冬季特色體育課程資源開發(fā)的渠道探索及優(yōu)化策略

王文斌

摘要：伴隨著新課程改革的持續(xù)推進，傳統(tǒng)體育課堂面臨發(fā)展革新。相較于傳統(tǒng)的體育課堂教學內(nèi)容，冬季特色體育課堂資源有較大的發(fā)展?jié)摿?。對于北方地區(qū)而言，冬季特色體育課堂資源開發(fā)有著獨特的氣候條件，也是體育課程因地制宜的創(chuàng)新舉措。作為前景廣闊的冬季特色體育課程資源，需要做到資源的開發(fā)與優(yōu)化，真正將冬季特色體育課程資源的“特色”呈現(xiàn)出來。

關(guān)鍵詞：冬季特色體育；課程資源；開發(fā)渠道；優(yōu)化策略

新課程改革視域下，體育課程面臨改革創(chuàng)新。側(cè)重點主要圍繞課程本身的價值出發(fā)，呈現(xiàn)出開放性、多元化的特征。對于冬季特色體育課程資源開發(fā)而言，需要將關(guān)注的焦點放在資源開發(fā)的渠道以及優(yōu)化策略層面，真正以多渠道為支撐，使得課程資源的開發(fā)更具價值，將冬季體育課程資源的內(nèi)在價值全面呈現(xiàn)，制定優(yōu)化策略。

一、冬季特色體育課程資源開發(fā)的渠道探索

現(xiàn)階段，想要冬季特色體育課程資源開發(fā)發(fā)揮出應有價值，需要從多角度拓展課程資源的開發(fā)渠道：其一，通過多元信息獲取完成課程資源的開發(fā)。作為被運用到體育課程教學中的全新內(nèi)容，冬季體育課程資源開發(fā)還處于初期的探索階段，需要從多渠道獲得資源內(nèi)容和資源優(yōu)勢，在完成充分挖掘和深度的探索當中，保證信息資源的獲取。具體包括國外冬季特色體育課程的開發(fā)經(jīng)驗、冬季體育課程的開發(fā)理念、開發(fā)方法等等，以這些信息資源來充實和豐富性的知識體系和教學素材，將這些所獲得的信息致力于運用到冬季特色體育課程的資源開發(fā)當中，以便形成良好的課程體系和課堂氛圍，篩選出優(yōu)質(zhì)教學資源；其二，在體育教學活動中開發(fā)體育課程資源。體育教學是冬季特色體育課程的實施關(guān)鍵，在課堂之中，教師和學生的良好互動，能夠產(chǎn)生體育課程資源。北方地區(qū)冬季體育課程資源開發(fā)有著獨特性優(yōu)勢，在日常的教學過程中，可以發(fā)揮出學生的個體價值，在體育活動中挖掘課程資源；其三，調(diào)動參與主體來完成冬季特色體育課程資源開發(fā)。教師作為體育教學的主體，作為一種特色的冬季體育課程，需要對冬季體育課程資源有一個相對全面的認知和了解，并積極的投身到冬季體育課程資源的開發(fā)和實踐當中，以創(chuàng)新思維探索和構(gòu)建全新的冬季體育課程資源，最終服務于體育教學和廣大學生。總的來說，冬季特色體育課程資源的開發(fā)渠道，需要從多角度著手，以信息資源的獲取為主導內(nèi)容，關(guān)注學生的個體發(fā)展與良性互動，從而在體育課堂教學的開發(fā)和實踐中尋求創(chuàng)新途徑[1]。

二、冬季特色體育課程資源開發(fā)的優(yōu)化策略

（一）基于網(wǎng)絡信息平臺做好資源開發(fā)與宣傳

網(wǎng)絡能夠帶來信息流通的便捷性特征，在進行課程資源開發(fā)的優(yōu)化策略制定中，需要從多層面做好對現(xiàn)有信息的全面優(yōu)化，對可利用資源進行整合和分析，最終得出可以適用于當前我國體育課堂的冬季特色體育課程資源，并了解前沿動態(tài)，更好地吸收先進的冬季特色體育課程教學思想。只有在充分了解前沿動態(tài)以及冬季特色體育課程資源的開展情況基礎之上，才能夠依據(jù)網(wǎng)絡信息平臺，將冬季特色體育資源的價值以及體育活動方式進行傳遞，使得更多學生群體可以看到科學化、規(guī)范化的體育課程資源內(nèi)容，激發(fā)學生對于冬季體育課程資源的求知欲，為教學效果的全面提升打下堅實基礎[2]。

