小學(xué)美術(shù)課之導(dǎo)入

孫麗明

摘 要：所謂萬(wàn)事開頭難，可一個(gè)好的開頭卻能贏得滿堂彩，抓住眾人心。作為一名小學(xué)美術(shù)老師，怎樣利用一堂課中最關(guān)鍵的導(dǎo)入，抓住小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，抓住學(xué)生的注意力，用獨(dú)特的導(dǎo)入方法激起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，進(jìn)而完成教學(xué)任務(wù)呢？通過下面幾個(gè)小片段，和大家一起來(lái)談?wù)勼w會(huì)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課；故事；導(dǎo)入

一、故事導(dǎo)入

聽獨(dú)特新奇的故事，就像看動(dòng)畫片一樣，是每個(gè)小學(xué)生最熱衷、最感興趣的事情。而精彩的故事也最能充分吸引小學(xué)生的注意力。學(xué)生可以從老師的故事中了解當(dāng)堂課的內(nèi)容，加深對(duì)美術(shù)文化的理解，從而挖掘自身的創(chuàng)作潛能。例如：在講“紙浮雕大鯉魚”時(shí)，我是這樣利用故事導(dǎo)入新課的：

“法國(guó)畫家羅丹的朋友正在畫一幅大鯉魚的畫兒，可是怎樣畫也不夠完美，總是不能讓整幅畫跟著鯉魚游動(dòng)起來(lái)。這時(shí)只見羅丹拿起桌上朋友隨手放的剪刀、紙等工具，剪刀飛速地在手中旋轉(zhuǎn)。不一會(huì)兒，只見羅丹一揮手，鯉魚跳進(jìn)了湖水中，頓時(shí)平靜的湖面激蕩起來(lái)。”就這樣，學(xué)生跟著故事的進(jìn)程驚奇地等著是什么樣的鯉魚讓平靜的湖面動(dòng)了起來(lái)。而這時(shí)我將事先準(zhǔn)備好的紙浮雕大鯉魚粘在背景圖上，并讓學(xué)生親自用手摸一下和畫作大鯉魚的不同。就這樣，孩子的注意力被吸引了過來(lái)，興趣也被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，背景與浮雕的相融也讓學(xué)生有了一個(gè)美的享受，而浮雕的內(nèi)容及立體感的特點(diǎn)也讓學(xué)生有了一個(gè)初步的印象，接下來(lái)的研究新知也就水到渠成了。

二、競(jìng)賽導(dǎo)入

“你是最棒的”“你一定能行”“你很了不起”是小孩子最喜歡聽的話語(yǔ)，它能讓孩子更加積極上進(jìn)、與眾不同，在老師正確的評(píng)價(jià)下朝著健康的方向發(fā)展，而更重要的是能讓孩子打開視野，開闊思維，主動(dòng)發(fā)掘美術(shù)中美的元素。

記得在講“人物與環(huán)境”一課時(shí)，我根據(jù)各班特點(diǎn)分別設(shè)計(jì)了兩款小游戲作為導(dǎo)入。第一款小游戲內(nèi)容是讓學(xué)生分組在電腦上按要求在一定時(shí)間內(nèi)為機(jī)器貓尋找最合適的穿著及環(huán)境。機(jī)器貓是學(xué)生很熟悉的動(dòng)畫形象，因而他們的興趣十分高漲。有的為飛行員機(jī)器貓佩戴航天帽，穿著航天服，把它放在藍(lán)天上的飛機(jī)中；有的為國(guó)王機(jī)器貓配上王冠、戰(zhàn)劍和寶座，讓它坐在威武的殿堂上；有的為機(jī)器貓穿戴上滑雪服飾，讓他在雪場(chǎng)上馳騁；還有的為跳舞的機(jī)器貓穿上演出服，甚至為它尋找舞伴。大家都在爭(zhēng)先恐后地為機(jī)器貓創(chuàng)設(shè)環(huán)境及服飾，都想取得小設(shè)計(jì)師的稱號(hào)，得到老師制作的魔法棒。這樣無(wú)形中就讓學(xué)生初步感受到環(huán)境與人物是相互聯(lián)系的。第二款小游戲內(nèi)容是根據(jù)我所設(shè)定的提示牌進(jìn)行我來(lái)表演你來(lái)猜的游戲。例如，“踢足球的運(yùn)動(dòng)員、過馬路的老奶奶、舞臺(tái)上的芭蕾舞演員”等?，F(xiàn)在很多綜藝類節(jié)目經(jīng)常有這樣的游戲出現(xiàn)，一人進(jìn)行形體動(dòng)作表演，另一人來(lái)猜，有趣有義，活潑自然。同學(xué)們爭(zhēng)先恐后參與其中，就這樣，在激烈的競(jìng)賽中，學(xué)生對(duì)環(huán)境與人物的關(guān)系有了簡(jiǎn)單的了解，那么接下來(lái)的繼續(xù)闖關(guān)，就能讓學(xué)生積極輕松地學(xué)習(xí)到美術(shù)知識(shí)了。

