《殺死一只知更鳥(niǎo)》引發(fā)的教育思考

童京華

摘 要：《殺死一只知更鳥(niǎo)》中主人公的教育理念以及方式對(duì)于美國(guó)家庭來(lái)講具有非常大的影響。阿蒂克斯作為一個(gè)優(yōu)秀的父親，他的教育理念以及方式是值得我們思考以及探索的。本文主要對(duì)于阿蒂克斯的教育理念進(jìn)行分析，從三個(gè)角度對(duì)其進(jìn)行全面的分析，對(duì)于其實(shí)際教育方式做一個(gè)相對(duì)比較系統(tǒng)的總結(jié)，希望對(duì)于我國(guó)的教育理念產(chǎn)生一定的積極影響。

關(guān)鍵詞：家庭教育 《殺死一只知更鳥(niǎo)》 教育方法 教育理念

一、“平等對(duì)話”的教育模式

《殺死一只知更鳥(niǎo)》作為一本非常著名的經(jīng)典文本，已經(jīng)受到越來(lái)越多人的關(guān)注。阿蒂克斯的教育理念以及方式對(duì)于美國(guó)民眾產(chǎn)生了非常深遠(yuǎn)的影響，他最為突出的表現(xiàn)不僅僅只是與社會(huì)進(jìn)行斗爭(zhēng)來(lái)幫助黑人，更是其教育理念的實(shí)施。阿蒂克斯的教育理念的基礎(chǔ)是洛克、夸美紐斯以及盧梭的教育觀，逐漸形成了一整套教育規(guī)范。他所實(shí)踐的教育理念使得我們進(jìn)行思考以及探索的。其中最為突出的就是“平等對(duì)話”。阿蒂克斯在與兒女們進(jìn)行相處的過(guò)程中扮演的不僅僅是父親的角色，還是一位陪伴著以及傾聽(tīng)者，從始至終與孩子們處于同等的位置，正是因?yàn)樗捌降葘?duì)話”的教育理念，使得孩子們對(duì)于父親有一種由衷的喜歡。[1]

阿蒂克斯的第一個(gè)教育理念就是“平等對(duì)話”。這一教育理念具體來(lái)講就是在對(duì)孩子進(jìn)行教育的過(guò)程中，既不會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行暴力教育，也不會(huì)過(guò)度的給予孩子偏愛(ài)，而孩子的相處處于一個(gè)平等的位置，與孩子的對(duì)話以及交流處于一種平等以及親切的態(tài)度進(jìn)行，把哈子們當(dāng)做能夠獨(dú)立進(jìn)行思考的主體。斯庫(kù)特是故事中調(diào)皮搗蛋的代名詞，但是對(duì)于他的教育，阿斯克斯并沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行暴力教育，也從來(lái)沒(méi)有命令以及遵循什么，對(duì)其的教育態(tài)度都是以親切以及平和的態(tài)度來(lái)進(jìn)行的。黨斯庫(kù)特對(duì)于其提起婊子的意思的過(guò)程中，他并沒(méi)有因此而回避這個(gè)問(wèn)題，而是使用自己的方式來(lái)回答孩子的問(wèn)題。當(dāng)孩子向你發(fā)問(wèn)的過(guò)程中，是一種信任你的一種表現(xiàn)，所以你應(yīng)該做出恰當(dāng)?shù)慕忉?。[2]

阿蒂克斯的教育理念把孩子作為一個(gè)平等的對(duì)象來(lái)看待，因?yàn)槠洳⒉槐却笕说募?jí)別低，孩子們有獨(dú)立的思考，能夠?qū)ψ约旱南敕ㄟM(jìn)行闡述。因此，做人承認(rèn)，我們需要做的就是對(duì)于他們所提出的問(wèn)題進(jìn)行積極的解答以及反饋，促進(jìn)孩子們的獨(dú)立思考的能力，不能夠用一種敷衍以及不負(fù)責(zé)任的態(tài)度來(lái)解答孩子們提出的問(wèn)題。就是這種“平等對(duì)話”的教育理念才使得其與孩子的相處過(guò)程中沒(méi)有引起不必要的沖突。所以，在對(duì)面對(duì)“黑人強(qiáng)奸案”的辯護(hù)的過(guò)程中，他還能夠?qū)⑹虑榈脑M(jìn)行耐心的交代，耐心的給孩子們解釋事情的實(shí)際情況，懇請(qǐng)得到孩子們的理解。

