發(fā)揮班會(huì)作用塑造健全人格

姚蘭

[摘要]蘇霍姆林斯基說：“一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人”“ 只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。”班會(huì)是學(xué)校教育和班主任工作中的重要組成部分，是班主任培養(yǎng)學(xué)生健全人格的重要陣地。巧妙恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用班會(huì)，可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，追求卓越。

[關(guān)鍵詞]主題班會(huì)；班主任工作；班風(fēng)建設(shè)；健全人格

班會(huì)是學(xué)校教育和班主任工作中的重要組成部分，是班主任培養(yǎng)學(xué)生健全人格的重要陣地。巧妙恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用班會(huì)，可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，追求卓越。

在文理分班后，一個(gè)嶄新的班級(jí)——高二（6）班成立了，和許多班級(jí)不同，六班是由來自9個(gè)不同班級(jí)的39名同學(xué)組成的新集體?？删褪沁@樣一個(gè)班級(jí)，在學(xué)校的關(guān)注下，年級(jí)主任以及班主任悉心的帶領(lǐng)下，在不同形式內(nèi)容的班會(huì)課的引導(dǎo)下，漸漸地，從一盤散沙蛻變成了一個(gè)凝聚力極強(qiáng)的新集體。

1“責(zé)任與青春同行”主題班會(huì)，提升學(xué)生責(zé)任意識(shí)和主人翁意識(shí)

根據(jù)本班實(shí)際，邀請(qǐng)幾名學(xué)生講述自己典型事例，以感染其他同學(xué)。班會(huì)上同學(xué)踴躍發(fā)言。通常班里出現(xiàn)一些問題，我都以主題班會(huì)的形式展開民主討論，讓學(xué)生自己剖析自己，自我評(píng)價(jià)。正確的集體輿論的形成，優(yōu)良班風(fēng)的建立是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，它是通過班主任的艱苦勞動(dòng)和細(xì)致工作，在集體活動(dòng)中逐步形成的。班級(jí)管理上，筆者并不倡導(dǎo)盯班管理，事事親力親為，筆者更希望班級(jí)里人人主動(dòng)做事，班級(jí)內(nèi)事事有人去做。這樣就要讓每個(gè)學(xué)生明確：在一個(gè)班集體中，大家都是集體的主人，應(yīng)該有當(dāng)家做主的精神，要意識(shí)到自己的責(zé)任，自覺為班集體建設(shè)承擔(dān)自己的一份責(zé)任和義務(wù)。這樣我們每一個(gè)人在集體中的存在價(jià)值才能充分體現(xiàn)出來。比如擅長(zhǎng)組織節(jié)目活動(dòng)的同學(xué)，就積極參加課外活動(dòng)比賽，為班增光；體能好的同學(xué)就積極參加校運(yùn)會(huì)，不夠好的可以做后勤工作；每個(gè)同學(xué)都要認(rèn)真學(xué)習(xí)，做好自己的職責(zé)（衛(wèi)生、紀(jì)律、跑操……），遵規(guī)守紀(jì)，認(rèn)真做好每一件事，使班集體不會(huì)因?yàn)槲叶鄯?；班委成員則更要發(fā)揮帶頭作用，敢為人先，帶動(dòng)班集體積極向上。新的生活，新的學(xué)習(xí)，新的征程，應(yīng)首先從愛我們的集體開始，讓別人因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋！?/p>

2“優(yōu)點(diǎn)轟炸”主題班會(huì)，讓孤立“問題”學(xué)生融入班級(jí)大集體

針對(duì)班級(jí)一位同學(xué)心理年齡較小和不合群，筆者組織了一次“優(yōu)點(diǎn)轟炸”主題班會(huì)，通過說同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，讓同學(xué)看到他的優(yōu)點(diǎn)，筆者故意先抓到他的名字，同學(xué)們踴躍發(fā)言，有的同學(xué)說他特別義氣和正直，有的說他和老師相處的特別好，還有的說他知識(shí)面很廣，經(jīng)常鉆研很深的物理知識(shí)……我趁機(jī)提議大家向他學(xué)習(xí)和各科老師處好關(guān)系，同時(shí)建議他也要和班級(jí)同學(xué)多溝通交流。他自己也很受觸動(dòng)，周日晚上返校給教室?guī)硪慌瓒嗳庵参锱柙?，?jù)說他已經(jīng)養(yǎng)了好幾年了。之后與同學(xué)的關(guān)系也比以前近了。

