武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育現(xiàn)狀與發(fā)展思考

崔永亮

摘要：隨著社會的發(fā)展，對不同的人才也有著不同的要求。其中武術(shù)專業(yè)也被視為民族體育的一個重要組成部分，而被正式列入體育院校的課程之中。武術(shù)作為我們國家獨有的名族特色之一，它的發(fā)展在現(xiàn)在的社會中并不是很樂觀的。但是隨著現(xiàn)在國家越來越重視民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，武術(shù)這一民族傳統(tǒng)體育專業(yè)也得到了一定的發(fā)展。本文就立足于體育院校，對武術(shù)這一民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展展開思考。

關(guān)鍵詞：武術(shù)專業(yè)；民族傳統(tǒng)體育；教育現(xiàn)狀與思考

在現(xiàn)在的體育院校中，我們越來越能夠看到民族體育專業(yè)的身影，武術(shù)專業(yè)的設(shè)置就是其中代表性的一項。武術(shù)對于我們國家來說具有源遠(yuǎn)流長的歷史，而且也是我國在國際社會上的標(biāo)志之一，因此弘揚我國的傳統(tǒng)武術(shù)是現(xiàn)在社會的主旋律之一。中國的傳統(tǒng)武術(shù)雖然說已經(jīng)被納入了民族體育專業(yè)的教育體系中，但是民族體育專業(yè)本身就與體育專業(yè)有著一定的差距，更不要提武術(shù)了。在現(xiàn)在的學(xué)科體系設(shè)置中，無論是武術(shù)還是民族體育專業(yè)課程的設(shè)置上都還存在著很多的問題，需要教育者進(jìn)行思考和解決，只有將這些問題解決了才能更好的促進(jìn)武術(shù)和民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的發(fā)展。本文將根據(jù)現(xiàn)在武術(shù)和民族傳統(tǒng)體育教育的現(xiàn)狀，提出相應(yīng)的思考。

一、建立合理明確的課程體系

在現(xiàn)在的體育院校中，招生人數(shù)越來越多，專業(yè)的設(shè)置也越來越多。其中現(xiàn)代化的體育專業(yè)的課程設(shè)置具有十分明確的課程體系，但是對于武術(shù)和民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的課程設(shè)置就沒有科學(xué)合理的課程設(shè)置。因為武術(shù)和民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的課程設(shè)置是沒有外來的經(jīng)驗可以借鑒的，都是需要我們自己教師進(jìn)行摸索和探討的。但是在現(xiàn)在的學(xué)校中，形成的教育現(xiàn)狀就是課程體系混亂，沒有科學(xué)的教學(xué)科學(xué)，專業(yè)課的內(nèi)容也十分單調(diào)。

具體來說，就是在現(xiàn)在的體育高校中武術(shù)專業(yè)，學(xué)校對這一專業(yè)的課程設(shè)置十分的單一。眾所周知，武術(shù)是我們國家的國粹，有著十分悠久的歷史，在世界上的名頭也是響當(dāng)當(dāng)?shù)?。所以學(xué)校在進(jìn)行課程設(shè)置的時候為了迎合社會的趨勢，往往將武術(shù)的專業(yè)課程定位為散打，專業(yè)上課的時候也多數(shù)教的學(xué)生搏擊的課程。這種專業(yè)課程的設(shè)置雖然說是與武術(shù)有關(guān)，但是實際上中國武術(shù)不僅僅只有散打，而且對很多學(xué)生來說，他們一開始學(xué)習(xí)武術(shù)是有自己的興趣所在，并不是所有的人都愛好散打，這樣一來就嚴(yán)重的忽視了學(xué)生自己的興趣和愛好，一旦學(xué)生對這個專業(yè)沒有興趣了，再系統(tǒng)的課程都沒有辦法吸引到學(xué)生的注意力，從而就違背了教學(xué)中以學(xué)生為主體和弘揚中國傳統(tǒng)武術(shù)的初衷。

