初二數(shù)學教學中德教結合的探究

鐘輝燕

【摘要】數(shù)學這門知識本身帶有一定的抽象性，因此很多步入初中的學生，在學習數(shù)學時，會感覺到數(shù)學學習非常的抽象枯燥，甚至有些初中的學生討厭數(shù)學，尤其對于初二的學生來講，本身處于叛逆期，如果加上對數(shù)學的討厭，就會使他們喪失數(shù)學學習的興趣，數(shù)學成績一落千丈，為此，本文提出了德育與教學相結合的教學方式，加強數(shù)學教學中的形象性，增強學生數(shù)學學習的興趣。

【關鍵詞】數(shù)學教學；德教結合；辯證分析

在教育教學的過程當中，教師必須要認清楚學生的個體差異，以及學生所處階段的特征，對于數(shù)學教師而言，也不例外，在數(shù)學教學中，不斷的分析學生目前數(shù)學學習受困惑的各種因素，并且排除這些因素，使學生能夠愉快的接受數(shù)學教育。在這一過程當中學生必須要有正確的價值觀和世界觀，本人在多年初二數(shù)學教學經(jīng)驗的基礎之上，提出了數(shù)學教學德育與教育相結合的教學手段。

一、培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)

1.培養(yǎng)學生頑強的學習毅力

對于初二的學生來說，他們正處于好玩的年紀，再加上一部分學生沒有明確的學習目標，所以面對抽象的數(shù)學知識，他們會產(chǎn)生畏難情緒，所以就是可利用一些著名科學家的成長故事，灌輸一種頑強的學習毅力。都向他們介紹我國的留學生，在過去很長一段時間當中是如何在美國學術封閉的情況之下，掌握大量的知識，服務于我國的經(jīng)濟國防建設。也可以介紹我國數(shù)學家祖沖之，花費多大的精力去計算圓周率，服務于社會。通過這些勵志故事，讓學生明白，學習中擁有頑強的毅力，就會克服重重困難，解決當前所存在的各類問題。

2.培養(yǎng)學生的書寫習慣

教師在教授學生方面，不僅要重視言傳還要重視以身作則的身教，所謂身正為范，因此，學生在學習的過程當中，不僅在意老師的言語，同時還會注意到老師的各種行動，如果老師能夠做到言行一致，表里如一，那么學生也會有一定的效仿。就拿一個最簡單的事例來看，如果有些學生在上課時老遲到，其原因在于教師通常也在上課的過程當中發(fā)生遲到現(xiàn)象，如果教師能夠按照相關的規(guī)定，提前進入到教室，做好上課準備，那么很多學生就會效仿，老師尚且如此，我又怎么能夠遲到？還有比如說對于教學板書的書寫，很多數(shù)學教師就不注意數(shù)學，板書的書寫往往非常雜亂無章，那么學生的作業(yè)工整程度也會出現(xiàn)問題。由此可以看出，教師的種種行為，直接影響到學生的學習習慣。比如說在初二學習幾何的時候，每節(jié)課都有一個作圖要求，如果教師在作圖時馬馬虎虎，直接用手做出，那么學生也會模仿這樣的作圖方法，久而久之，學習習慣較差，如果教師能夠采取規(guī)范的尺規(guī)作圖，這樣學生也會使用規(guī)范的方式，能用相關的工具作圖。因此，要想培養(yǎng)學生的學習習慣，老師就必須要以身作則，自己先把事情做好了，給學生做出表率，那么就會對學生產(chǎn)生一定的影響。

二、培養(yǎng)學生辯證的思維觀念

數(shù)學是一門探討世界物質(zhì)空間形式和數(shù)量關系的學科，所以，有一些非常抽象難懂的理論知識，從本身來講是由實際演變而來的，所以不管它有多難，都是來源于客觀現(xiàn)實。即偉大的哲學家恩格斯曾經(jīng)說過，數(shù)學是辯證方法最好的表現(xiàn)形式與輔助工具，因此，要想使學生的數(shù)學學習成績有所提升，培養(yǎng)學生的辯證思維方式是非常重要的。對于初二的學生來講，本身的理解程度有限，所以教師在培養(yǎng)學生辯證思維的過程中，不可將一些哲學的概念帶入課堂，這樣會加重學生的學習負擔，而是在講數(shù)學概念是不斷的指明，所有的數(shù)學概念和數(shù)學方法都是來源于客觀現(xiàn)實，從現(xiàn)實的實踐中磨礪出來。比如在學習一元二次方程的過程中，其引入部分所用的實例，便說明了這一問題，把一條長度為30厘米的木條剪成兩段，并且是其中一段比另一段長15厘米，怎樣剪才更合適？這樣的數(shù)學案例，便能夠說明，數(shù)學本身是服務于客觀現(xiàn)實，并且也是來源于客觀現(xiàn)實。通過不斷的講解現(xiàn)實案例，不僅可以達到鞏固學生知識的目的，還能夠增強學生學習數(shù)學的信心，提高學生利用數(shù)學知識解決實際問題的能力。通過這樣的教學手段，讓學生明白，從實踐中來到實踐中去的辯證觀點，這樣潛移默化的教育手段，有助于學生在日后解題過程當中，能夠不斷的了解題目的來源，以及題目之間的辯證關系和思維，講清楚數(shù)學之間的聯(lián)系，明白數(shù)學之間的概念，有助于對數(shù)學的理解和分析，所以培養(yǎng)學生的辯證思維方式，對于學生的解題能力提升有巨大的幫助。

三、培養(yǎng)學生的民族自豪感

我國是世界文明古國之一，也是初等數(shù)學的發(fā)源地之一，因此在我國古代，出現(xiàn)了很多的數(shù)學方面，杰出人才，得到了國際上的肯定，但就目前來說，我國的數(shù)學發(fā)展受到了限制，一些杰出的人才出現(xiàn)在國外。這就要求數(shù)學教師在教授數(shù)學知識的過程中，有意向的向學生介紹我國數(shù)學歷史發(fā)展起源，不斷培養(yǎng)學生的民族自豪感。這樣有助于激發(fā)學生學習數(shù)學，提高數(shù)學成績。尤其處于初二階段的學生，他們本身對于故事有一定的吸引力，在授課過程當中，教師的講解能夠吸引學生的興趣。通過這樣的方式對學生進行愛國教育，讓學生明白，我國曾經(jīng)一度在數(shù)學方面有偉大的成就，讓學生意識到，自己有義務和責任去弘揚我國的優(yōu)良傳統(tǒng)。

四、結語

將數(shù)學教育與德育二者結合在一起，能夠起到事半功倍的效果。其原理在于，不斷激發(fā)學生的學習興趣，磨礪學生的意志，培養(yǎng)學生的民族自豪感，激發(fā)學生的愛國熱情，以及培養(yǎng)學生的辯證思維能力，通過這些手段，讓學生以辯證的方式，不斷摸索數(shù)學的規(guī)律和方法，提高數(shù)學學習的效率。好當前對于數(shù)學教學中德育與教學相結合把教學手段還沒有推廣出來，希望廣大教育學者，在今后的教育過程當中，不斷的尋找出更好的方式，推動數(shù)學教育德育與教學結合，實現(xiàn)數(shù)學育人的工作目標。

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