三、體驗(yàn)素材導(dǎo)入

小學(xué)美術(shù)課中重視學(xué)生對(duì)各種美的探索體驗(yàn)，能夠體驗(yàn)或利用身邊的各種素材，它重在發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的能力的培養(yǎng)。而親手親身體驗(yàn)感受，將會(huì)讓學(xué)生更加真實(shí)的感受到美的存在。

“材質(zhì)的美”是一節(jié)欣賞、評(píng)述類型的課。于是我在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)，便把豆子、石頭、樹皮、棉線等不同材質(zhì)的物品放在一個(gè)袋子中，讓學(xué)生摸一摸你感受到的是什么物品。學(xué)生很驚奇，都想嘗試一下。于是所有學(xué)生都睜大眼睛，生怕看不見，所有學(xué)生都積極舉手想嘗試，生怕輪不到他。就這樣，在幾位同學(xué)盲摸后，揭曉答案時(shí)，猜對(duì)的同學(xué)都高興于自己的手對(duì)材料的感覺竟這樣準(zhǔn)，沒猜對(duì)的同學(xué)，更想看看接下來(lái)老師會(huì)準(zhǔn)備什么樣的物品，自己能否準(zhǔn)確地猜到。鑒于此，接下來(lái)的欣賞評(píng)述，學(xué)生也就更加積極地參與其中了。

四、欣賞導(dǎo)入

利用多媒體進(jìn)行圖片欣賞、作品欣賞，在美術(shù)課中用得最多，它能給學(xué)生更多的想象空間，開闊他們的思維，拓展他們的視野，啟迪孩子的創(chuàng)作欲望，孩子非常喜愛。

一年級(jí)第二冊(cè)中有一節(jié)《獅子大王》，屬于造型、表現(xiàn)課范圍。首先我沒有拘泥于繪畫這種單一的表現(xiàn)形式。確立好這個(gè)目標(biāo)后，我利用大量的圖片資料導(dǎo)入了新課。首先是現(xiàn)實(shí)中的獅子形象，各種造型都有，讓學(xué)生先開闊了眼界，豐富了認(rèn)知。學(xué)生緊盯著屏幕，欣賞著這么多不同形象的獅子。然后是以繪畫形式表現(xiàn)的獅子形象，造型色彩變幻多端，孩子很感興趣。接著是老師親手制作的紙工的獅子形象欣賞。最后是不同表現(xiàn)形式的獅子形象欣賞。大量的圖片讓學(xué)生目不暇接，既開闊了眼界，又增強(qiáng)了創(chuàng)作欲望。接下來(lái)的獅子形象分析、獅子表現(xiàn)形式的思考等也就很容易地完成了。

以上這些都是平時(shí)上課中自己的一些實(shí)踐與體會(huì)，除了這幾種導(dǎo)入方法外，美術(shù)課中的導(dǎo)入方法還有很多，例如猜謎、唱歌、想象、自由體驗(yàn)等。但是不論哪一種導(dǎo)入，都要切合小學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)任務(wù)，圍繞教學(xué)目的，結(jié)合過程設(shè)計(jì)，真正地以提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力為原則不斷進(jìn)行改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]竇新霞.淺談如何上好一堂美術(shù)課[J].中華少年，2015（22）.

[2]官曉慶.讓興趣成為最神奇的畫筆[J].黑河教育，2015（10）.

編輯 李博寧