體育教學中學生個性培養(yǎng)和發(fā)展的途徑與方法研究

吳秀琴

摘要：新課標下，要求體育教學在促進學生體育素質(zhì)提高的同時注重對學生個性的培養(yǎng)。論述了體育教學中學生個性培養(yǎng)的必要性，對體育教學中學生個性培養(yǎng)的影響因素進行了分析，從豐富體育教學內(nèi)容，展現(xiàn)學生個性；培養(yǎng)學生自我意識與自主能力；營造和諧課堂氛圍，發(fā)展個性；引導學生發(fā)現(xiàn)自我價值等四個方面提出了體育教學中學生個性培養(yǎng)和發(fā)展的途徑與方法。

關鍵詞：體育教學；個性培養(yǎng)；方法

隨著我國教育水平的不斷提升，體育教學水平也在不斷提高。在素質(zhì)教育的理念下，學校教育更加注重學生的德智體美勞全面發(fā)展，因此，體育教學的地位日益上升。體育課堂教學的主體是學生，教師要能夠還原學生的主人翁地位，充分考慮學生的身體與心理需求，發(fā)揮體育教學的作用與效果，促進學生健康成長的同時注重對學生個性的培養(yǎng)，從而保障學生全面的成長。所謂的個性培養(yǎng)主要涉及學生的心理特征方面內(nèi)容，包括了性格、愛好、能力等多方面，個性是影響學生成長的重要因素。教師通過對影響學生個性培養(yǎng)因素的分析，才能夠有針對性的采取合理的教學方法，來促進學生體育學習熱情的提升，促使其主動參與到體育教學中，幫助學生掌握體育技能的同時更好的促進其個性的培養(yǎng)與發(fā)展。在此基礎上，促進體育課堂教學質(zhì)量的提升，充分展示出學生的個性魅力，為其個性的培養(yǎng)與發(fā)展奠定良好的基礎。

一、體育教學中學生個性培養(yǎng)的必要性

結(jié)合學校體育教學實踐來看，很多學生對體育活動充滿興趣并且愿意參與到體育鍛煉中，但卻對體育課堂充滿著抗拒，這種現(xiàn)象較為普遍，其產(chǎn)生原因也多種多樣。針對體育教學的特點來看，教育功能也是其主要特點，體育教師應當充分發(fā)揮體育課堂的教育功能，在教學過程中注重對學生個性的培養(yǎng)。首先，要能夠充分尊重每位學生的個性特點，秉承因材施教的理念，讓學生在課堂中獨立思考，自主創(chuàng)新，敢于質(zhì)疑，幫助學生養(yǎng)成良好的精神品質(zhì)，從而幫助其養(yǎng)成良好的品格和個性。換言之，促進學生個性的培養(yǎng)與發(fā)展對學生的發(fā)展具有重要意義，是十分必要的。在體育活動中，學生很容易遇到一些困難和挫折，部分學生由于畏難心理導致其缺乏勇氣去面對挫折，從而對體育運動感到害怕、抗拒甚至是厭惡，從而不愿意參與到體育運動中。除此之外，受到傳統(tǒng)理念的束縛，很多體育教師都缺乏對學生個性培養(yǎng)的意識，沒有充分認識到促進學生個性培養(yǎng)的意義和作用，導致其在課堂教學中仍沿用落后的教學模式，一味的進行理論知識講解和體育訓練，課堂效率不高且無法有效的促進學生的個性培養(yǎng)與發(fā)展。

二、體育教學中學生個性培養(yǎng)的影響因素分析

（一）傳統(tǒng)教學理念與方式的局限

在應試教育的局限下，我國教育體制中對文化課的重視程度遠大于體育課，通常更重視對學生知識的教學而忽視了更為重要的體育教學。在傳統(tǒng)教學理念中，學習知識是學生階段的主要任務，而體育運動則是次要的，對學生的影響不大。在傳統(tǒng)教學模式中更提倡紀律規(guī)范、教條式的教學方法，而忽視了學生的興趣愛好以及個性特點等方面。在以上傳統(tǒng)教學理念與模式的局限下，教師和學生對體育教學的認識不足，難以發(fā)揮體育教學對學生個性培養(yǎng)的作用，學生的個性培養(yǎng)受到束縛和壓制。

（二）體育教學內(nèi)容重復

結(jié)合我國體育教學現(xiàn)狀來看，大部分學校體育教材內(nèi)容單一貧乏，對于體育教材的創(chuàng)新與設計仍不夠重視。各個階段體育教學內(nèi)容都很類似，沒有結(jié)合學生年齡與心理的特點而設置一些更有吸引力的教學內(nèi)容。小學、初中、高中甚至是大學階段的體育教學內(nèi)容都類似。有的學校體育教學課時有限，有的時候還會被其他科目占據(jù)，導致體育教學內(nèi)容難以充分的被消化，更無法再規(guī)定的課時中教完，這不僅使得學生體育學習效率與質(zhì)量大打折扣，更不利于對學生個性的培養(yǎng)，學生對體育課堂的興趣與學習欲望也會降低。

