淺談小學(xué)數(shù)學(xué)生活化課堂的打造

摘要：我們都知道，對于小學(xué)數(shù)學(xué)課來說，只有上得有趣味，才能吸引小學(xué)生。那么，怎樣才能上出有趣味的數(shù)學(xué)課來呢？這就要貼合學(xué)生生活實際。為此，我們可以通過創(chuàng)設(shè)情境來達成之。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活課堂；教學(xué)情境

對于小學(xué)數(shù)學(xué)課來說，什么樣的課堂才有意思，才有意義？對于小學(xué)生而言，他們又會渴望教師能給他們呈現(xiàn)怎樣的課堂？對于類似的這些問題，相信，我們很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師都會不自覺地向自己發(fā)問，進而也苦苦思索這樣的問題。筆者對此曾經(jīng)進行過認(rèn)真調(diào)查，經(jīng)過對調(diào)查結(jié)果的全方位分析，筆者認(rèn)為，生活化的課堂是他們所期待的。那么，對于小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科來說，我們應(yīng)怎樣去打造這一課堂形態(tài)呢？筆者認(rèn)為，這要從創(chuàng)設(shè)情境著手來做起。

一、 吸納生活因素，重組知識架構(gòu)

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，有很多內(nèi)容雖然生活中常常用到，但是，這對于小學(xué)生來說，由于各種因素的影響，他們卻很少能夠關(guān)注到這些內(nèi)容。這時候，我們教師要做的，就是要在仔細(xì)研究教材相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，努力找尋生活中小學(xué)生也能夠感受到的一些現(xiàn)象，將兩者有效的對接起來，并做到自然的將其納入課堂教學(xué)活動當(dāng)中，這就能夠做到讓生活改變課堂，讓課堂充滿生活的趣味。

教學(xué)“有趣的拼搭”這一內(nèi)容，課前，筆者讓學(xué)生分組準(zhǔn)備一些學(xué)具，通過抽簽的方式來決定所要準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)用具。所需準(zhǔn)備的學(xué)具有長方體、正方體、圓柱形、球若干。對于這些學(xué)具的用途，暫且保密，這樣就會表現(xiàn)出一定的神秘感，這樣就能激起學(xué)生的好奇心。上課師生問好后，筆者再說明學(xué)生所準(zhǔn)備的教學(xué)用具的用途——比一比用乒乓托這些用具，看誰走得距離最遠。游戲結(jié)束后，再揭示課題。這樣的設(shè)計，就是針對小學(xué)一年級學(xué)生的特征，將生活中他們喜歡的游戲項目引進課堂。這樣的設(shè)計，無疑達到了良好的效果?？梢?，作為教師，我們要善于捕捉生活中的相關(guān)信息，重構(gòu)教材，做到對相關(guān)內(nèi)容的再組合。

二、 尊重學(xué)生個性，強化課堂實踐

生活給我們的一個啟示，這就是無論是學(xué)習(xí)本領(lǐng)還是經(jīng)驗，不拿到生活中去檢驗、去驗證，就很難判斷所學(xué)的到底會怎樣。而這對于學(xué)生來說，他們學(xué)習(xí)知識，也需放在生活當(dāng)中來進行考量。為此，筆者慣常的做法就是在課堂教學(xué)當(dāng)中，設(shè)計相應(yīng)的生活化活動。而要具體做到這一點，一方面，要將抽象的知識生活化，要讓學(xué)生感到這就發(fā)生在生活中，也就是要讓學(xué)生感覺到這些知識是可以“看得見”甚至是“摸得著”的；另一方面就是，這樣的活動更多的是能夠給學(xué)生以發(fā)現(xiàn)和體驗的活動。

