小學(xué)音樂(lè)課中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

余艷莉

摘 要：興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，人的情緒和興趣對(duì)認(rèn)識(shí)活動(dòng)有很大的影響，情緒高漲，精神愉快，認(rèn)知效果就好，學(xué)習(xí)興趣就更加強(qiáng)烈，學(xué)生就會(huì)喜歡學(xué)和堅(jiān)持學(xué)，根據(jù)小學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣是教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：情境 實(shí)踐 示范 幽默

一、創(chuàng)設(shè)情境、營(yíng)造氛圍、激發(fā)興趣

興趣的產(chǎn)生與發(fā)展是和人的生活環(huán)境密切相關(guān)的。因此培養(yǎng)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的首要方法就是為學(xué)生創(chuàng)造良好的音樂(lè)情境。從音樂(lè)教學(xué)的角度來(lái)看，“情境”實(shí)際上就是一種以情感調(diào)節(jié)為手段，以學(xué)生的生活實(shí)際為基礎(chǔ)，以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與、整體發(fā)展為目的優(yōu)化了的音樂(lè)學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。情境教學(xué)以思維為核心，以情感為紐帶，通過(guò)各種符合學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)和接受生活實(shí)際的情境的創(chuàng)設(shè)，巧妙地把學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，提高了學(xué)生的思維品質(zhì)。

不僅如此，情境教學(xué)還將情境貫穿教學(xué)過(guò)程的始終，強(qiáng)調(diào)憑借情境促進(jìn)整體發(fā)展，從而將唱歌、欣賞、活動(dòng)的訓(xùn)練統(tǒng)一在具體生活的音樂(lè)情境中，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的喜悅，使他們不僅掌握了技能技巧，而且發(fā)展了音樂(lè)表現(xiàn)能力，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有了興趣。

在教學(xué)中我們可以利用視頻、圖片、講故事、游戲等多種手段進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣。如在教歌曲《小雨沙沙》時(shí)，首先拿出一粒種子問(wèn)“種子是怎樣生長(zhǎng)的？”引起學(xué)生的好奇心，接著讓學(xué)生欣賞一段美麗的春天景色的視頻，然后教師用生動(dòng)的語(yǔ)言邊說(shuō)、邊畫(huà)、邊貼圖，以有趣的故事情節(jié)自然的引入新課，在上課的一開(kāi)始就抓住學(xué)生的目光，吸引他們的注意力，讓學(xué)生在美的意境之中感受音樂(lè)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。再如在五線譜識(shí)譜教學(xué)中，為了使抽象的音樂(lè)知識(shí)形象化，在地板上畫(huà)上五條線代表五線譜，讓學(xué)生象跳格子一樣，在上面邊唱邊跳，這樣識(shí)譜既好玩又有趣，學(xué)生易于接受，識(shí)譜能力在玩中得到了提高。

二、參與實(shí)踐、體驗(yàn)快樂(lè)、激發(fā)興趣

在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)教育氛圍，盡可能地激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地、全身心全方位地參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，在師生互動(dòng)中尋找快樂(lè)。不親身參與到音樂(lè)活動(dòng)之中的學(xué)生，是不可能獲得審美愉悅的。音樂(lè)在很大程度上是個(gè)“只能意會(huì)，不能言傳”的東西，只由教師口頭傳授，而沒(méi)有學(xué)生的親身參與和體驗(yàn)，哪怕是音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能技巧，學(xué)生也很難真正理解和掌握。所以，我們應(yīng)該盡量把音樂(lè)教學(xué)過(guò)程，設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)有利于學(xué)生主動(dòng)參與的音樂(lè)活動(dòng)，包括音樂(lè)欣賞活動(dòng)、音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)、音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)等。同時(shí)，將有關(guān)的音樂(lè)知識(shí)糅合到音樂(lè)活動(dòng)中，讓學(xué)生順帶學(xué)習(xí)。教師在整個(gè)活動(dòng)中，應(yīng)該是充當(dāng)策劃人和欣賞者的角色，而不是裁判員或評(píng)委，學(xué)生能夠做到的事情，教師一定要放手讓他們自己干，讓他們?cè)谑≈锌偨Y(jié)教訓(xùn)，在成功中享受喜悅，從而對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、專業(yè)引領(lǐng)、動(dòng)情示范、激發(fā)興趣

一節(jié)好的音樂(lè)課離不開(kāi)教師的藝術(shù)修養(yǎng)、文化水平、業(yè)務(wù)能力以及師生的共同參與；離不開(kāi)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的發(fā)揮；更離不開(kāi)教師正確而優(yōu)美的示范和引領(lǐng)。