因?yàn)楦赣H對(duì)于孩子們的教育理念是以平等的態(tài)度進(jìn)行的，因此孩子們都非常主動(dòng)的為父親考慮，誠(chéng)心的與父親進(jìn)行交流。阿蒂克斯對(duì)待孩子們從來(lái)請(qǐng)求他們做他們不喜歡的事情。在斯庫(kù)特不想上學(xué)的過(guò)程中，阿蒂克斯對(duì)其的解決方式并不是擺出父親的威嚴(yán)來(lái)逼迫孩子去上課，而是針對(duì)孩子不想去上學(xué)的原因進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，針對(duì)實(shí)際出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題的原因進(jìn)行了解以及解決問(wèn)題。阿蒂克斯告訴女兒要在站在別人的角度去思考問(wèn)題，不能夠與老師進(jìn)行沖突。另一方面，阿蒂克斯為了解決這個(gè)問(wèn)題與女兒進(jìn)行協(xié)議，從而從女兒的心理層面上來(lái)解決不想上學(xué)的問(wèn)題。這種處理問(wèn)題的方式既沒(méi)有破壞老師的形象，也照顧到了女兒的心理層面。

阿蒂克斯在教育孩子的過(guò)程中始終遵守“平等對(duì)話”的教育理念，他能夠理解孩子們的任性、奔放以及隨意，也并不要求孩子們做出違背他們意愿的改變。始終以“平等對(duì)話”的方式與孩子相處，使得孩子們能夠切身的體會(huì)到父親的關(guān)心，一定程度上鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行獨(dú)立思考，幫助孩子們樹(shù)立良好的思維。因此，孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中并沒(méi)有接收到嚴(yán)厲的說(shuō)教，都是在阿蒂克斯溫暖平和的教育過(guò)程中成長(zhǎng)的。[3]

二、“優(yōu)秀榜樣”的示范作用

父母是孩子們第一個(gè)老師，父母的一舉一動(dòng)對(duì)于孩子的影響是潛移默化的，阿蒂克斯在與孩子們相處的過(guò)程中以身作則的絕佳示范。最好的表現(xiàn)就是在阿蒂克斯在為黑人進(jìn)行辯護(hù)的過(guò)程中，不僅僅是阿蒂克斯的生命一直受到威脅，而且家人也受到了不同程度的威脅，但是他依然沒(méi)有放棄。阿蒂克斯是在以身作則來(lái)為孩子們做榜樣，因?yàn)樽约簩?duì)于一件事情的堅(jiān)持，能夠幫助孩子們的思考以及啟發(fā)。假如他因?yàn)樯獾酵{而放棄為黑人進(jìn)行辯護(hù)，對(duì)其產(chǎn)生不好的影響的首先就是孩子們。正是這樣的教育理念，阿蒂克斯在做事的過(guò)程中首先會(huì)考慮到孩子們的影響。作為父親，他希望能夠?yàn)楹⒆觽儤?shù)立一個(gè)比較優(yōu)秀的形象。因?yàn)樗雷约旱男袨閷?duì)于孩子們的影響是非常大的，希望能夠在他的行為的影響下幫助孩子們做一些善意的事情。所以，阿蒂克斯對(duì)于自己的要求是非常嚴(yán)格的。

