧到孩子的心理變化。家庭結(jié)構(gòu)的破裂是導致青少年實施暴力最危險的因素，它會增加中學生的焦慮感、厭惡感，他們很多時候都是無力的，不知道該怎么做，又覺得自己得不到關(guān)愛，也不敢與父母溝通，只能用暴力來發(fā)泄心中的不滿。

3.學校方面。①校方管理不到位。學校以學生的成績來定義學生是否優(yōu)秀，并不關(guān)注學生的素質(zhì)教育和安全問題。在當前校園暴力事件被頻頻曝光的情況下，學校也沒有提高警惕的意識，工作開展缺乏合理的校園管理機制以及暴力事件處理程序，法治宣傳不到位，校園暴力發(fā)生前沒有預防措施，事后不會正確處理，所以校園暴力事件得不到遏制。②教師素質(zhì)待提升。近些年來，校園暴力中有相當一部分是來自于老師對學生的暴力。因為學生成績不佳，態(tài)度不好等各種理由發(fā)動暴力，還有的僅僅是由于老師自身心理的缺陷。當校園暴力發(fā)生時，老師任之為之，必要時還推卸責任，在日常學習中，老師也不會主動關(guān)心學生的心理變化，積極幫學生解決困難。這樣的教師缺乏教書育人的素質(zhì)，嚴重打擊了學生的積極性。

4.社會原因。①暴力文化的影響。當前社會的傳媒迅速發(fā)展，隨之而來的也有很多不健康的文化。當前影視作品、報紙雜志、網(wǎng)絡(luò)游戲中存在大量的色情和暴力內(nèi)容，誘發(fā)了中學生的犯罪因子。有些主張的是用暴力解決問題，并且提供了實施暴力的手段和方法，吸引青少年的注意力，可能會使得他們加以模仿，從而歪曲了青少年的價值觀，埋下一顆危險的種子。②社會不良風氣。改革開放后，人們越來越追求物質(zhì)生活的品質(zhì)，卻減少了對精神文化的要求，中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化漸漸被人們遺忘。充斥在人們身邊的是各種拜金主義、權(quán)錢交易等，道德的淪喪使人們之間的信任感越來越低。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的心理疾病越來越多，很多人都產(chǎn)生了心理扭曲，使人們無法理智地解決問題，非要拳腳相向。中學生的成長離不開社會這個大環(huán)境，社會上的各種不良之風將對中學生產(chǎn)生嚴重的腐蝕。

三、預防校園暴力的對策

1.個人措施。①提升自身修養(yǎng)，提高自控能力。初中生這個階段正是出于暴躁易怒的時期，容易沖動行事。學生缺乏自我約束能力，這不僅容易造成暴力行為，對以后進入社會也沒有好處。科學家通過實驗證明，自控能力好的人往往在將來的事業(yè)中更容易取得成功。要劃好虛擬世界和現(xiàn)實世界的界限，玩暴力游戲和觀看暴力視頻產(chǎn)生的暴力沖動要通過正確的方式釋放，不要將暴力沖動發(fā)泄在老師、同學身上。遇到校園暴力要及時向老師家長反映，必要時可向警察尋求幫助，不要產(chǎn)生以暴制暴的沖動意識和行為。時刻反省自己，遇到事情要從自己身上找原因，而不是怪罪他人。魏征說以人為鏡，可以明得失。嚴格要求自己，向身邊的人學習，提升自己。還要學會緩解壓力，在面對壓力或困難時，學會放松，尋找正確的適合自己的緩解壓力的方法，比如跑步、看書等，也可以將壓力寫下來各個擊破，或向身邊的人傾訴，尋求幫助。②培養(yǎng)學習意識。要培養(yǎng)讀好書、與優(yōu)秀的人相處的習慣與意識，主動接觸和學習一些法律知識，培養(yǎng)自己的法律意識，學會用法律手段來保護自己，捍衛(wèi)自己的權(quán)益。還要學會明辨是非，這個社會魚龍混雜，身在其中必須要學會辨別什么是善，什么是惡。時刻用道德制度約束自己，關(guān)心國家新聞和周邊的事，形成正確的是非觀，更是要潔身自好，多看書讀報，提升自己的興趣和品味，遠離低俗文化。

