新形勢(shì)下提高高校美術(shù)教學(xué)質(zhì)量因素與方法研究

摘 要：近30年中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)生了巨大改變，生產(chǎn)、生活條件有了很大改善，經(jīng)濟(jì)發(fā)展推動(dòng)了中國(guó)與世界的進(jìn)一步交流，令我國(guó)獲取了更多更優(yōu)質(zhì)的文化、科技等資源。人們對(duì)生活品質(zhì)以及對(duì)美的需求也越來越普遍，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展大大推進(jìn)了社會(huì)整體審美意識(shí)的增強(qiáng)。社會(huì)需求的發(fā)展與迭代同時(shí)也影響著高校美術(shù)教育教學(xué)方向的調(diào)整，在兼顧傳統(tǒng)的同時(shí)高校也呼喚著創(chuàng)新。課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容保鮮至關(guān)重要，在教學(xué)方面應(yīng)積極關(guān)注社會(huì)熱門職業(yè)發(fā)展動(dòng)向，倡導(dǎo)學(xué)以致用的教學(xué)理念，將學(xué)院系統(tǒng)的教學(xué)體系與社會(huì)發(fā)展動(dòng)向接軌，積極嘗試教學(xué)與實(shí)踐的接軌。具體可協(xié)調(diào)多方面資源，為高校人才培養(yǎng)保駕護(hù)航，調(diào)動(dòng)地方就業(yè)政策，簡(jiǎn)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)審批流程，加大對(duì)貧困地區(qū)的創(chuàng)業(yè)扶持等，讓學(xué)生對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)更有興趣，以創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐帶動(dòng)教學(xué)，同時(shí)應(yīng)拓展教師學(xué)習(xí)的機(jī)遇與空間，讓一線教師活躍起來，參與到整體社會(huì)進(jìn)程中來，提高教師社會(huì)化程度，讓高校教師的意識(shí)保鮮。只有高校一線教師具有活力才能切實(shí)提高高校教學(xué)改革的生命力。

關(guān)鍵詞：高校美術(shù);教學(xué)改革;創(chuàng)新實(shí)踐;就業(yè)

第一，近30年中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)生了巨大改變，生產(chǎn)、生活條件有了很大改善，經(jīng)濟(jì)發(fā)展推動(dòng)了中國(guó)與世界的進(jìn)一步交流，令我國(guó)獲取更多更優(yōu)質(zhì)的文化、科技等資源。人們對(duì)生活品質(zhì)以及美的需求也越來越普遍，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展大大推進(jìn)了社會(huì)整體審美意識(shí)的增強(qiáng)。

中國(guó)的教育水平也發(fā)生了巨大的飛躍，大學(xué)教育從精英教育發(fā)展成為普及教育，人民受教育程度大大提高，人們的文化素質(zhì)進(jìn)一步提升，消費(fèi)觀念也隨之變化。

隨之而來的是社會(huì)需求的迭代，從滿足基本生活需求到當(dāng)下不斷進(jìn)行的消費(fèi)升級(jí)，大學(xué)教育從只教授基本技能到致力于提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。80年代的大學(xué)，面對(duì)的是一個(gè)踏上新征程的社會(huì)，社會(huì)需要大量人才，人才供給嚴(yán)重不足。大學(xué)培養(yǎng)出的學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)基本上能掌握一技之長(zhǎng)，到社會(huì)各行各業(yè)基本都能嶄露頭角，甚至成長(zhǎng)為社會(huì)精英。

如今大學(xué)教育的普及促進(jìn)了社會(huì)進(jìn)步，人才輩出，社會(huì)不斷發(fā)展，對(duì)人才的需求量和質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)不斷變化、不斷迭代。所以人才就業(yè)的途徑、形勢(shì)都有所變化，人才的流動(dòng)性大、市場(chǎng)活力大，從傳統(tǒng)的畢業(yè)分配到現(xiàn)在聘任制、靈活就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等就業(yè)渠道就能體現(xiàn)。

市場(chǎng)化與流動(dòng)性使人才配置更加合理，就業(yè)機(jī)會(huì)由于國(guó)際化進(jìn)程的加深，一方面國(guó)外人才可以引入我國(guó)，同時(shí)也增加了中國(guó)人才國(guó)際化就業(yè)的機(jī)會(huì)。產(chǎn)業(yè)升級(jí)促進(jìn)就業(yè)環(huán)境變化，隨著社會(huì)發(fā)展雖然有一些傳統(tǒng)行業(yè)沒落，但同時(shí)也有更多的新興行業(yè)迅速崛起。例如，教育服務(wù)業(yè)、廣告業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)等美術(shù)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的興起都為美術(shù)專業(yè)人才就業(yè)提供了巨大的機(jī)會(huì)。

