小學(xué)科學(xué)教學(xué)觀察能力培養(yǎng)

謝曉顏

摘要：小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生對于科學(xué)的認(rèn)真態(tài)度，這其中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識。為此，科學(xué)教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該充分培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓其通過觀察找出問題并處理問題?？茖W(xué)學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生對自然現(xiàn)象的觀察和各種實(shí)驗(yàn)活動可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)進(jìn)而達(dá)成建立科學(xué)認(rèn)識、培育科學(xué)作風(fēng)的目的，養(yǎng)成科學(xué)的思維方法和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，從而全面提升自身的科學(xué)素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)教學(xué)；觀察能力；教學(xué)方法；激發(fā)；培養(yǎng)

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“觀察是智慧的源泉，是知識理解和技藝掌握之母?！庇纱丝梢?，觀察力對于學(xué)生了解并掌握客觀事物起著至關(guān)重要的作用。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的長期觀察能力

我國古代大教育家孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！毙W(xué)生的形象思維和無意注意還是處于優(yōu)勢地位，好奇心極強(qiáng)。喜歡具體形象、新穎有趣，不喜歡平巴巴的理論，只有讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中自覺地接受教育，才能順利完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。我認(rèn)為在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，興趣教學(xué)尤為重要。

首先，要確定一個(gè)具體觀察的目標(biāo)，對于整個(gè)班級體不作統(tǒng)一規(guī)定，讓他們各自組織團(tuán)隊(duì)成立觀察小組進(jìn)行反饋。例如，上三年級上冊“動物”這個(gè)章節(jié)，就提前擠時(shí)間與學(xué)生商討，誰喜歡什么動物，誰喜歡哪種動物等，你是否家里養(yǎng)到什么寵物，要求他們觀察身邊的動物共同成長過程，同時(shí)連續(xù)寫好觀察日記等。這樣，學(xué)生就有了各自的興趣愛好，因此上此章節(jié)以金魚、蚯蚓、蝸牛、螞蟻這些動物來學(xué)習(xí)哪些相同的特點(diǎn)和不同之處，學(xué)生通過平時(shí)發(fā)現(xiàn)和課堂準(zhǔn)備的實(shí)物觀察就能輕而易舉把他們的特性說出來。

第二，激發(fā)學(xué)生的主動性，讓全體學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)觀察中來。興趣是最好的老師，有些平常上課比較調(diào)皮的孩子，這個(gè)時(shí)候他們卻表現(xiàn)出一種“想動手”的強(qiáng)烈愿望，教師要因勢利導(dǎo)，鼓勵(lì)所有的孩子都力所能及種出自己喜歡的植物或養(yǎng)自己喜歡的動物。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課中，如果離開了全體學(xué)生的積極參與，也就沒有什么興趣，更談不上去認(rèn)真觀察。心理學(xué)研究表明，興趣是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，通過人的實(shí)踐活動形成和發(fā)展，當(dāng)人有某種需求時(shí)，才會對事物發(fā)生興趣。有了興趣，不僅能使人精神振奮，情緒飽滿，而且對豐富人的知識，開發(fā)人的智力，進(jìn)行創(chuàng)作性的學(xué)習(xí)，具有重要的意義。

第三，前蘇聯(lián)教育家蘇藿姆林斯基還曾說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！睂?shí)驗(yàn)觀察中注意調(diào)動學(xué)生的多種器官，全方位讓學(xué)生參與觀察活動。在實(shí)驗(yàn)觀察過程中并非只用眼睛，而應(yīng)使學(xué)生的多種感官協(xié)調(diào)活動，還可以運(yùn)用“讀、畫、看、聽、想、說、議、演”等形式，培養(yǎng)學(xué)生的動手、動口、動腦的能力，使學(xué)生們在親身體驗(yàn)中明理；讓學(xué)生自編、自演，達(dá)到趣中愿學(xué)；利用電教媒體讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)；讓學(xué)生接觸大自然，了解身邊周圍的生活，使學(xué)生在生活、環(huán)境中樂于觀察。因?yàn)檫@種成功的情感體驗(yàn)會產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部動力。促進(jìn)學(xué)生一次又一次探究新天地，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力源泉。

二、立足于學(xué)生的好奇心，激發(fā)動手探究的興趣

要使學(xué)生學(xué)會觀察，我們的起點(diǎn)就是立足于學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的興趣。學(xué)生的天性就是好奇，好奇心就是一個(gè)起點(diǎn)，一種力量，它會推動一個(gè)人尋求對他或她所看到的現(xiàn)象的解釋，這是常人與生俱來的一種品質(zhì)，也是實(shí)施觀察能力的切入點(diǎn)。在教學(xué)中必須愛護(hù)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，同時(shí)把他們的觀察興趣引導(dǎo)到有益的方面來，培養(yǎng)他們的間接興趣，從而使觀察興趣真正成為觀察力發(fā)展的原動力。相反，沒有興趣，強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生探求真理的欲望；沒有興趣的學(xué)習(xí)，就不會有智能的靈感，就不會有創(chuàng)作和發(fā)現(xiàn)。而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，主要依賴教師教學(xué)的豐富有趣和教學(xué)方法的靈活多樣。

