淺析如何通過政治教學提升中學生的德育素養(yǎng)

摘要：德育素養(yǎng)是一個人精神品質的綜合反應和言行舉止的導向，如何通過政治教學提升中學生的德育素養(yǎng)，是每個初中政治教師應當仔細思考的問題。下面，筆者將從“教師應尊重學生、加強德育引導和滲透”“為學生樹立正確的人生觀、價值觀，鼓勵其參與德育實踐”“教師應樹立德育榜樣，強化課后德育作品的欣賞”三方面入手，就如何通過政治教學提升中學生的德育素養(yǎng)展開淺顯的探索和探究。

關鍵詞：德育素養(yǎng)；初中政治；優(yōu)化教學；榜樣

一、 引言

如今的社會、家庭、學校在教育過程中比較注重高升學率和高成績，初中生由于受到家庭、成績、班級環(huán)境、升學難度等多重因素的影響，容易在學習過程中產生壓力過大、缺乏自信和心浮氣躁的情況。因此對中學生的德育教育就顯得尤為重要，政治教師應把握中學生的德育情況，調整授課模式，將德育教育滲透到教學中，幫助學生提升自身的德育水平。接下來筆者將結合自己多年來的教學經驗和體會，就如何通過政治教學提升中學生的德育素養(yǎng)這一話題展開淺顯的探索和研究，望筆者的拙見能夠引起眾讀者的深思和共鳴。

二、 教師應尊重學生、加強德育引導和滲透

愛可以說成是實施情感教育的源泉。教師在開展初中思想政治教學的時候，要想使學生對思想政治產生濃厚的學習興趣，單憑下命令是做不到的，反而會使處于青春期的初中生產生反叛心理。針對這一情況，教師需要對學生進行深入地分析觀察，在學生實際學習水平的基礎上對其給予充分的尊重，尊重學生的人格，不論學生的思想政治學習水平如何，都要以賞識教育為主，不要因為學生的成績不理想而對其過分苛責；尊重學生的獨特見解，這一見解正是學生價值觀念、思維方式的體現，教師不要因為學生天馬行空的想象而對其遏制，要鼓勵學生發(fā)散思維的發(fā)展。筆者便注重在教學中滲透“尊重”的德育理念，引導學生做一個尊重他人的人。例如，在講授隱私的知識時，筆者便在課堂伊始請學生結合生活實際與隱私的含義自主思考尊重他人隱私的做法、意義。對此他們給出了如下回答：不隨便打探別人的秘密，不能未經當事人允許肆意傳播其秘密，應當保護他人的隱私，這是尊重他人以及獲得他人尊重的重要守則。筆者希望借由自主教學法和啟發(fā)式提問幫助學生探究德育的真諦，提升其德育水平。

三、 為學生樹立正確的人生觀、價值觀，鼓勵其參與德育實踐

情感是一把雙刃劍，它既存在積極的影響也存在消極的影響。當學生在初中思想政治教學中受到英雄人物、名人事跡的感染的時候，他們往往會對這些人物、事跡產生敬佩心理；當學生在初中思想政治教學中探究到各種丑惡現象的時候，往往會不自覺地產生厭惡、排斥心理。教師需要有針對性地利用情感的兩極性來培養(yǎng)學生對事物的認知能力，提高學生的社會事物分辨能力，從而促使學生樹立正確的人生觀、價值觀。在傳統(tǒng)的思想品德課堂教學中，作業(yè)布置往往以課后習題和試卷為主，不利于培養(yǎng)學生的德育素養(yǎng)。故筆者提倡思想品德教師改善課后德育作業(yè)布置，增添實踐性德育作業(yè)，強化學生的德育實踐能力，幫助其不斷提升德育素養(yǎng)。例如，在共享單車遍地存在為我們帶來便利的同時，也衍生出類似隨意擺放自行車導致交通堵塞的不良現象，筆者請學生思考這種行為正確與否，在得到大家一致的否認回答后，筆者組織大家利用課余時間參與“公益擺放共享單車”的實踐活動，希望借此為他們樹立正確的生活觀和價值觀，鼓勵大家愛護公物和環(huán)境做一個為他人服務的人。

四、 教師應樹立德育榜樣，強化課后德育作品的欣賞

執(zhí)教者本身的德育水平亦是影響學生德育品質的重要因素，為人師表更要注重提升自身的德育素養(yǎng)，在日常學習和生活中為學生樹立良好的德育榜樣，潛移默化地培養(yǎng)他們的德育素質。筆者在教學過程中便極為注重自己的言行舉止，總是禮貌待人、溫和處事，常常主動向上級鞠躬問好，希望借此激勵學生做一個尊德守禮的人。筆者希望借此方式強化學生的德育意識，在生活中為他們樹立良好的榜樣，充分發(fā)揮榜樣的作用，激勵大家效仿好行為、好習慣，幫助他們提升自身的德育素養(yǎng)。另外，教師除了在教學過程中滲透德育理念做好本職工作以外，還應引導學生加強課外的德育類書籍和影視作品的欣賞，幫助他們時刻深化德育觀念提升自己的德育品質。筆者就時常鼓勵學生加強課外的閱讀量，多讀多看，根據自己的興趣選取古今中外的名著、傳記等圖書來誦讀。希望同學在誦讀過程中，學習書中人物或舍己為人、尊重他人，或堅持不懈、自強不息的優(yōu)秀品質。除去書籍的誦讀以外，筆者還鼓勵學生多多欣賞德育主題的影視作品。筆者希望學生在欣賞的過程中，加以自己的思考和理解，品味劇中人物的性格閃光點，結合自己的生活實際，做到自我反思和自我激勵。

五、 結束語

綜上所述，思想品德教師應當將德育教育貫徹于教學的始終，把握中學生的學習能力、德育水平及心理狀況，不斷調整自己的授課方式和教學方法，注重提升自身的德育素養(yǎng)發(fā)揮榜樣作用，幫助學生在課內外強化德育實踐，提升他們的綜合德育水平。

參考文獻：

[1]王彥方.淺議初中思想政治教學中的情感教學[J].學周刊，2015.

[2]于民.初中思想政治教學中的情感教育[J].科技資訊，2016.

[3]李玉.新課程背景下中小學教師專業(yè)素質現狀調查[J].繼續(xù)教育研究，2009.

作者簡介：

李桂清，青海省海西蒙古族藏族自治州，青海省海西州茫崖行委中學。