（二）做好冬季特色體育課程資源整合優(yōu)化

對于冬季特色體育課程資源的開發(fā)，需要做到資源的全面整合。不同地區(qū)需要根據(jù)本地區(qū)學生的身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)情況，適當?shù)卣{(diào)整冬季特色體育課程中資源的利用率，以針對性較強的課程資源為核心，從而更好地突出地方特色。以黑龍江地區(qū)為例，該地區(qū)冬季特色體育課程資源的整合優(yōu)化，則可以從一些多元化的體育項目著手，從而完成對傳統(tǒng)體育資源的拓展延伸。如開展一些速度滑冰、短道速滑、高山滑雪等專項資源，還可以采取打雪仗、抽冰嘎等趣味性的活動內(nèi)容，以多元化的體育課程資源整合為基礎，真正為學生全面發(fā)展以及綜合素養(yǎng)的提升打下堅實基礎[3]。

（三）發(fā)揮地區(qū)資源優(yōu)勢并探索課程資源共享渠道

北方地區(qū)的地理位置獨特，具備得天獨厚的冰雪資源，一定程度上為冬季體育課程資源開發(fā)提供了便捷性條件?；诖耍胍贫ǘ咎厣w育課程資源的優(yōu)化策略，要從兩個層面著手：一方面，將區(qū)域范圍內(nèi)的冰雪教育資源充分挖掘，冬季體育課程資源的可利用和可開發(fā)空間廣闊，能夠充分借助冰雪資源的優(yōu)勢完成資源的深度挖掘。例如一些室外的天然雪場以及人工雪場，江面的天然冰場等等，這些都可以成為體育課堂拓展延伸的內(nèi)容，充分利用地區(qū)資源來做到體育課程資源的優(yōu)化；另一方面，搭建本地區(qū)學校之間、校企之間的聯(lián)合渠道，共同做好本地區(qū)冬季特色體育課程資源的優(yōu)化，利用不同學校具備的優(yōu)質(zhì)資源，以共享為前提，發(fā)揮出良好的課堂教學效果。并與相關(guān)企業(yè)之間尋求合作，做到優(yōu)勢互補，輸送和培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)冰雪人才。

（四）以體育教師創(chuàng)新思維做好優(yōu)化

體育教師是體育課堂的決策者和引導者，在進行冬季特色體育課程開發(fā)優(yōu)化階段，體育教師要具備較強的創(chuàng)新思維，從而在創(chuàng)新思維的引導下將優(yōu)質(zhì)資源深度挖掘出來。為保證體育教師能夠為冬季特色體育旅游資源的開發(fā)提供保障，可以適當對學校內(nèi)體育教師開展積極的培訓工作，培訓的側(cè)重點放在冬季體育課程資源開發(fā)的意識、資源整合利用能力等多方面。不斷的參與到各類別的學習當中，強化自身綜合素質(zhì)，為創(chuàng)新思維的養(yǎng)成打下堅實基礎，提高體育課堂的教學實效，為冬季特色體育課堂資源的開發(fā)與優(yōu)化奠定堅實基礎。

參考文獻：

[1]唐寶盛.冬季體育教學要樹立以學生健康成長為本的理念[J].冰雪運動，2016，38（05）：48-50.

[2]張志哲，仇慧.黑龍江省高校冬季體育教學存在的問題與對策[J].冰雪運動，2016，38（02）：70-73.

[3]姜淼淼.冬季體育教學干預對大學生體質(zhì)健康的影響[J].冰雪運動，2015，37（02）：59-61+79.