高校青年教師職業(yè)發(fā)展困惑的成因以及對(duì)策建議

王維花

摘 要：近年來，各大高校的的師資隊(duì)伍逐年擴(kuò)大，高校青年教師未來將是促進(jìn)我國高等教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的中流砥柱。然而，我們的青年教師就職業(yè)發(fā)展有著諸多困惑。本文從從高校青年教師產(chǎn)生職業(yè)發(fā)展困惑的成因著手，提出幾點(diǎn)青年教師職業(yè)發(fā)展的幾點(diǎn)對(duì)策及建議。

關(guān)鍵詞：高校教師；青年教師；職業(yè)發(fā)展

一、高校青年教師職業(yè)發(fā)展困惑的成因

隨著高校的新任教師數(shù)量大幅增加，高校青年教師如何加快專業(yè)成長，從新手教師成長為成熟教師值得個(gè)方面高度重視。作為青年教師，需要關(guān)于高等教育崗前培訓(xùn)，比如高等教育法規(guī)、高等教育學(xué)、高等教育心理學(xué)和高校教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)知識(shí)，同樣也需要上課技巧，技能的培訓(xùn)。作為教師，我們還缺乏包括校史、校規(guī)、校情，學(xué)校課程設(shè)置，專業(yè)發(fā)展方向等等相關(guān)知識(shí)，這對(duì)新教師盡快了解學(xué)校情況、融入到新的環(huán)境中起了重要的作用。在青年教師急需各種培訓(xùn)的情況下，高校提供給青年教師的培訓(xùn)和鍛煉的機(jī)會(huì)很少，也就產(chǎn)生了高效青年老師的職業(yè)發(fā)展的困惑。

下面就青年教師職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生的困惑，分析幾點(diǎn)原因：

1.高校青年教師授課技巧和授課能力有待提升。青年教師大多沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，缺乏系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)，部分高校直接上崗。教師職業(yè)的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是具有創(chuàng)造性，這就決定了教師決不能依靠自己已有的知識(shí)一成不變的進(jìn)行教學(xué)。而要不斷地根據(jù)實(shí)際更新已有的知識(shí)、不斷地尋求自我發(fā)展，只有這樣才能成為一個(gè)真正的教師。

2.高校青年教師職業(yè)壓力大。作為新教師，大多背負(fù)著較大的工作壓力。研究表明，在具有嚴(yán)重壓力的教師中，講師所占比例最大，助教次之。具有中度壓力的教師中，助教所占比例最大，教授次之。具有輕度職業(yè)壓力的教師中，其中教授所占比例最大，副教授次之，助教與講師的比例比較接近。女性教師在工作負(fù)荷方面壓力顯著地高于男性教師。工作要求高、知識(shí)危機(jī)感、工作崗位的競爭以及學(xué)歷提升等對(duì)教師職業(yè)壓力的影響較大。

3.所在高校能給予新手教師的幫助和培訓(xùn)少。大多數(shù)教師都是在沒有太多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的情況下，直接上崗。有些高校，新手教師一上崗就擔(dān)任繁重的教學(xué)任務(wù)，大多數(shù)教師來不及思考如何上好一堂課就淹沒在繁重的教學(xué)任務(wù)中。這樣一來，很多新手教師，課業(yè)繁重，備課壓力大，課堂反饋差，這一處境對(duì)于新手教師的心理是沉重的打擊。

二、高校青年教師職業(yè)發(fā)展建議

1.教師自身而言，多聽優(yōu)秀教師的課，多讀相關(guān)類書籍，及時(shí)進(jìn)行課后反思。新教師想要提高自己的教學(xué)技巧，多聽優(yōu)秀教師的課是最直接的，多聽課是一個(gè)年輕教師快速成長的有效途徑。年輕教師多聽取優(yōu)秀教師的建議，有經(jīng)驗(yàn)的老教師的課，會(huì)從中受到了很大的啟發(fā)。廣泛閱讀教學(xué)資料，登錄各大網(wǎng)站更新自己的信息知識(shí)，因?yàn)楝F(xiàn)在是數(shù)碼時(shí)代，電子信息更新速度之快，所以必須經(jīng)常更新自己的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，跟上時(shí)代的步伐。年輕教師還要及時(shí)進(jìn)行課后反思，在教學(xué)成長的道路上，要避免犯同一個(gè)地方跌倒的錯(cuò)誤，離不開每一節(jié)課后的教學(xué)反思。

2.對(duì)自己的專業(yè)保持著高度的興趣和熱愛。教師非常熱愛自己的專業(yè)，教師對(duì)自己專業(yè)的熱愛讓自己在專業(yè)方面基本功扎實(shí)，并對(duì)教學(xué)保持著高度的熱勤奮，這種熱情也會(huì)感染了自己的學(xué)生。身為老師，以身作則，熱愛自己的專業(yè)并為之不斷學(xué)習(xí)。作為英語專業(yè)的教師，雖然有時(shí)候?qū)W習(xí)英語很苦，所有的發(fā)音，語音語調(diào)都是在不斷的重復(fù)中習(xí)得的，這一過程沒有什么成就感可言。即便如此，仍要自身保持這對(duì)專業(yè)的興趣和熱愛，這種興趣和熱愛會(huì)感染同學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。俗話說：打鐵需要身板硬，沒有過硬的基本功，是不能站穩(wěn)講臺(tái)的。為了提升教師的業(yè)務(wù)水平，使教師向?qū)I(yè)化發(fā)展，學(xué)校要重視對(duì)教師的培訓(xùn)工作。