也從側(cè)面樹(shù)立了阿蒂克斯良好的任務(wù)形象。特別是莫迪小姐對(duì)于阿蒂克斯的評(píng)價(jià)是最為中肯的：“如果說(shuō)你們的父親有什么特殊的地方，那就是他的心是文明高貴的。”孩子們知道他們的父親雖然不是高大偉岸的，但是卻真實(shí)的被所有人所尊重。父親的行為帶來(lái)的影響在孩子們心中塑造了非常良好的形象。黨阿蒂克斯在法庭上面臨著很多的敵視以及誤解的情況下，他依然是非常的坦蕩的闡述自己對(duì)于公平以及平等的見(jiàn)解，阿蒂克斯在心理為道義以及良知的堅(jiān)持而付出了很多，阿蒂克斯為孩子們樹(shù)立了非常良好的榜樣。你要記住，在對(duì)另一個(gè)人進(jìn)行培養(yǎng)之前，必須要造就一個(gè)人，你自己就需要成為一個(gè)榜樣以及模范。阿蒂克斯為杰姆以及斯庫(kù)特做了一個(gè)非常好的榜樣。杰姆開(kāi)始對(duì)于杜博斯進(jìn)行重新的認(rèn)識(shí)，斯庫(kù)特也開(kāi)始重新看待坎寧安家的孩子。斯科特把阿蒂克斯當(dāng)做是世界上最勇敢的人，自己也要向他學(xué)習(xí)。特別是在法庭的辯護(hù)告一段落的之后，杰姆以及斯庫(kù)特的內(nèi)心受到了非常大的鼓勵(lì)，阿蒂克斯為他們樹(shù)立了非常良好的榜樣，用事實(shí)說(shuō)話，阿蒂克斯說(shuō)他要愛(ài)一切人，阿蒂克斯也確實(shí)做到了，杰姆以及斯庫(kù)特受到了榜樣的激勵(lì)。[4]

父母作為孩子們第一人老師，對(duì)于孩子們的影響是非常大的，阿蒂克斯深深的了解到自己的行為對(duì)于孩子們的影響是非常大的，阿蒂克斯常常以老師的要求來(lái)嚴(yán)格的要求自己，阿蒂克斯在處理問(wèn)題的過(guò)程中一直遵循無(wú)愧于孩子們，做一個(gè)合格的父親。阿蒂克斯從來(lái)不吹捧自己，都是被別人一次次提及。在阿蒂克斯為人的過(guò)程中始終遵守一條做人原則就是在要求別人之前首先要要求自己。所以在實(shí)際的生活過(guò)程中，阿蒂克斯都是真正的在踐行善意，從來(lái)不夸大自己的行為。以自身的標(biāo)桿來(lái)讓孩子們看起，從來(lái)不要求那么多的規(guī)矩去框住孩子們。所以，孩子們都非常的聽(tīng)話，孩子們覺(jué)得父母是值得被自己仰視的。

三、“愛(ài)的教育”的終極意義

阿蒂克斯對(duì)于愛(ài)的重要性進(jìn)行反復(fù)的情調(diào)，他顯然明白愛(ài)對(duì)于孩子們的影響力是非常大的。愛(ài)的本質(zhì)應(yīng)該是從內(nèi)心愛(ài)別人，充分的為他人考慮，用愛(ài)的眼光來(lái)看待世界?，F(xiàn)階段，孩子們普遍表現(xiàn)為易怒、暴躁以及以自我為中心，在與別人相處的過(guò)程中不帶有感激之情，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是愛(ài)的缺失造成的，因此人們非常容易搞混愛(ài)和溺愛(ài)。阿蒂克斯從來(lái)不溺愛(ài)孩子，只是給予孩子們恰如其分的關(guān)心，幫助孩子們以愛(ài)的眼光來(lái)看待這個(gè)世界。