（三）考核方式不夠完善

結(jié)合現(xiàn)今我國體育教學現(xiàn)狀來看，體育教學缺乏完善的考核體系，體育考核方法也有待完善?，F(xiàn)今對學生體育水平的考核大致分為知識與實踐考核兩種類型。部分學校對學生體育知識的掌握提出了比較高的要求，將體育知識考試成績納入評優(yōu)的考核內(nèi)容中，導致很多學生為了獲得較好的體育是指分數(shù)而將精力放在了體育知識學習與記憶上，而對體育實踐鍛煉則投入較少。一些學校則是處于另一種極端狀態(tài)，過分的重視體育課程的實踐訓練而無視了理論知識的教學，在高強度的鍛煉中消磨了學生對體育運動的興趣與熱情，導致學生的體育學習效率大打折扣，個性培養(yǎng)更是難以有效實施。

三、體育教學中學生個性培養(yǎng)和發(fā)展的途徑與方法

（一）豐富體育教學內(nèi)容，展現(xiàn)學生個性

體育教學中促進學生個性培養(yǎng)與發(fā)展首要的是要對體育教學內(nèi)容、教學方法進行優(yōu)化和改善，保障教學內(nèi)容與方式的多樣化和豐富化，才能夠充分的滿足不同性格學生的需求，更好的做到因材施教。教學內(nèi)容要能夠結(jié)合不同學生的特點提供更多的選擇，多增加一些學生感興趣的、有趣的體育活動，尤其是能夠?qū)W生個性起到培養(yǎng)和塑造效果的體育活動。不同個性的學生對體育項目有著不同的喜好，可設置足球、排球、羽毛球等多種課程內(nèi)容，合理的安排一些選修科目讓學生自主的選擇，充分的展示學生的個性特點，進而達到培養(yǎng)學生個性的效果。除此之外，還可根據(jù)教學內(nèi)容綜合運用各種教學手段，例如分組教學、激勵教學以及游戲教學等方法，充分體現(xiàn)個性化教學的特點，造出良好的教學氛圍，激發(fā)學生的想象力、創(chuàng)新力以及創(chuàng)造力等，滿足學生個性化培養(yǎng)的需求。

（二）培養(yǎng)學生自我意識與自主能力

體育教學中要能夠重視對學生自我意識以及自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這有利于促進學生個性的培養(yǎng)與發(fā)展。自我意識和學生的生活與學習息息相關，且容易受到外界因素的影響。體育課堂教學中，體育老師應當充分發(fā)揮其職能，采取合理的方式幫助學生樹立積極上進的生活態(tài)度，讓學生重視自我和肯定自我。還可借助一些體育名人的勵志事件等來幫助學生形成樂觀勇敢、頑強拼搏的精神。通過趣味教學的方式寓教于樂，營造和諧、愉悅的學習氛圍，從而促進學生個性的培養(yǎng)與發(fā)展。自主能力的培養(yǎng)，需要教師在課堂上注重訓練學生的自主學習能力，幫助其養(yǎng)成良好的體育意識與習慣。通過布置一些有自主性與創(chuàng)新性的任務，例如編排健美操等，讓學生充分發(fā)揮其主觀能動性，自主進行動作的創(chuàng)新和設計，達到鍛煉其自主能力的效果，有助于學生自我個性的培養(yǎng)

與發(fā)展。

（三）營造和諧課堂氛圍，發(fā)展個性

和諧良好的氛圍是促進學生個性發(fā)展的重要基礎。和諧的課堂氛圍由幾方面構成。首先是學生與教師之間要建立和諧的師生關系，能夠在課堂上互動與交流；其次是教師要能夠結(jié)合學生個性特點做到因材施教，重視主體個性；再次是教學內(nèi)容的設置要充分考慮學生的個性培養(yǎng)與發(fā)展；最后是體育運動要能夠充分激發(fā)學生的優(yōu)秀品質(zhì)，注重對學生團結(jié)互助，努力拼搏，不畏艱難等精神品質(zhì)的培養(yǎng)。

（四）引導學生發(fā)現(xiàn)自我價值

在體育教學過程中，學生完善任務或獲得成功時會感受到勝利的喜悅和興奮，有助于提高其自信心，進而肯定自己，對體育學習產(chǎn)生動力和熱情。所以，在體育課堂上教師充分發(fā)揮成功教育的作用。舉例來說，教師在體育課堂上對學生取得的成績要避免一概而論，對一些有所突破和進步的學生給予鼓勵與表揚，對做的不好的方面給予提醒和糾正，通過激勵和贊賞的方式來引導學生積極參與體育項目中，提高體育教學效率的同時也有助于學生體會到進步與成功的快樂，進一步提升自信，肯定自我的價值。在此過程中，對學生的個性培養(yǎng)與發(fā)展也起到了一定的促進作用。

四、結(jié)語

綜上所述，在新課標的背景下，體育教學應當摒棄傳統(tǒng)落后的教學理念和教學方法，轉(zhuǎn)變教學理念，積極創(chuàng)新教學模式與方法，將學生的個性培養(yǎng)納入教學計劃中，在課堂教學中積極推動學生的個性培養(yǎng)。本文簡要對體育教學中學生個性培養(yǎng)的必要性及其影響因素進行了分析，并進一步提出了促進學生個性培養(yǎng)與發(fā)展的途徑與方法，以期促進學生更好的成長與發(fā)展。

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