先聲奪人

章志遠

摘 要：分享了幾種常用的課堂導入方法，包括游戲導入、問題導入、動手導入，希望對其他教師的教學有所幫助。

關鍵詞：小學數(shù)學；課堂導入；游戲導入；問題導入；動手導入

有一類音樂，能在一開始就用動聽的、節(jié)奏感強烈的前奏緊緊抓住聽眾的耳朵，使之全神貫注地聽完整首曲子；有一類小說，能在文章一開頭就設下懸念，或是文辭華麗，使讀者不肯棄去，聚精會神地讀完整篇小說。要知道小學生的自制力是最差的，也總容易在課堂中出現(xiàn)分神、走神等行為。所以，在小學數(shù)學課堂教學中也應當在教學一開始，即在課堂導入階段就通過各種方法和手段，將學生的心思緊緊地拴在課堂上。以下，筆者就分享幾種自己常用的課堂導入方法，還望能夠對其他教師有所幫助，有所啟發(fā)。

一、游戲導入法

數(shù)學歷來都不是一門深受學生喜愛的學科，其嚴密的邏輯思維能力對于每一個學生來說都是不小的挑戰(zhàn)。小學數(shù)學雖然還不涉及太過復雜的知識、定理，但相比于其他學科來說，小學數(shù)學依舊不受歡迎。但沒有一個小學生是不愛聽故事的，相比于邏輯嚴密、枯燥無趣的數(shù)學知識來說，游戲更能引起小學生的興趣。愛玩游戲已經(jīng)是被科學研究證明了的符合小學生心理特點的一種行為。所以如若在課堂導入階段通過游戲的方式進行導入，勢必能充分激發(fā)小學生的學習興趣，保證課堂的教學質量和效率。

例如，筆者在教學“組合圖形的面積”時就設計了一個這樣的游戲進行課堂導入，這一節(jié)的教學任務是讓學生把組合圖形分成已經(jīng)學過的圖形，進而計算它的體積，關鍵點就在于分辨圖形。于是筆者就將生活當中的一些存在組合圖形的物體，例如煙囪、房子、水杯等的平面圖形畫在紙上，并涂上一定的顏色，在課上，由筆者展示所畫的平面圖，然后讓學生進行搶答，這個平面圖中都包含了哪些學過的圖形。這樣一來，學生的積極性被充分調動了起來，而且通過這個由教師展示圖畫讓學生搶答的小游戲，使學生分辨圖形的能力得到了提高，解決了這節(jié)教學的關鍵問題，接下來的學習也就輕而易舉了。

二、問題導入法

小學生總會提出一些稀奇古怪、不著邊際，令人忍俊不禁的問題來，相信有過和小學生長時間相處經(jīng)驗的人都對此有所體會。他們那顆小腦袋瓜里裝滿了對于這個自己置身其中的龐大世界的種種疑問，有著強烈的探索欲和求知欲，渴望了解身邊的一切、未知的一切。所以，教師可以充分利用小學生好奇心強、探索欲大的心理特點，在課堂導入階段提出超出小學生認知范圍的問題，在他們的腦袋里留下問號，從而激發(fā)他們學習的興趣。

例如，筆者在教學“人民幣”這一章時，就采用了問題導入法進行課堂導入——同學們，我們用什么來買東西呢？學生們異口同聲地說：錢。筆者接著說：不錯，同學們回答得都非常正確。世界上有很多錢，比如美國的錢叫美元，日本的錢叫日元，英國的錢叫英鎊，法國的錢叫法郎，等等，而我們國家的錢叫人民幣，你們能說出我們使用的人民幣都有哪些嗎？再如，筆者在教學有關三角形和圓形時，問學生：“自行車架為什么要做成三角形？而自行車的輪胎為什么要做成圓形的呢？大家現(xiàn)在知道的只是一些表面原因，其實這里面具有一定的科學知識，你們想知道嗎？”通過在課堂導入中設置這樣的問題，就充分地激發(fā)了埋藏在小學生內心中的探索欲和求知欲，他們?yōu)榱伺畣栴}的答案，整堂課都會精神十分集中，保持認真聽講的狀態(tài)，從而使教學效率大大提高。

三、動手導入法

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”陸游的這兩句詩給了筆者很大的啟發(fā)。數(shù)學是一門偏重抽象思維和邏輯思維的學科，這也是學生產(chǎn)生對數(shù)學畏懼心理的一個重要的原因。而通過動手實踐能夠使原本抽象的思維變得直觀，而且避免了單純的知識講授的枯燥。筆者在課堂導入中就經(jīng)常采用動手導入法，并取得了不錯的效果。

例如，筆者在教學“觀察物體”時，就給學生找來了許多正方體的小木塊，讓學生自己動手操作。筆者給每位學生發(fā)了5塊這樣的小木塊，然后筆者用粉筆在黑板上給學生畫出五個木塊從各個方向看去的平面圖，讓學生根據(jù)平面圖用五個小木塊搭出這個平面圖的立體圖形。學生都積極地動手操作起來，而且很快就用小木塊搭出了符合要求的立體圖形。這樣一來，通過動手導入法，原本需要學生在頭腦里去構想一個個小木塊的羅列方式，通過動手操作就順利、高效地完成了，學生都感到原來數(shù)學也不是那么難、那么枯燥，這就大大激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生不再害怕數(shù)學這門學科。

總而言之，一個好的課堂導入能夠讓教學贏在起跑線上。以上筆者提到三種課堂導入方法都是在筆者的課堂中運用過多次的、有效的方法。當然，除此之外，還有很多其他的課堂方法可供使用，愿諸位教師能夠敢于不斷探索、勇于大膽嘗試，使小學數(shù)學課堂越來越好。

參考文獻：

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[2]岳晨路.多媒體在數(shù)學教學中的作用及應注意的問題[J].甘肅教育，2014（13）.

編輯 李琴芳