第二，社會(huì)進(jìn)步，教育也應(yīng)隨時(shí)代發(fā)展。高校肩負(fù)著傳承傳統(tǒng)以及引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展并積極培養(yǎng)人才的責(zé)任，高校的發(fā)展需要國(guó)家的政策、經(jīng)濟(jì)的支持，社會(huì)的關(guān)注等一系列資源的投入。這樣才能創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的資源環(huán)境，從而培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

教育教學(xué)改革要持續(xù)深入進(jìn)行，面對(duì)當(dāng)下教育服務(wù)業(yè)升級(jí)、互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)升級(jí)的狀況積極改革。就教育服務(wù)業(yè)來說，“80后”“90后”的家長(zhǎng)更能深刻理解“知識(shí)改變命運(yùn)”，在教育上會(huì)有更多的投入，如資金投入和精力投入等，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

不單單是文化課的學(xué)習(xí)，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也是一個(gè)重點(diǎn)，只要注重德智體美的全面培養(yǎng)，這一代孩子的綜合素質(zhì)會(huì)非常高。

一是這一社會(huì)需求體現(xiàn)在美術(shù)教育上就是從幼兒園、小學(xué)、大學(xué)乃至成人的教育需求，在美術(shù)方面就是校內(nèi)美術(shù)課品質(zhì)的提升，校外美術(shù)班、手工興趣班、游學(xué)班、親子課堂、藝考培訓(xùn)、成人繪畫、手工等課程，還有在線教育等。同時(shí)，衍生出民辦美術(shù)教育、網(wǎng)絡(luò)繪畫課程、藝術(shù)工作室、工藝美術(shù)家等職業(yè)。

二是在出版方面為兒童繪本的出版，電子書、傳統(tǒng)民間藝術(shù)、零基礎(chǔ)入門書籍如國(guó)、油、版、雕、水彩等。插畫繪本讀物，興趣培養(yǎng)如手工、陶藝、衍紙、服裝、插花、烘焙、化妝等，同時(shí)衍生插畫師、美術(shù)編輯、獨(dú)立職業(yè)創(chuàng)作人、商業(yè)攝影等就業(yè)方向。

三是互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)進(jìn)一步發(fā)展，其全民普及率非常高，許多傳統(tǒng)行業(yè)都與互聯(lián)網(wǎng)融合，微信、微博等的發(fā)展形成新的就業(yè)崗位，而且互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展還會(huì)進(jìn)一步深化，這也是當(dāng)今時(shí)代的主流。

四是在商業(yè)方面，大眾對(duì)商品的審美性要求也越來越高，人們開始為自己喜歡的風(fēng)格化商品買單，工業(yè)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、飾品設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)攝影等等行業(yè)的人才需求迅速擴(kuò)大，并且就業(yè)具有非常大的靈活性。

第三，社會(huì)需求的發(fā)展與迭代同時(shí)也影響著高校美術(shù)教育教學(xué)方向的調(diào)整，在兼顧傳統(tǒng)的同時(shí)高校也呼喚著創(chuàng)新。

一是課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容保鮮，在教學(xué)方面應(yīng)積極關(guān)注社會(huì)熱門職業(yè)發(fā)展動(dòng)向，倡導(dǎo)學(xué)以致用的教學(xué)理念，將學(xué)院系統(tǒng)的教學(xué)體系與社會(huì)發(fā)展動(dòng)向接軌，積極嘗試教學(xué)與實(shí)踐的接軌。

二是協(xié)調(diào)多方面資源，為高校人才培養(yǎng)保駕護(hù)航，調(diào)動(dòng)地方就業(yè)政策，簡(jiǎn)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)審批流程，加大對(duì)貧困地區(qū)的創(chuàng)業(yè)扶持等，讓學(xué)生對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)更有興趣，以創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐帶動(dòng)教學(xué)。

三是應(yīng)拓展教師學(xué)習(xí)的機(jī)遇與空間，讓一線教師活躍起來，參與到整體社會(huì)進(jìn)程中，提高教師社會(huì)化程度，讓高校教師的意識(shí)保鮮，只有高校一線教師具有活力才能切實(shí)提高高校教學(xué)改革的生命力。

作者簡(jiǎn)介：譚崑（1980—），男，文學(xué)碩士，副教授，研究方向：繪畫。