3“珍愛青春，等待美麗”主題班會(huì)，幫助學(xué)生解決學(xué)生情感困擾

這個(gè)班會(huì)讓學(xué)生明白，青春期萌生對(duì)異性的喜愛是正常的，沒有才不正常呢！但人生每個(gè)時(shí)代，都有著不同的主題，那只是人生中一段美麗的風(fēng)景。既然選擇一條屬于自己的求學(xué)道路，為了到達(dá)終點(diǎn)，就要離開自己的舒適區(qū)，付出別人無法企及的努力。陳丹燕老師在《階梯教室的六個(gè)下午》中說：“感情的事，是如同煙花一樣的，常常只能燃放一次的，也許當(dāng)時(shí)覺得沒有什么，但如果回過頭想想，早早地將自己的煙花燃放在沒有人看，沒有人懂，沒有人祝福的夜空里，這是很可惜的啊?！?/p>

“規(guī)范答題，誠(chéng)信應(yīng)考”的班會(huì)，使學(xué)生明白：會(huì)，下筆就要得分，不得分，就是不會(huì)，就是學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和考試能力存在問題和漏洞，必須專注課堂和規(guī)范作業(yè)，完善解題能力！“但求耕耘，不問收獲”告訴學(xué)生要做足過程，而不是一味看重結(jié)果，全力以赴的準(zhǔn)備過程才是最寶貴和值得回憶的經(jīng)歷！“文明是一種力量”讓學(xué)生體會(huì)到了文明是植根于內(nèi)心的修養(yǎng)；無須提醒的自覺；以約束為前提的自由；為別人著想的善良。

筆者班級(jí)全體同學(xué)在這些班會(huì)的有效引導(dǎo)下，跟隨集體的腳步，注重時(shí)代感和創(chuàng)新精神，學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)辦事、學(xué)會(huì)健體，共同營(yíng)造了純正的班級(jí)風(fēng)氣和良好的班級(jí)氛圍。對(duì)于一個(gè)班集體來說，班風(fēng)是班級(jí)的靈魂，班風(fēng)是班級(jí)建設(shè)的核心，是引領(lǐng)班級(jí)前進(jìn)的旗幟?！鞍囡L(fēng)正才能學(xué)風(fēng)正，學(xué)風(fēng)正才能成績(jī)好”。優(yōu)良的班風(fēng)極大地激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。同學(xué)們上課認(rèn)真聽講，與各科教師積極配合，形成了良好的互動(dòng)局面。班里的日常中，在取得各科優(yōu)秀成績(jī)的同學(xué)帶動(dòng)下形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，課間少了嬉戲打鬧，少了扎堆閑聊的聲音，多的是同學(xué)們討論問題，合作學(xué)習(xí)的聲音。通過同學(xué)們間的學(xué)習(xí)交流，提升了同學(xué)們的整體成績(jī)。同學(xué)們也你追我趕，絲毫不示弱，形成了一個(gè)學(xué)習(xí)的良好循環(huán)。在這成績(jī)提升之中，各科課代表也是功不可沒的。尤其是語文和英語課代表，盡職盡責(zé)，讓班級(jí)同學(xué)以振奮飽滿的狀態(tài)開始每一天：早讀時(shí)，從7∶25開始朗讀到7∶35后再由課代表組織默寫文言文或者聽聽力。課前，課代表們找到教師幫助教師準(zhǔn)備課堂教學(xué)內(nèi)容。課后，課代表們及時(shí)向教師反映同學(xué)們?cè)谡n上遇到的不解的問題，以便教師能夠針對(duì)性地解決同學(xué)們的問題。筆者認(rèn)為，正是因?yàn)檫@些，六班在高二和高三的歷次考試中取得了名列前茅的不俗成績(jī)，每次常規(guī)量化評(píng)比都能成為年級(jí)常規(guī)量化評(píng)比標(biāo)兵。高三上學(xué)期，筆者班級(jí)很榮幸地由學(xué)校推薦，最終獲得“北京市優(yōu)秀班集體”稱號(hào)，極大地鼓舞了班級(jí)同學(xué)。

