堅(jiān)守課堂，促進(jìn)發(fā)展

張凱春

我所任教的學(xué)校原處城鄉(xiāng)結(jié)合部，隨著城市建設(shè)的發(fā)展，現(xiàn)為新城區(qū)的一所非達(dá)標(biāo)校。我校所招生源基礎(chǔ)普遍較差，不僅如此，家長(zhǎng)們也大多無(wú)法為孩子提供良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。鑒于這種情況，作為教師就更應(yīng)該充分利用課堂，在教學(xué)過(guò)程中講究方法，創(chuàng)設(shè)良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)和諧的師生關(guān)系形成，使師生在平等互助、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境中共同成長(zhǎng)。教師應(yīng)重視抓好課堂教學(xué)的有效時(shí)間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激活課堂，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)，以達(dá)到傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的，進(jìn)而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)此，談?wù)勎以谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)中的一些體會(huì)。

為了讓學(xué)生能積極參與到課堂教學(xué)中，就必須以學(xué)生為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我的課堂教學(xué)主要采用了“小組合作探究學(xué)習(xí)”的方式，而這種方式的實(shí)踐主要是通過(guò)討論來(lái)實(shí)現(xiàn)的。討論要達(dá)到促發(fā)展的目的就應(yīng)該根基于人本主義理念，關(guān)注個(gè)體，關(guān)注學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程中人的因素，以發(fā)揮人的主體性為宗旨，尊重學(xué)生的尊嚴(yán)和價(jià)值。在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)生生、師生對(duì)話討論，使知識(shí)處于動(dòng)態(tài)的互動(dòng)過(guò)程中，讓教學(xué)成為學(xué)生主動(dòng)接受的過(guò)程。當(dāng)然，作為教師這時(shí)就更應(yīng)該“堅(jiān)守課堂”，明確語(yǔ)文課堂討論是為了引導(dǎo)學(xué)生更深入地體會(huì)文本或思考相關(guān)問(wèn)題而運(yùn)用的教學(xué)手段，而不是一種為活躍課堂氣氛的作秀，因此，在語(yǔ)文課堂討論中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生更深入地體會(huì)文本或思考問(wèn)題的同時(shí)，也應(yīng)介入討論中，在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行正確的人生觀教育。這樣不僅能達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了課堂討論的價(jià)值，還對(duì)學(xué)生的人生觀起到了積極的引導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

教師充分利用課堂，選擇正確的教學(xué)方式，以學(xué)生為中心，通過(guò)小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，不僅使課堂煥發(fā)出生機(jī)和活力，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，為他們的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，也為他們的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，選擇正確的教學(xué)模式是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前提條件，教師在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)充分利用課堂，促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂，在參與中達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。接下來(lái)，我將從課堂導(dǎo)入與拓展兩個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一堂課有一個(gè)好的開(kāi)始，才能使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)。因此，一堂課必須有吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)的導(dǎo)入。好的導(dǎo)入是建立師生間良好情感的橋梁，是教學(xué)樂(lè)章的優(yōu)美序曲，能起到吸引注意、立疑激趣的作用，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)也有著舉足輕重的作用。因此，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分重視導(dǎo)課的作用。曾幾何時(shí)，我也是在課前寫下優(yōu)美的語(yǔ)段，在課前深情朗讀，自認(rèn)為是吸引學(xué)生的導(dǎo)語(yǔ)；或者是把背景知識(shí)介紹、作家作品簡(jiǎn)介作為一堂課的開(kāi)始；要不就是從檢查課前預(yù)習(xí)情況人手，檢查完畢就直接進(jìn)入課堂教學(xué)的下一個(gè)環(huán)節(jié)，而不是根據(jù)檢查情況導(dǎo)入課堂。這樣完全忽視了學(xué)生的學(xué)情，只是做到了“我導(dǎo)了”，沒(méi)能真正將學(xué)生引入課堂，沒(méi)能吸引學(xué)生參與到課堂中，沒(méi)能讓導(dǎo)課真正發(fā)揮作用。一堂課始于導(dǎo)課，“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”，教師應(yīng)充分利用課堂使導(dǎo)課真正起到立疑激趣的作用，促使學(xué)生參與的課堂教學(xué)中，否則，知識(shí)沒(méi)掌握，方法沒(méi)學(xué)到，何談全面發(fā)展。在反思之后，我在導(dǎo)課環(huán)節(jié)主要采取“看標(biāo)題，追問(wèn)式”導(dǎo)課法，緊扣學(xué)情，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)課興趣。首先，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)標(biāo)題提問(wèn)（或者是由標(biāo)題想到了什么）。每個(gè)學(xué)生由于學(xué)情不同，提出的問(wèn)題是有區(qū)別的，在閱讀過(guò)程中，他們根據(jù)自己提出的問(wèn)題尋求答案。在接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)，再請(qǐng)同學(xué)們將自己根據(jù)標(biāo)題提出的問(wèn)題與文章內(nèi)容相比較，看看作者與自己想到的一樣嗎？根據(jù)對(duì)比情況再進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的探究學(xué)習(xí)。教學(xué)環(huán)節(jié)根據(jù)導(dǎo)課環(huán)環(huán)相扣，這樣就不會(huì)讓學(xué)生不知所云，精神分散，學(xué)生參與的課堂教學(xué)中，導(dǎo)課起到“導(dǎo)”的作用。

一堂課始于導(dǎo)課，終于拓展。同樣的，教學(xué)拓展的目的是為了幫助學(xué)生更好地理解和把握課堂文本教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，訓(xùn)練思維，提高語(yǔ)文能力，促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。有效的課堂拓展能擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效益。所以，課后拓展除了注意文本外，更應(yīng)建立在學(xué)生的基點(diǎn)上，拓展的時(shí)機(jī)、內(nèi)容和方式都要圍繞學(xué)生情況來(lái)設(shè)計(jì)和確定。語(yǔ)文課堂的拓展不能只停留在知識(shí)擴(kuò)展的層面上，應(yīng)滲透到能力、情感、思維等層面，既顧及教學(xué)目標(biāo)，又達(dá)到提高學(xué)生能力的目的。一堂課終于拓展，好的結(jié)束，又讓學(xué)生對(duì)下一堂課充滿期待。

教師充分利用課堂有效的時(shí)間，處理好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，當(dāng)堂解決所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，達(dá)到課堂解決問(wèn)題，輕松學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣的目的。教師充分利用課堂，堅(jiān)持學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，讓學(xué)生真正成為知識(shí)的探究者、發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中自覺(jué)性、主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性和堅(jiān)持性；掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高；促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。而教師在課堂活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生探究的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新的精神，逐步形成科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀的同時(shí)，自己也從傳統(tǒng)的教育理念中解放出來(lái)，轉(zhuǎn)變觀念，樹立新的教學(xué)方法關(guān)，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。堅(jiān)守課堂，促進(jìn)了師生共同發(fā)展。