因此武術(shù)和民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的設(shè)置一定要考慮到學(xué)生的實際情況，除了公共課程的設(shè)定之外，對于專業(yè)課程的設(shè)定可以不用那么死板。在武術(shù)或者是民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的大設(shè)置下在進(jìn)行細(xì)分，分的方式有很多種，可以是以武器劃分刀、槍、棍、棒，或者是專業(yè)一些的以武術(shù)種類的太極、蛇拳、螳螂拳等進(jìn)行劃分。讓學(xué)生選擇自己喜歡的武術(shù)形式進(jìn)行專業(yè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。除此之外，武術(shù)專業(yè)的學(xué)生不能知識單純的學(xué)習(xí)武術(shù)，還需要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行文科類知識的學(xué)習(xí)。首先必修就是武術(shù)知識的講解，學(xué)生必須要知道這種武術(shù)是怎么發(fā)展起來的。其次就是要進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，武術(shù)畢竟是作為我國的一個金字招牌，國外學(xué)習(xí)武術(shù)的人群也不在少數(shù)，所以英語學(xué)習(xí)是日后進(jìn)行武術(shù)交流和溝通的基礎(chǔ)。通過文與武之間的相互配合可以讓學(xué)生覺得課程的學(xué)習(xí)不再枯燥和單調(diào)，豐富學(xué)生的課程學(xué)習(xí)的同時還能夠提高學(xué)生的素質(zhì)，一舉兩得。

二、采用先進(jìn)的教學(xué)方式

在體育院校中，武術(shù)專業(yè)教學(xué)的許多教師，在教學(xué)的過程中所采用的教學(xué)方式還是很傳統(tǒng)的教學(xué)方式，很多時候上課的形式，就是教師進(jìn)行演繹，學(xué)生看著進(jìn)行模仿練習(xí)。這種教學(xué)方式也許在之前的時候是十分有效的，但是在現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)這么發(fā)達(dá)的年代，還進(jìn)行這樣教學(xué)是完全不利專業(yè)的發(fā)展和學(xué)生的學(xué)習(xí)的。所以教師要善于將武術(shù)和科學(xué)技術(shù)結(jié)合起來，為武術(shù)加入新時代的活力，從而促進(jìn)專業(yè)自身發(fā)展的同時也能夠提高學(xué)生的積極性。

我們以刀的練習(xí)為例，教師在傳統(tǒng)的教學(xué)中，就是自己拿一把刀，然后演繹招式給學(xué)生看，一套動作完成之后，再手把手教學(xué)生。這樣下來不僅教師覺得疲憊，學(xué)生覺得無聊，而且也拖長了課程的長度。但是如果教師在教學(xué)的時候?qū)⒖茖W(xué)技術(shù)應(yīng)用其中就有不一樣的收獲。通過多媒體電子技術(shù)，教師可以將刀擬人化，制作一個簡單的flash動畫，讓學(xué)生直接與刀的對話。換句說，就是用武器來代替老師。通過武器來介紹一招一式，讓學(xué)生根據(jù)刀的方式來進(jìn)行訓(xùn)練。這樣一種方式實際上就是將教師教授這種第二人稱，變成了武器講授的第一人稱。但這并不意味著教師就可以完全脫離課堂，教師在學(xué)生進(jìn)行與武器對話課堂的時候，要適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，因為不是每個學(xué)生都能夠很好的理解準(zhǔn)確動畫中的意思。畢竟沒有正確的理解，就沒有辦法擺出正確的招式動作，這個時候教師對沒有做對動作的學(xué)生就進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓他們能夠理解，從而做出正確的招式。通過這樣的方式，既豐富了專業(yè)課程的表達(dá)形式，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、結(jié)語

總而言之，雖然說從總體上看我們國家對于武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的教育設(shè)置還不夠完善，在課程設(shè)置和教學(xué)手段以及各種機制方面都還不是很健全。但是只要我們教師自己堅持不斷的探索和思考，就一定可以為武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的發(fā)展摸索出一條適合的、有效的發(fā)展方式。除此之外，學(xué)校管理者也要不斷的加強對武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)師資隊伍的建設(shè)，加大對武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)支出和投入。教師在課堂上也要改變以往單調(diào)的教學(xué)模式，通過大家共同的努力，從而一定可以讓我國的民族傳統(tǒng)體育得到繼承和發(fā)展，讓學(xué)生得到長足的發(fā)展，為社會提供高校的素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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