面向就業(yè)的機(jī)械加工教學(xué)探究

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人類(lèi)社會(huì)對(duì)機(jī)械的需求量大幅度提升，使得機(jī)械制造業(yè)慢慢成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重中之重，國(guó)家對(duì)中職機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)也是非常重視的，中職學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德關(guān)系到機(jī)械加工的有效運(yùn)行，為了大力培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)教育能力，就要樹(shù)立核心的教學(xué)理念，院校以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，著力培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械動(dòng)手能力、機(jī)械專(zhuān)業(yè)知識(shí)等綜合能力。

關(guān)鍵詞：中職；機(jī)械加工；就業(yè)；職業(yè)能力

一、 引言

在機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)人才已成為制造業(yè)中提高企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量、工人們的勞動(dòng)生產(chǎn)率、增加企業(yè)運(yùn)營(yíng)效率必不可少的人才，有關(guān)人士指出，未來(lái)全球機(jī)械制造業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)就是機(jī)械制造人才的競(jìng)爭(zhēng)，但目前我國(guó)機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)人才還是比較少，機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力不強(qiáng)，著力培養(yǎng)合格的機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)人才是中職院校的當(dāng)務(wù)之急。本文筆者先試著解析當(dāng)前機(jī)械專(zhuān)業(yè)人才就業(yè)存在的問(wèn)題，繼而提出能夠有利于落實(shí)面向就業(yè)的機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)舉。

二、 中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)存在的問(wèn)題

（一） 就業(yè)率高，就業(yè)質(zhì)量低

中等職業(yè)教育從誕生之初，其主要社會(huì)功能就是培養(yǎng)服務(wù)于企業(yè)一線操作或管理工作崗位的中初級(jí)技能型職業(yè)人才，其就業(yè)最大的資本或優(yōu)勢(shì)就是具有一定的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)。通過(guò)對(duì)近幾年機(jī)械專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生調(diào)查統(tǒng)計(jì)可知，學(xué)生在畢業(yè)前經(jīng)過(guò)學(xué)校推薦和自主擇業(yè)，畢業(yè)后的就業(yè)率達(dá)98%以上。但是，有70%的畢業(yè)生認(rèn)為自己初次所從事的工作崗位與所學(xué)的專(zhuān)業(yè)不對(duì)口或根本不對(duì)口，只有30%的畢業(yè)生認(rèn)為初次工作崗位與自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)口或基本對(duì)口。這說(shuō)明雖然畢業(yè)生有著很高的就業(yè)率，但就業(yè)質(zhì)量問(wèn)題很突出，且會(huì)越來(lái)越明顯地影響中等職業(yè)教育的社會(huì)選擇。

（二） 社會(huì)需求量高，社會(huì)地位低

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前處于待業(yè)或失業(yè)狀態(tài)的畢業(yè)生幾乎為零。極高的就業(yè)率說(shuō)明社會(huì)對(duì)擁有一技之長(zhǎng)的中職畢業(yè)生的需求量很高，尤其是在2008年“長(zhǎng)三角”出現(xiàn)技工荒之后，更是表明我國(guó)在由“制造業(yè)大國(guó)”向“制造業(yè)強(qiáng)國(guó)”轉(zhuǎn)型期間，社會(huì)對(duì)技能型人才的渴求。但是，由于機(jī)械類(lèi)工種屬于經(jīng)驗(yàn)越多待遇越豐厚的傳統(tǒng)行業(yè)，中職畢業(yè)生踏入崗位前沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有很強(qiáng)的技術(shù)能力，自然不能取得豐厚的薪酬。更可惜的是，絕大部分畢業(yè)生在職業(yè)發(fā)展、業(yè)務(wù)研修、社會(huì)保障等方面都處于令人憂(yōu)慮的地位，甚至部分企業(yè)至今未給他們交納基本的保險(xiǎn)。

（三） 就業(yè)期望值高，綜合能力低

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生經(jīng)過(guò)了兩年的學(xué)校專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，取得了專(zhuān)業(yè)職業(yè)資格證書(shū)，想當(dāng)然地認(rèn)為將來(lái)會(huì)獲得較好的工作待遇與工作環(huán)境，甚至一部分人認(rèn)為自己會(huì)有廣闊的發(fā)展空間。當(dāng)他們踏入企業(yè)卻發(fā)現(xiàn)，一切全不是想象的那樣。企業(yè)只是把他們看作獲取最大經(jīng)濟(jì)報(bào)酬的低廉勞動(dòng)力，工資待遇、工作環(huán)境、工作強(qiáng)度、人際關(guān)系都令他們難以適應(yīng)，許多人在工作不到半年的時(shí)間內(nèi)就換了工作崗位，能在同一崗位上堅(jiān)持工作一年以上的不足25%。在對(duì)用人單位的調(diào)查中也普遍反映了上述問(wèn)題，甚至部分單位明確表態(tài)將不再招用中職畢業(yè)的學(xué)生。

三、 面向就業(yè)的機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)教學(xué)途徑

（一） 推進(jìn)教育教學(xué)改革，加強(qiáng)職業(yè)觀教育與就業(yè)指導(dǎo)

