加強班級管理 創(chuàng)建良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)

摘 要：根據(jù)多年的班主任教學(xué)經(jīng)驗我們不難發(fā)現(xiàn)，一個班級成績的好與壞與班風(fēng)學(xué)風(fēng)有著密不可分的重要關(guān)系。只有一個班級班風(fēng)端正，學(xué)風(fēng)優(yōu)良，才能更好地帶動班級成員的共同進步，促進班級同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生能力的全面提升。本文我就實際的工作經(jīng)驗出發(fā)，談一下我是如何加強班級管理，創(chuàng)建良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的。

關(guān)鍵詞：班風(fēng)建設(shè)；紀律觀念；集體觀點；班風(fēng)標準

一、 淺析班級良好班風(fēng)培養(yǎng)的重要意義

班級的班風(fēng)，不是一朝一夕就可以完成的，是一種潛移默化的建設(shè)和管理。班風(fēng)的建設(shè)不是老師一人之力就可以完成的，是需要班級每一個成員的通力合作。每個人都應(yīng)該養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生與學(xué)生之間互助合作，團結(jié)有愛，互幫互助，創(chuàng)建一種溫馨和睦的班級氛圍。是置身于其中的每一名同學(xué)都深受鼓舞，自覺不自覺地就把這種積極向上的氛圍所感染，自主學(xué)習(xí)，互幫互助，團結(jié)一心，心往一處想，勁往一處使，樹立一個良好的班級風(fēng)氣。一個班級的好與壞，很大程度是與班級的班風(fēng)分不開的。

我們都學(xué)過“孟母三遷”的經(jīng)典著作。為了給孩子創(chuàng)造一個良好的環(huán)境氛圍，孟母不惜三度搬家，就是為了讓孩子能夠在一個優(yōu)良的環(huán)境下勤奮讀書，所以足以說明一個班級氛圍的好與壞對于孩子的健康成長起著至關(guān)重要的作用。而且，身處于一個積極向上的氛圍，就連有些學(xué)生有一些不良的行為，在大環(huán)境之下，也不好意思打架，斗毆，抽煙，亂扔垃圾，不講衛(wèi)生，慢慢地也就改變了這些不良的生活習(xí)慣，班風(fēng)的正確導(dǎo)向，不受到時空的限制，潛移默化，無時無刻不在發(fā)揮著它的重要使命。

二、 班級良好班風(fēng)培養(yǎng)的策略分析

（一） 大家暢所欲言，確定一個班風(fēng)標準

班風(fēng)的樹立，離不開學(xué)生思想意識的培養(yǎng)。我們的讓學(xué)生明確一個思想，那就是為什么要樹立一個良好的班風(fēng)，良好的班風(fēng)應(yīng)該是什么樣的，我們應(yīng)該朝著哪個方向去發(fā)展？比如說，我們可以就此召開一個《創(chuàng)建和諧班級，建立良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)》的主題班會，讓大家集思廣益，暢所欲言，說一下他們心目中的優(yōu)秀班集體是什么樣的，我們應(yīng)該以什么為標桿旗幟，建立一個什么樣的班集體。后來，經(jīng)過大家群策群力，我們制定了一個班風(fēng)標準貼在了班級前邊的讀書角里，比如說要“勤奮、團結(jié)、友愛”，“創(chuàng)新、激情、求實”等等，通過班風(fēng)標準的確立，讓大家有一個明確的奮斗目標。

（二） 提高學(xué)生的思想認識，樹立嚴格的紀律觀念

通過多年的班主任工作經(jīng)驗我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學(xué)生都是獨生子女，自我意識極強，從小都是含在蜜罐子里長大的，所以說不得，碰不得，很小的一件事情不順心，不如意，就會和家長鬧情緒。所以，我們應(yīng)該因勢利導(dǎo)，召開主題班會，讓學(xué)生通過主題班會的召開，知道團結(jié)的重要性。一個班級的班風(fēng)好壞與否，不是任課教師和幾名學(xué)生干部就能一手促成的，需要大家齊心協(xié)力、團結(jié)一致的結(jié)果。我們要培養(yǎng)小學(xué)生樹立一種團結(jié)的意識，要懂得尊老愛幼，團結(jié)有愛，要把集體的利益放在第一位，要心中有班級，有同學(xué)，要懂得幫助身邊有需要的同學(xué)，而不是搞“個性主義”。班級的每一名學(xué)生都是集體的一分子，要聽從班集體的安排，不能搞“特殊化”，更不能幾個同學(xué)拉幫結(jié)伙，搞“小幫派”主義，這些都是嚴令禁止的。我們必須讓學(xué)生明白個人與集體的關(guān)系，集體的利益是高于一切的。