在《殺死一只知更鳥(niǎo)》中，阿蒂克斯在對(duì)愛(ài)進(jìn)行詮釋。愛(ài)首先不是恨，阿蒂克斯從來(lái)不恨任何人。尤厄爾對(duì)于他進(jìn)行不好的舉動(dòng)，但是阿蒂克斯從來(lái)沒(méi)有記恨過(guò)他，并且從來(lái)也沒(méi)有進(jìn)行報(bào)復(fù)，因?yàn)榘⒌倏怂怪烂恳粋€(gè)人都會(huì)存在自己的盲點(diǎn)。阿蒂克斯經(jīng)常告訴杰姆以及斯庫(kù)特不管事情處在多么不堪的地步，他們依然還是我們的朋友，我們的家園依然還在，對(duì)于阿蒂克斯來(lái)說(shuō)不很就是愛(ài)的基礎(chǔ)。另一方面就是不歧視，阿蒂克斯認(rèn)為歧視就是人與人進(jìn)行溝通的鴻溝。人是不會(huì)分等級(jí)的，加入分等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)也只能是道德以及人格，絕不會(huì)是膚色、名譽(yù)以及樣貌等，阿蒂克斯從來(lái)不會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)人的外在特征而去歧視他，阿蒂克斯對(duì)于窮人、怪異的人的態(tài)度都是一樣的。阿蒂克斯為湯姆進(jìn)行辯護(hù)，主要是為了人們對(duì)于黑人的歧視，改變?nèi)藗儗?duì)于人劃分等級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)。阿蒂克斯強(qiáng)調(diào)卡波妮的實(shí)際地位，主要的原因是阿蒂克斯尊重她，將卡波妮視為自己的朋友，并不是經(jīng)過(guò)標(biāo)簽化的黑人。阿蒂克斯也尊重拉德利，是因?yàn)樗鹬乩吕纳盍?xí)慣，歧視從來(lái)都不在阿蒂克斯的對(duì)于愛(ài)的解讀范圍內(nèi)，阿蒂克斯對(duì)于自己的要求就是站在別人的角度去看待問(wèn)題，客觀的對(duì)于他們的問(wèn)題進(jìn)行了解。也不會(huì)輕易的多某些事進(jìn)行妥協(xié)，當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下，黑人就意味著罪惡，對(duì)于阿蒂克斯來(lái)說(shuō)，他總是一意孤行，總是在為了心中的愛(ài)而戰(zhàn)斗與奮斗。因?yàn)榘⒌倏怂瓜嘈艕?ài)就是在任何問(wèn)題上的不妥協(xié)，特別是在這個(gè)具有頑疾的社會(huì)環(huán)境中，保障自己的立場(chǎng)不妥協(xié)是多么的重要。妥協(xié)會(huì)使丑惡以及歧視變得流行，只有堅(jiān)持自己的立場(chǎng)才能夠保障人們的清醒。

阿斯克斯在看待他人的過(guò)程中都是以辨證的眼光進(jìn)行的，不會(huì)刻意的關(guān)注被人的缺點(diǎn)，也不會(huì)對(duì)被人的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行過(guò)分的夸大，對(duì)于看待被人的眼光都是客觀公平的進(jìn)行的。阿蒂克斯從來(lái)不會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)人的外表特征來(lái)區(qū)別對(duì)待他人。當(dāng)廚房里出現(xiàn)很多的禮物，孩子們?nèi)ズ谌私烫貌粫?huì)受到欺負(fù)，在提到阿蒂克斯的過(guò)程中的稱(chēng)贊以及謝意時(shí)，這些都表明了阿蒂克斯的為人。

結(jié)語(yǔ)

阿蒂克斯的教育理念基本可以分為：“平等對(duì)話”、“愛(ài)的教育”、“優(yōu)秀榜樣”三個(gè)層面。這三個(gè)層面構(gòu)成了阿蒂克斯的教育體系，三個(gè)層面缺一不可。“平等對(duì)話”要求兩個(gè)平等的個(gè)體進(jìn)行平等的交流以及溝通，不用權(quán)威以及恐嚇的方式來(lái)教育孩子；“優(yōu)秀榜樣”以身作則嚴(yán)格要求自己，為孩子們樹(shù)立一個(gè)良好的范本，用自身的表現(xiàn)去影響孩子們的行為；“愛(ài)的教育”在與孩子們相處的過(guò)程中，不過(guò)分的溺愛(ài)孩子們，也不無(wú)故的冷落孩子們，樹(shù)立相對(duì)比較正確以及良好的愛(ài)的觀念?！稓⑺酪恢恢B(niǎo)》的教育是值得我們思考以及探索的，在對(duì)于孩子們成長(zhǎng)教育的過(guò)程中起著一定的借鑒作用。

參考文獻(xiàn)

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