中等職業(yè)教育要使自己培養(yǎng)的機(jī)械類(lèi)學(xué)生能夠滿(mǎn)足企業(yè)的要求，必須在教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等方面主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)變化，而且專(zhuān)業(yè)建設(shè)應(yīng)該與地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步，要根據(jù)地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)。例如，在2006—2007年間，南通沿江船舶工業(yè)規(guī)模迅猛發(fā)展，一大批高科技、高附加值、代表世界造船先進(jìn)水平的大型油輪、集裝箱船舶、海洋工程平臺(tái)訂單等涌向南通造船廠。學(xué)校及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)，開(kāi)設(shè)“船舶制造與修理專(zhuān)業(yè)”，當(dāng)年招生就達(dá)到300多人。

此外，還要加強(qiáng)對(duì)機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)觀與就業(yè)觀的指導(dǎo)，要讓學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯有清晰的規(guī)劃，讓學(xué)生懂得“先就業(yè)、再擇業(yè)、最后創(chuàng)業(yè)”的道理，更要讓學(xué)生學(xué)習(xí)許振超、徐虎等杰出工人的事跡，讓學(xué)生知道，在平凡的崗位上也能做出不平凡的貢獻(xiàn)。

（二） 加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)

職業(yè)技能知識(shí)是職業(yè)崗位所需要的技術(shù)知識(shí)，也是從事專(zhuān)業(yè)工作必須要掌握的技能，無(wú)論是機(jī)械加工制造專(zhuān)業(yè)、船舶制造與修理專(zhuān)業(yè)，還是數(shù)控技術(shù)應(yīng)用等，學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握專(zhuān)業(yè)技術(shù)，有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，才能更好地工作。中職校的學(xué)生在學(xué)歷文憑、專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)上不如大學(xué)生，但如果在實(shí)際動(dòng)手能力上能勝過(guò)他們，也是一樣能立足崗位，取得較好報(bào)酬的。例如，學(xué)校專(zhuān)門(mén)為機(jī)械類(lèi)學(xué)生配備了專(zhuān)職的車(chē)工實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，所有的機(jī)械類(lèi)班級(jí)學(xué)生輪流到車(chē)間實(shí)習(xí)，一次集訓(xùn)就是半個(gè)月，使學(xué)生能更好地掌握操作的要領(lǐng)。另外，還組建了汽修、數(shù)控、焊接等課外興趣小組，提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。

（三） 加強(qiáng)“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)，提升職教師資質(zhì)量

學(xué)生之所以畢業(yè)后無(wú)法適應(yīng)企業(yè)的要求，一方面是學(xué)生轉(zhuǎn)換角色需要一個(gè)過(guò)程，另一方面是學(xué)校的課程開(kāi)設(shè)與企業(yè)的生產(chǎn)有著較大的差距。所以，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)非常迫切。學(xué)校主要采取“內(nèi)培與外引”的方式：內(nèi)培主要是安排學(xué)校的機(jī)械專(zhuān)業(yè)課教師利用假期參加企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)與技術(shù)創(chuàng)新，參加國(guó)家、省、市的三級(jí)培訓(xùn)，甚至到國(guó)外考察學(xué)習(xí)；外引主要是引進(jìn)本行業(yè)專(zhuān)家和技術(shù)骨干參與學(xué)校的課程改革或擔(dān)任專(zhuān)業(yè)課的兼職教師，讓他們把生產(chǎn)一線最先進(jìn)的設(shè)備和操作技術(shù)傳授給學(xué)生，開(kāi)闊學(xué)生的視野。

（四） 重視基礎(chǔ)技能培養(yǎng)，真正讓學(xué)生的能力能夠迎合就業(yè)的需要

除了以上措施之外，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能的教學(xué)。扎實(shí)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)技能，在本專(zhuān)業(yè)教學(xué)中增加了計(jì)算機(jī)圖形學(xué)專(zhuān)業(yè)課程，以加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)繪圖知識(shí)和技能的培養(yǎng)。學(xué)校為了拓寬和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)機(jī)械加工的深切認(rèn)知，還可以增加部分交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科。比如開(kāi)設(shè)機(jī)械測(cè)試技術(shù)、機(jī)械CAD/CAM、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)和工業(yè)機(jī)器人等選修課程，如此，從根本改變學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的認(rèn)知和接受理念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、 總結(jié)

真正面向就業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)該是從思想、品德、素養(yǎng)、能力等多方面出發(fā)的，對(duì)于機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)，我們?cè)谕蟮慕虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)該朝著這些方向努力。學(xué)校更要明確機(jī)械加工人才的培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量要求，制訂符合市場(chǎng)需求的機(jī)械加工技能型工人和機(jī)械技術(shù)人員的培養(yǎng)目標(biāo)，按照國(guó)家企業(yè)規(guī)定的人才培養(yǎng)規(guī)章來(lái)確定課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，力求培養(yǎng)出優(yōu)秀的機(jī)械加工型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王宇波.中職教育就業(yè)問(wèn)題的歸因分析與對(duì)策思考[J].職教論壇，2012（36）：29-34.

作者簡(jiǎn)介：

陳海華，浙江省寧波市，鄞州職教中心學(xué)校。