音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師要引導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)，要加深對(duì)音樂(lè)的理解，充分挖掘作品所蘊(yùn)涵的音樂(lè)美，用自己對(duì)音樂(lè)的感悟激起學(xué)生的情感共鳴；要不斷提高音樂(lè)教學(xué)技能，用自己的歌聲、琴聲、語(yǔ)言和動(dòng)作，將音樂(lè)的美傳達(dá)給學(xué)生；要善于用生動(dòng)活潑的形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅，做到以美感人、以美育人”。教師用自己廣博的知識(shí)、扎實(shí)的專業(yè)技能去“征服”學(xué)生，可謂“親其師，信其道”。教師只有擁有了淵博的知識(shí)和扎實(shí)的專業(yè)技能，才能創(chuàng)造性地引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，啟迪學(xué)生思維，旁征博引，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)的學(xué)習(xí)。

音樂(lè)教師從第一堂課起，言行舉止就應(yīng)散發(fā)藝術(shù)魅力、充滿藝術(shù)激情。教師聲情并茂的演唱，揮灑自如的演奏，都會(huì)深深地吸引學(xué)生模仿、學(xué)習(xí)、追求和超越。作為學(xué)生的一面鏡子，教師要善于利用自已的身份和角色來(lái)影響學(xué)生，使學(xué)生仰慕你那扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和過(guò)硬的基本功，從而使學(xué)生喜歡你的音樂(lè)課。

四、幽默風(fēng)趣、不斷激勵(lì)、激發(fā)興趣

前蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫指出：“教育家最主要也是第一位的助手是幽默。”幽默對(duì)音樂(lè)起作用嗎？回答是肯定的。有，而且有很大的作用。幽默是一種很美的教學(xué)藝術(shù)形式，具有能夠引發(fā)喜悅，帶來(lái)歡樂(lè)的特性。有人曾經(jīng)形象的說(shuō)：“沒(méi)有幽默感的語(yǔ)言是一篇公文，沒(méi)有幽默感的人是一尊雕塑，沒(méi)有幽默感的家庭是一間旅店……”同樣的道理，沒(méi)有幽默感的老師也自然不可想象的。因此幽默的話語(yǔ)，好比一座橋梁，可縮短師生之間的距離，填平溝壑，融洽雙邊關(guān)系，激勵(lì)學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。例如我在教學(xué)一年級(jí)《下蛋啰》一課時(shí)，上課時(shí)我先拿了一個(gè)玩具蛋，問(wèn)同學(xué)們：“這是誰(shuí)下的蛋??？”有的同學(xué)故意搞怪說(shuō)：“是老師拿的，那就是老師下的唄！”我聽(tīng)了沒(méi)有生氣反而高興的說(shuō)：“這位同學(xué)真聰明，還知道老師有本事下蛋啊”接著我就故意模仿著母雞下蛋的動(dòng)作、表情和聲音使了半天勁兒，把同學(xué)們逗得哈哈大笑起來(lái)。下來(lái)我說(shuō)：“老師下到蛋了嗎？”同學(xué)們說(shuō)：“沒(méi)有。”接著我又說(shuō)：“看來(lái)老師可沒(méi)有這個(gè)本事，老師要有這個(gè)本事那所有的母雞就要下崗了?！闭f(shuō)完同學(xué)們有哈哈大笑起來(lái)。接著我讓所有同學(xué)跟我一起做模仿母雞下蛋的動(dòng)作、表情和聲音，剛才那位同學(xué)表演的很認(rèn)真，很短的事件就完成了歌曲中難點(diǎn)部分的學(xué)習(xí)。整節(jié)課課堂氣氛熱烈，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，高質(zhì)有效的完成了教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生留下了深刻的印象。因此，適時(shí)幽默風(fēng)趣的話語(yǔ)或動(dòng)作，合適的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，會(huì)給課堂增添無(wú)限的樂(lè)趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給教學(xué)帶來(lái)事半功倍的效果。

結(jié)語(yǔ)

總之，興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)某些學(xué)科或?qū)W習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生了興趣，便有一種內(nèi)在的、強(qiáng)有力的力量推動(dòng)他自覺(jué)、積極的去學(xué)習(xí)。在音樂(lè)教學(xué)中，教師要積極、努力創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)情景，盡可能使每一教學(xué)步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，著力激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)跉g樂(lè)活潑的氣氛中積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。