2.家庭措施。①建立和諧的夫妻關(guān)系。和諧的夫妻關(guān)系創(chuàng)造良好的家庭氛圍，能讓孩子感受到家的溫暖。遇到任何問題也會向父母傾訴，尋求幫助。同時家長必須嚴格要求自身行為，夫妻雙方要盡量避免爭吵，尤其不能大打出手，始終踐行言傳身教，幫助孩子樹立正確的價值觀，用愛引導孩子成長。②采取民主平等的教育方式。在一個家庭里，做到相互尊重、人人平等是相當重要的。孩子雖然年齡小，但他有自己的想法，家長要與孩子多進行溝通交流，了解他們對于事物的理解，一定地表示認同，可以讓孩子對家有安全感和歸屬感，有利于建立一種新型的親子關(guān)系。同時家長要加強對孩子的管理，控制孩子上網(wǎng)時間和上網(wǎng)內(nèi)容，網(wǎng)上的暴力行為容易讓學生模仿，危害自身和他人，并且長時間上網(wǎng)也影響孩子的學習?？啥鄮Ш⒆优c大自然接觸，多多了解事物，開闊眼界，保持愉悅的心情。

3.學校措施。①實行德育教育，明確校園安全責任。通過德育教育的貫徹實行和法律知識的灌輸，讓學生成為遵紀守法、文明守禮的好公民，從根本上杜絕校園暴力的發(fā)生。同時要全面落實校園的安全管理工作，明確安全責任。建立校園安全制度，賞罰有度，權(quán)責分明。青少年是社會未來的接班人，學校有義務(wù)保護學生在校園內(nèi)的人身安全。②提高教師素養(yǎng)，以身作則。作為人民教師，要教授學生為人處世的道理與主動學習、勇于質(zhì)疑等可貴的品質(zhì)。教師必須要嚴于律己，以身作則，文明有禮?，F(xiàn)在講究的是建立一種平等的師生關(guān)系，不再拘泥于嚴肅死板的相處方式，而是像朋友一樣真誠相待。師生之間關(guān)系和諧，學生遇到問題才會向老師求助，老師才能及時有效地解決矛盾，避免學生用暴力處理問題，遇到校園暴力時能夠及時得到保護，有效地減少校園暴力的發(fā)生。③關(guān)愛學生的成長。改變“以智為主，以德為輔”的教育方式，提倡素質(zhì)教育，促進學生的全面發(fā)展。可以組織適量的運動，減少學生的焦慮感。開展心理教育活動，時刻關(guān)注學生的變化，幫助學生解決困難疑惑，讓學生感覺自己被重視。也要教會學生理智看待問題，不要恃強凌弱，對于身體瘦弱和身體殘缺的學生要給予關(guān)愛。也可以組織學生參加戶外活動，包括去孤兒院和青少年幫扶機構(gòu)或者貧困地區(qū)幫助有困難的青少年。或者組織班級活動使同學之間團結(jié)互助，樹立學生人人平等的意識。

4.社會措施。①加強社會文化管理。凈化校園周邊環(huán)境和中小學生文化娛樂市場，嚴格整治網(wǎng)吧、酒吧、KTV等場所，嚴禁未成年人的消費。并且對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行調(diào)控，禁止不良信息的發(fā)布，國家監(jiān)控暴力游戲的內(nèi)容，不利于青少年健康的，也要予以關(guān)閉或者讓游戲出版方設(shè)置用戶年齡，小于18歲的不允許進入。用群眾的力量來抵制低俗文化的傳播，提高文化產(chǎn)品質(zhì)量，為中學生的成長提供一個輕松愉悅的環(huán)境。同時，擴大文化領(lǐng)域?qū)ν忾_放，積極吸收借鑒國外優(yōu)秀文化成果，營造積極開放自由健康的文化環(huán)境。②加強法制建設(shè)。關(guān)于未成年人的法律必須時刻創(chuàng)新，能夠妥善處理好各層面的關(guān)系，所有的問題盡量都通過法律來規(guī)定從而減少爭議。推動完善校園安全管理機制，真正做到保護青少年。設(shè)置青少年暴力處理程序，與監(jiān)護人和學校方面進行合作，有針對性地對未成年人校園暴力案件采取處理方法，積極探索符合未成年人身心特點的審判方式，并以“教育為主、懲罰為輔”的原則，幫助犯罪未成年人改過自新。已經(jīng)開展的工作，比如青少年法治教育基地，必須向群眾開放，聽取意見進行完善和改進，找出薄弱的部分加以調(diào)整，以求達到更好的效果。

四、結(jié)語

2016年，針對頻發(fā)的暴力事件，李克強總理對此類事件發(fā)表了自己的看法：“校園應(yīng)該是最陽光、最安全的地方。校園暴力頻發(fā)，不僅傷害未成年人身心健康，也沖擊社會道德底線。教育部要會同相關(guān)方面多措并舉，特別是要完善法律法規(guī)、加強對學生的法制教育，堅決遏制漠視人的尊嚴與生命的行為?！彼孕枰覀償y手共同參與到校園暴力防治工作中，創(chuàng)造更美好的校園和社會環(huán)境。

參考文獻：

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