情感教學(xué)在田徑技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

唐娜娜

摘要：所謂情感教育，是把情感理解為一個(gè)包括興趣愛好、意愿、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、體驗(yàn)、價(jià)值觀等較為廣泛的領(lǐng)域，而不僅僅指心理學(xué)家意義上的情緒、情感。我們把情感教育既看成對(duì)完美教育理想的追求，又看作對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中真是人的引導(dǎo)，即對(duì)人在情趣愛好、動(dòng)機(jī)性向與態(tài)度方面進(jìn)行引導(dǎo)，讓人在認(rèn)識(shí)興趣、合作愉快、創(chuàng)造沖動(dòng)、審美體驗(yàn)等方面一再地獲得情感經(jīng)驗(yàn)，以最終形成一種情感發(fā)展上的價(jià)值遵循的傾向。

關(guān)鍵詞：情感教育；體育教學(xué)；運(yùn)用

情感就是對(duì)外界刺激的心理反應(yīng)，如喜歡、憤怒、恐懼、愛慕、厭惡、悲傷、憂郁等。行為科學(xué)認(rèn)為：人的一切認(rèn)知活動(dòng)均是生理和心理相互作用的結(jié)果，缺少其一都是不完全的。任何活動(dòng)都是在情感的影響下進(jìn)行的。正如前南斯拉夫教學(xué)論專家鮑良克所說：“情緒調(diào)節(jié)著學(xué)生對(duì)教學(xué)的在新課程標(biāo)準(zhǔn)“健康第一”的理念下，體育教學(xué)工作者關(guān)注更多的可能是如何更好地促進(jìn)學(xué)生的身體健康，身心健康；如何采取更有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在中學(xué)體育教學(xué)過程中，關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、贊美學(xué)生、尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性差異，滿足學(xué)生的不同需求和愿望，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣，具有終生體育能力，最終實(shí)現(xiàn)人全面、自由和諧的發(fā)展。

一、研究對(duì)象與研究方法

（一）研究對(duì)象

情感教學(xué)法在田徑技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

（二）研究方法

文獻(xiàn)法

二、研究結(jié)果與分析

（一）把握住學(xué)生情感，于真情寓教學(xué)之中

中學(xué)生正處在情感發(fā)展的重要時(shí)期，情感尤為豐富，易于產(chǎn)生和激發(fā)情緒，情緒的兩極性較為明顯。

（二）激發(fā)學(xué)生中的情感，于真情寓教學(xué)之中

1.加強(qiáng)點(diǎn)拔，啟到情感

好的教學(xué)語言有一定“粘性”會(huì)啟到學(xué)生的情感、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生有意注意。在體育課教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，把教學(xué)內(nèi)容提煉成簡練易懂，對(duì)活躍課堂氣氛、提高教學(xué)效果起到很好的作用。

2.創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)情感

體育教學(xué)也應(yīng)追隨語文教學(xué)的步伐，滲入情境教學(xué)的成分，教育心理認(rèn)為良好的課堂心理氣氛是一種催人奮發(fā)的教育力量，它能使學(xué)生在活動(dòng)中受到潛移默化的教育。

三、在體育教學(xué)中如何運(yùn)用情感教學(xué)

由上所述，可以看出，情感在體育教學(xué)中的地位是越來越重要了。只要意識(shí)到且正確運(yùn)用到教學(xué)中去，一定會(huì)對(duì)教學(xué)起到增效作用。那么如何在體育教學(xué)中運(yùn)用情感教學(xué)呢？我認(rèn)為要運(yùn)用情感教學(xué)，必須圍繞三大原則進(jìn)行。