（三） 抓住一切教育的契機，做好學(xué)生的班風(fēng)建設(shè)工作

我們既要在平時抓好學(xué)生的班風(fēng)建設(shè)，又要在特殊時期檢驗班風(fēng)建設(shè)的成果。比如有位同學(xué)在體育課上受傷了，這時候同學(xué)之間的互助友愛精神就體現(xiàn)的淋漓盡致了。同學(xué)們一呼而上，對這名同學(xué)噓寒問暖，都關(guān)切的跑來跑去。有的同學(xué)馬上跑去叫校醫(yī)，有的學(xué)生馬上去找我找電話。還有的同學(xué)立刻拿出自己的手絹為其包扎，其他的同學(xué)也急得像熱鍋上的螞蟻，一個勁地問好點了嗎？好點了嗎？這樣的場面，足以讓這名受傷的同學(xué)體會到集體的溫暖。試想想，如果大家都冷如冰霜，誰也不肯為其包扎，或者是抱著他去校醫(yī)室，這個同學(xué)的心理又會是怎么樣的感覺呢？是身體的傷害大呢？還是心理受到的傷害更大呢？作為班主任，要照顧這名受傷學(xué)生的同時，也要及時對于給予幫助的學(xué)生以表揚和肯定，增強學(xué)生的集體榮譽感。

三、 班級良好學(xué)風(fēng)的創(chuàng)建

眾所周知，班風(fēng)與學(xué)風(fēng)，兩者是密不可分、緊密相連的。一個良好的班風(fēng)，可以促進學(xué)風(fēng)的建設(shè)。反之，良好的學(xué)風(fēng)也會促進班風(fēng)的建設(shè)。那么，如何創(chuàng)建一個班級良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣呢？

（一） 確立一個奮斗目標，激勵學(xué)生勇往直前

我們一定要鼓勵學(xué)生確定一個明確的學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生以“學(xué)習(xí)目標”為動力，進行努力，奮進，達到目標的實現(xiàn)。只有心中有理想，我們才能有動力，向著目標前行。如果沒有一個學(xué)習(xí)目標，混混不可終日，那么，很難提高學(xué)習(xí)的效率。所以，我們一定要根據(jù)學(xué)生的實際情況，鼓勵學(xué)生切合實際，制定一個合理化的學(xué)習(xí)目標。

另一方面，學(xué)習(xí)不是一個單打獨斗的事情，也要講求合作。學(xué)生之間也應(yīng)該創(chuàng)設(shè)小組化形式，你爭我趕，遇到不懂的問題互相研究，通過這種研討，提升自己的團隊合作意識，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性，鼓足學(xué)習(xí)勁頭，朝著一個學(xué)習(xí)目標去加油，鼓勁，直至達到勝利的彼岸。往往大家的學(xué)習(xí)熱情被點燃了，學(xué)習(xí)氛圍上來了，每一名班級成員都會為之奮斗，一起沖刺。

（二） 挖掘?qū)W習(xí)動機，滿足動機需要

我們一定要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其學(xué)習(xí)的動力可以達到事半功倍的效果。而且，對于學(xué)生的成績有所進步的，我們要及時給予表揚和肯定。鼓勵學(xué)生有更高的追求，學(xué)生也會因為老師的一句肯定，一個贊賞的眼神，增強學(xué)生的自信心，更加用功努力，以便于取得更好的成績；對于成績退步的同學(xué)，我們也要及時予以鞭策，鼓勵他下次迎頭趕上，而不是一棍子打死，就此對這名學(xué)生予以否定。我們要保護學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)建一個積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生共同進步，再創(chuàng)輝煌。

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作者簡介：

張淑芳，遼寧省撫順市，遼寧省清原縣逸夫中心小學(xué)。