教學(xué)“整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)”這一內(nèi)容，筆者就充分考慮到對學(xué)生主體地位的尊重，引導(dǎo)他們從不同的角度去思考，去解決問題：“同學(xué)們，你想用何種方法來解決這一問題呢？”“請你們用你們喜歡的方式試著來算一算?！边@樣，學(xué)生就在筆者的鼓勵下通過數(shù)一數(shù)、擺一擺等他們所喜歡的方式，開展嘗試性的活動。這樣，學(xué)生都能夠獲得各自的理解和認(rèn)識。特別是，不同水平的學(xué)生都能夠獲得各自的學(xué)習(xí)成果。這樣的設(shè)計，讓學(xué)生自主選取喜歡的題目來練習(xí)，這樣，一方面做到了對學(xué)生個性差異的尊重，另一方面也調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)上的興趣。當(dāng)然，這種興趣與他們在課外時空的心理感受是相似的、一致的。

三、 認(rèn)真研判學(xué)情，強化體驗練習(xí)

一般地，我們教師都非常注重課堂開始和主干部分的教學(xué)設(shè)計和指導(dǎo)。往往地，對于尾聲部分教學(xué)重視不夠。其實，正是在這樣的時候，我們還是有很多的工作要做的。實踐證明，如果我們能把這一部分工作給做好，那就能讓我們的教學(xué)更出色、更富有成效。

教學(xué)“解決問題的策略（1）”這一內(nèi)容，筆者在鞏固這一環(huán)節(jié)，主要設(shè)計了一個針對性的練習(xí)訓(xùn)練：出示題目后，讓學(xué)生讀一讀題目，并針對相關(guān)的條件和問題作出整理，然后，引導(dǎo)學(xué)生再提出自己的假設(shè)，并進行針對性解答。這樣的設(shè)計，就是圍繞假設(shè)策略的重點，設(shè)計針對性強、層次鮮明的練習(xí)，引導(dǎo)他們獲得對假設(shè)策略的深刻感悟和體驗。這樣他們在解決實際問題的經(jīng)驗就得到了不斷的積累。

四、 注重教學(xué)反思，拓展教學(xué)時空

課堂教學(xué)實踐當(dāng)中，我們往往只重視將生活引入課堂教學(xué)。比如，無論是課前的相關(guān)布置，課堂開始環(huán)節(jié)的導(dǎo)入和揭題，教授新課時創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，都是圍繞生活化來設(shè)計的。但是，我們往往容易忽視這樣一個重要環(huán)節(jié)，這就是在向課后延展這一環(huán)節(jié)做得不夠充分。這樣，事實上就造成了另外一個割裂。雖然，這一環(huán)對于某一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容或許產(chǎn)生的影響不大，但是，時間久了，也會造成“一頭重”的弊端。我們都知道，無論做什么事情，都要做得相對平衡，這才能夠呈現(xiàn)出一個好的生態(tài)來。為此，課堂教學(xué)實踐中，我們也要注重將課堂延伸到課外。

教學(xué)“簡單的分?jǐn)?shù)乘法實際問題（1）”，在課程總結(jié)時，筆者作了引述性設(shè)問：“同學(xué)們，通過這堂課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)到了什么？應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘法可以幫助我們解決哪些實際問題？你還有其他收獲或體會嗎？請說出來讓我們分享?！边@樣的設(shè)計，其實就是引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進行進一步的梳理和反思，特別是對“這種方法可以解決哪些實際問題”就能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生將課堂所學(xué)知識放到生活圈中去的意識。這樣，就可以使他們的認(rèn)識得以深化，認(rèn)知結(jié)構(gòu)得以優(yōu)化。

綜上所述，不管是生活化的課堂，還是情境化的教學(xué)活動，都需要我們教師能夠做到合理有效的去設(shè)計課堂教學(xué)。

參考文獻：

[1]胡定榮.“教師專業(yè)修行的‘正道”[J].師資建設(shè)，2015年第1期第53頁.

[2]雷莉.“淺談草根式教學(xué)研究”[J].當(dāng)代教育，2017年第3期第137頁.

作者簡介：

郭方殷，江蘇省徐州市，邳州市宿羊山鎮(zhèn)黃墩小學(xué)。