（一）寓教于樂原則

這是情感教學(xué)原則體系中的一條核心原則。

1.寓教于樂中的“樂”，即包含“快樂”又包含“興趣”，是“快樂—興趣”之趣，其內(nèi)還比傳統(tǒng)的樂學(xué)更豐富

傳統(tǒng)的樂學(xué)只是指學(xué)生的“外在了”而快樂—興趣不但指學(xué)生的“外在樂”，而且一促進(jìn)學(xué)生由“外在樂”向“內(nèi)在樂”方向轉(zhuǎn)化為目標(biāo)。教育學(xué)和心理學(xué)普遍認(rèn)為：在體育教學(xué)中積極的情感體驗(yàn)?zāi)軌蛟鰪?qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)的興趣。學(xué)生在體育課中獲得快樂，有了積極的情感體驗(yàn)，從而喜歡和樂于學(xué)習(xí)、練習(xí)，是體育興趣不斷得到加強(qiáng)、鞏固，并能使學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)和體育可產(chǎn)生持久和生源的影響。

2.寓教于樂是以調(diào)節(jié)學(xué)生在教學(xué)中的情緒狀態(tài)為操作點(diǎn)，即通過控制一定教學(xué)變量，使學(xué)生的情緒調(diào)節(jié)處于快樂和興趣的狀態(tài)

教師通過寓教于樂，發(fā)揮情感的動(dòng)力功能，來得高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！芭d趣是最好的老師?！痹隗w育教學(xué)中，教師應(yīng)采取各種有效手段，是師生之間建立融洽的情感，保持學(xué)生長久的快樂和興趣狀態(tài)。實(shí)踐證明，融洽的師生情感是培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生體育興趣的先決條件。

（二）以情施教原則

這是情感教學(xué)原則體系中的一條操作性原則。

1.教師在教學(xué)中要善于控制自己情緒，使之處于快樂、飽滿、振奮的良好主導(dǎo)情緒

教師的情緒對(duì)學(xué)生情緒起著誘導(dǎo)性作用，在教學(xué)中教師自始至終的飽滿情緒、良好的精神狀態(tài)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)、準(zhǔn)確的口令、洪亮的聲音、舉止言行的落落大方、輔導(dǎo)耐心熱情，可以激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生練習(xí)情緒好漲。當(dāng)學(xué)生范小錯(cuò)誤時(shí)，不輕易點(diǎn)名進(jìn)行批評(píng)，否則會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.教師在教學(xué)中應(yīng)以自己的高尚情操積極的影響學(xué)生，以陶冶學(xué)生的相應(yīng)情感

在體育教學(xué)中，教師要注意關(guān)心、熱愛學(xué)生，給學(xué)生流下良好的“第一印象”。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中與之朝夕相處的教師發(fā)揮之巨大的師表作用。教師的一言一行、一舉一動(dòng)直至師德與師能往往成為學(xué)生模仿的對(duì)象?！皩W(xué)高為師，身正為范”，教師這種潛移默化的影響，會(huì)直接教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，從而燃起學(xué)生對(duì)體育的興趣。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

通過“情感發(fā)展教育”課題的研究和實(shí)踐，我們認(rèn)為情感教育對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)效果是肯定的，情感教育對(duì)學(xué)生素質(zhì)的全面提高是有效的，情感教育對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)，開發(fā)學(xué)生潛能的作用是明顯的，情感教育對(duì)改善師生、生生情感環(huán)境，建立融洽的人際關(guān)系是積極的。以上幾點(diǎn)是我對(duì)情感教學(xué)及其在體育教學(xué)中的運(yùn)用看法。

（二）建議

針對(duì)體育教學(xué)中的專項(xiàng)教學(xué)，情感教學(xué)原則還有待于進(jìn)一步的探討與研究。在體育課堂教學(xué)中運(yùn)用情感教學(xué)的目的，與提高教師的理論素養(yǎng)與實(shí)踐能力，使教師能直覺地用情感教學(xué)原則在教學(xué)中加以充分而又創(chuàng)新的應(yīng)用；在于創(chuàng)設(shè)最優(yōu)化的學(xué)習(xí)軟環(huán)境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)在現(xiàn)代化教育的硬環(huán)境輔助下獲得身心和諧而又全面的發(fā)展。

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（指導(dǎo)教授：李好根 群山國立大學(xué)）