3.寓教于樂，努力從枯燥的學(xué)習(xí)中尋找樂趣。作為英語專業(yè)的教師，在寓教于樂的過程中，善于運(yùn)用新型的科技和移動(dòng)客戶端隨著電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及以及移動(dòng)客戶端的廣泛應(yīng)用，可以讓孩子利用各種APP進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，比如趣配音，百詞斬，英語音標(biāo)，英語會(huì)話等。這些APP不如百詞斬圖文并茂，伴有例句和配音，還可以好友之間單詞PK， 并且有好友之間的單詞量排行榜。配音軟件有打分機(jī)制，督促學(xué)生精益求精。這些APP可以作為學(xué)生課外的有益補(bǔ)充，所有的這些都要逼學(xué)生默寫，計(jì)入期末成績更行之有效！

4.寓教于樂應(yīng)用到英語教學(xué)當(dāng)中可以有以下的改革，對(duì)于英語專業(yè)的學(xué)生，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，記單詞是非常枯燥的。身為教師，在這一過程中，不能置身事外的總強(qiáng)調(diào)要記單詞，按時(shí)聽寫，應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，幫學(xué)生從記單詞中找一些樂趣，比如組織單詞競賽，課上進(jìn)行詞根分析，單詞聯(lián)想等。另外，學(xué)習(xí)英語的形式可以通過看電影，看喜劇，演話劇，配音，英語辯論賽，詩朗誦等等形式來提高學(xué)生們對(duì)于英語的喜愛，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式。讓學(xué)生在穿梭于多樣的學(xué)習(xí)形式中，不知不覺的重復(fù)與掌握。

5.建立亦師亦友的新型師生關(guān)系?，F(xiàn)在的大學(xué)生，大多是95后，自我，個(gè)性，思想獨(dú)立，標(biāo)新立異。從老師方面說，既要嚴(yán)格要求學(xué)生，防止放任，保證教育教學(xué)質(zhì)量；又要注意方式方法，尊重學(xué)生，善待學(xué)生。想讓學(xué)生聽從自己的建議，先要和學(xué)生建立良好的關(guān)系。大學(xué)老師和學(xué)生亦師亦友，會(huì)像朋友一樣推心置腹，新一代的年輕人渴望自由、個(gè)性，有自己的想法，跟老師之間有一定的代溝。這也提醒我們，對(duì)待學(xué)生的方式方法應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，多關(guān)注學(xué)生的個(gè)體需求，進(jìn)行人性化的教育。

教師職業(yè)是教書育人的創(chuàng)造性職業(yè)。教師工作教書育人的目的絕不是照本宣科，而是向?qū)W生系統(tǒng)地傳授科學(xué)文化知識(shí)，引導(dǎo)示范學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀世界觀和價(jià)值觀，教書育人體現(xiàn)了教師職業(yè)的本質(zhì)特征。教師職業(yè)之所以具有創(chuàng)造性，是因?yàn)樽鳛榻處焺趧?dòng)對(duì)象之一的學(xué)生是具有獨(dú)立思考能力，個(gè)人喜好的個(gè)體。教師的服務(wù)對(duì)象，是性格各異的具有獨(dú)立思想的個(gè)體。任何一位教師，都不可能滿足所有學(xué)生的喜好。所以，高校教師因該樹立正確的職業(yè)觀，認(rèn)清楚教師職業(yè)的特性。高等學(xué)校的老師不應(yīng)該是照本宣科的讀死書認(rèn)死理，而應(yīng)該是根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的生理以及心理特點(diǎn)，遵循大學(xué)生心理和生理發(fā)展的規(guī)律，循序漸進(jìn)，因勢利導(dǎo)，因材施教通過運(yùn)用各種教學(xué)手段和教學(xué)方法，完成最終的教學(xué)目的。

做一名稱職的老師并非是一件簡單的事，這需要時(shí)間的積累。一名稱職的教師需要過硬的專業(yè)素養(yǎng)，滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求。教師的自身道德水平，自身要求，科研能力，人際交往能力，性格品質(zhì)，品格格局，以及老師如何認(rèn)識(shí)教師和學(xué)生之間的關(guān)系，教師的個(gè)人追求，人生閱歷等等。以上各種都是稱職的老師所必須具備的基本素養(yǎng)。當(dāng)然，只有這些還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，作為教師，要了解當(dāng)代大學(xué)生的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，以及與當(dāng)代學(xué)生溝通的技巧?？v向看來，教師還要了解高等教師的專業(yè)發(fā)展階段，充分規(guī)劃自己的教師職業(yè)生涯。

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