除班會(huì)之外，筆者還采用了一些別的方式：如有意識(shí)、有計(jì)劃地通過對(duì)學(xué)生道德的談話，及時(shí)表揚(yáng)和批評(píng)那些典型事例；經(jīng)常性地、有計(jì)劃地組織好各種有益于學(xué)生身心健康的集體活動(dòng)，來增加班級(jí)凝聚力和向心力。

以上這些點(diǎn)滴班會(huì)經(jīng)驗(yàn)讓筆者覺得：主題班會(huì)要有針對(duì)性，有許多主題班會(huì)盡管形式上熱熱鬧鬧，但活動(dòng)實(shí)效卻總是平平，其重要的原因就在于班會(huì)的選題大、空、舊，針對(duì)性不強(qiáng)。因此，班主任在舉行主題班會(huì)前必須做好調(diào)查研究，把握學(xué)生所關(guān)注的、所需要的、所追求的以及他們正在面臨的各種具體矛盾和問題，對(duì)癥下藥。比如，針對(duì)學(xué)生“上課不發(fā)言”“自習(xí)課吃零食、聊天”“作業(yè)不按時(shí)完成”等壞習(xí)慣，我們可以開展“告別壞習(xí)慣”主題班會(huì)；針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性不高，可以開展“莫讓年華付流水”主題班會(huì)。再如，現(xiàn)在的學(xué)生，大多是獨(dú)生子女，他們的成長(zhǎng)過程往往得到過多的關(guān)愛，心理偏差屢屢發(fā)生。對(duì)于他們來說，正確的自我意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)、自立能力、堅(jiān)強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)的抗挫折能力、拼搏精神、樂觀向上的生活態(tài)度以及寬廣的胸懷、熱情開朗的性格等，都是亟待培養(yǎng)的個(gè)性心理品質(zhì)，為此，學(xué)?？砷_展“你是獨(dú)生子女嗎？”“成長(zhǎng)的樂趣”“花開的聲音”“花樣童年”等主題班會(huì)活動(dòng)。有的偶發(fā)事件，在意想不到之中為我們提供了良好的教育契機(jī)，班主任要反應(yīng)敏捷，果斷決策，及時(shí)確定主題?？傊黝}班會(huì)活動(dòng)切忌泛泛而談，眉毛胡子一把抓；切忌倉(cāng)促上馬，缺乏調(diào)查研究；切忌大而空，疲于應(yīng)付、流于形式。

主題班會(huì)還有要注意形式要多樣性。不同主題的班會(huì)活動(dòng)，其形式應(yīng)該是豐富多彩的，比如論理式班會(huì)、演講式班會(huì)、交流式班會(huì)、文藝式班會(huì)、競(jìng)賽式班會(huì)、辯論式班會(huì)、實(shí)踐式班會(huì)、模擬式班會(huì)等。即使是同一主題的班會(huì)，也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生對(duì)象和學(xué)?，F(xiàn)有條件靈活選擇。只有多樣化的活動(dòng)形式，才能適應(yīng)青少年學(xué)生的身心特點(diǎn)，才能滿足他們渴求新知、增長(zhǎng)才干、關(guān)心時(shí)事、抒發(fā)情感、走向社會(huì)等多方面的訴求，從而充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，使他們?cè)诨顒?dòng)中受到教育、得到鍛煉?？傊黝}班會(huì)不僅要在內(nèi)容和主題上要做到針對(duì)性、教育性，而且在形式上要講究藝術(shù)性。開好一堂主題班會(huì)，不但能活躍氣氛，拉近教師與學(xué)生的距離，更能使學(xué)生受到深刻的感染，心靈上得到陶冶和滌蕩，使德育內(nèi)容潛移默化地融會(huì)進(jìn)學(xué)生的心靈之中，使班主任工作事半功倍。

蘇霍姆林斯基說：“一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人”“ 只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。”主題班會(huì)不僅是很好的心理輔導(dǎo)課，如果真正發(fā)揮作用，可以激勵(lì)，喚醒和鼓舞學(xué)生對(duì)真善美的追求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，成為健全人格的人。