著名物理學(xué)家楊振寧說過：“成功的真正秘訣是興趣”。興趣也是小學(xué)生初步認(rèn)識自然事物、進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的重要途徑。小學(xué)生對神奇的大自然具有強(qiáng)烈的好奇心。利用兒童的這一特點(diǎn)，讓他們親自去接觸自然界中的事物，凡是能觀察到的都讓他們親自去看、去聽、去摸、去感受，積極為他們創(chuàng)造觀察的條件，滿足他們的好奇心。除了教材上要求觀察的材料以外，還可以找些當(dāng)?shù)爻Ｒ姷摹W(xué)生熟悉的物體進(jìn)行觀察，以激發(fā)他們觀察的興趣。同時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各種自然事物的過程中，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的綜合能力的過程中，引導(dǎo)他們在興致勃勃的情緒中學(xué)習(xí)正確的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力。如《大樹和小草》一課，課前，師生可共同采集各種植物的葉子；課堂上，通過欣賞“各種大樹和小草”的視頻，讓學(xué)生認(rèn)識這些樹木和小草；然后觀察這些大樹和小草的相同和不同之處。同時(shí)帶學(xué)生重游校園觀察大樹和小草，讓學(xué)生更深刻地去了解和區(qū)別，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，這樣的課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)興致盎然，不但認(rèn)識了教材中的幾種葉形，還可以認(rèn)識生活中常見植物。所以，根據(jù)低年段學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)他們觀察自然事物的興趣，是使學(xué)生學(xué)習(xí)正確的觀察方法的極好機(jī)會，從而培養(yǎng)其觀察能力。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在觀察活動中會慢慢掌握觀察的方法和步驟。

三、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

巴爾扎克說：“打開一切科學(xué)大門的鑰匙毫無疑義是問號?！庇行У目茖W(xué)探究不僅要關(guān)注學(xué)生探究的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生探究的過程，要鼓勵(lì)學(xué)生在探究過程中勇于提出問題，這是高效課堂的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，教師具有至關(guān)重要的作用，教師作用發(fā)揮得好，學(xué)生觀察能力就能更好的得到培養(yǎng)。所以，在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的時(shí)候，教師還要做好以下幾點(diǎn)：

1.上課前創(chuàng)設(shè)好情境，提供觀察材料

現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式最主要的特征之一是體驗(yàn)性，體驗(yàn)是指由身體活動與直接經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的感情和意識。而科學(xué)課中的觀察活動正是這種學(xué)習(xí)方式的最直接的表現(xiàn)。因此，教師要為學(xué)生做好觀察活動的準(zhǔn)備工作，盡量把觀察活動設(shè)置在自然發(fā)生的條件下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察、研究的情境，為其保持“廬山真面目”。例如：在上《蝸?！愤@一課時(shí)，我讓學(xué)生提前準(zhǔn)備放大鏡，帶他們到校園空曠的草地上尋找蝸牛，放手讓學(xué)生分組去自由地觀察研究他感興趣的問題。學(xué)生們通過尋找到蝸牛，然后用放大鏡去仔細(xì)觀察，自然地投入到探究活動中去了。這時(shí)，我也不時(shí)地加入各小組的探究活動，讓他們感覺到教師也是他們研究活動中的一份子。這時(shí)，還需要教師用眼睛和耳朵關(guān)注每個(gè)學(xué)生的一舉一動，要敏銳地注意到哪個(gè)學(xué)生在做什么？想什么？說什么？爭論什么？多問幾個(gè)“你是怎么想的？”“為什么這么想？”……幫助他們開展有實(shí)效性的科學(xué)探究活動。

2.在學(xué)生觀察的時(shí)候做適當(dāng)引導(dǎo)，提高他們觀察的實(shí)效

科學(xué)課上，教師的作用是什么呢？教師的作用不是告訴，更不是灌輸，而是幫助，是引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把研討朝中心問題方向靠。教師要處在中立的立場上為孩子們服務(wù)，不要輕易地下結(jié)論，誰對，誰錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生擺事實(shí)、講道理，證明自己的發(fā)言是可靠的，教師可把獲得大多數(shù)同意的觀點(diǎn)寫在黑板上，即使是“錯(cuò)誤的觀點(diǎn)”。如當(dāng)堂課沒材料，沒實(shí)驗(yàn)證明它的錯(cuò)誤，教師可在下一節(jié)課帶些會產(chǎn)生矛盾的材料，再次組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際研究，借實(shí)驗(yàn)證明，用事實(shí)說話，促使學(xué)生認(rèn)清事實(shí)和概念，澄清錯(cuò)誤，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和作風(fēng)。

3.在教學(xué)活動中，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

小學(xué)生活潑好動，好奇心強(qiáng)，想象力豐富，喜愛追根溯源。教師要根據(jù)學(xué)生好問的特點(diǎn)，營造民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表個(gè)人見解，引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探究。如在學(xué)習(xí)《誰流得更快一些》時(shí)，我首先讓學(xué)生課前準(zhǔn)備的洗潔精、食用油、水和玻璃板，那么我們要研究三種液體？猜測三種液體流動快慢的比較，一石激起千層浪，打開學(xué)生思維的閘門，學(xué)生展開認(rèn)真而積極的思考，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)與所學(xué)知識提出要研究三種液體的成分、是否含有固定形狀和無固定形狀等。學(xué)生自主提出的問題，探究熱情更高。當(dāng)然小學(xué)生受各種條件的影響，提出的問題難免膚淺甚至是錯(cuò)誤的，此時(shí)教師不可武斷地否定，首先要肯定學(xué)生提問的積極性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生展開深入思考，進(jìn)而提出有價(jià)值的問題。

總之，小學(xué)科學(xué)教學(xué)，教師要充分激發(fā)學(xué)生的興趣，牢固樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，在觀察活動中讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用正確的方法進(jìn)行觀察，逐步養(yǎng)成科學(xué)觀察的習(xí)慣和良好的科學(xué)態(tài)度，學(xué)會總結(jié)和應(yīng)用觀察結(jié)論，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生觀察科學(xué)奧秘的興趣，提高學(xué)生科學(xué)的觀察效益，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的目的，最終提高教學(xué)質(zhì)量。

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