與學(xué)生的情感交流

周群英

俗話說：親其師信其道，教師和學(xué)生保持融洽的關(guān)系，才能更有助于收到良好的教學(xué)效果。與學(xué)生保持良好的交往方式，不但是一項(xiàng)技術(shù)更是一門藝術(shù)，讓學(xué)生在教師愛的包圍中得到知識的啟迪，收獲親情的溫暖。人的情感是在各種活動中對周圍現(xiàn)實(shí)所表現(xiàn)出的態(tài)度和體驗(yàn)，情感交流是教育的基礎(chǔ)，沒有情感交流的教育，就是機(jī)械式的灌輸。在情感充分交流基礎(chǔ)上的教育，會取得事半功倍的效果。

一、微笑面對學(xué)生，做一個(gè)平易近人的師者

微笑是教師面對學(xué)生時(shí)，發(fā)自內(nèi)心真誠的情感表達(dá)。善意的微笑能給學(xué)生親切的視覺和心理感受。教師的微笑是給學(xué)生的付出最好的鼓勵(lì)和肯定，能讓學(xué)生會體驗(yàn)到教師對自己的表揚(yáng)和認(rèn)可。一個(gè)經(jīng)常微笑面對學(xué)生的老師，往往和學(xué)生交流起來更加容易，學(xué)生的思路也更容易被打開，學(xué)生的潛能也能更好的被挖掘出來。教師微笑著面對學(xué)生，拉近了彼此距離，和學(xué)生打成一片，走進(jìn)學(xué)生之中，傾聽他們的聲音，了解他們的內(nèi)心世界，成為親密無間的朋友。微笑能讓師生之間的距離為零，微笑能讓學(xué)生擎起一片天，微笑能讓學(xué)生不好意思再犯錯(cuò)，微笑能為學(xué)生療傷。教師簡單的微笑能產(chǎn)生這么巨大的威力。

在一次運(yùn)動會上，我們班級的李洋同學(xué)參加1500米長跑項(xiàng)目，在他上場之前，我微笑的遞給他一瓶水，沒有過多的語言，對他默默的點(diǎn)了點(diǎn)頭，目送他奔向場地 。在比賽最后階段，孩子們的力氣幾乎用盡，班級同學(xué)都替他捏著一把汗，齊喊著加油。我依然微笑著等待著他，終于他堅(jiān)持了下來，回來的時(shí)候我微笑的遞上一個(gè)毛巾，為他擦去額頭的汗珠，看到他驕傲的笑了。這就是微笑的力量，我們作為教師的一定不要吝惜。

教師的微笑對學(xué)生的一種鼓勵(lì)，一種信任，學(xué)生由此而迸發(fā)出的學(xué)習(xí)熱情和進(jìn)取精神將是其今后人生當(dāng)中學(xué)到的極為寶貴的財(cái)富。教師持之以恒面帶微笑春風(fēng)化雨，付出真情。投之以桃，報(bào)之以李，教師的言傳身教，師生間建立起民主和平的關(guān)系，形成和諧良好的氛圍，這樣，學(xué)生面對教師輕松敞開心扉，教師走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，不僅僅向?qū)W生傳授了知識，更重要的是教會學(xué)生做人的道理。讓學(xué)生也學(xué)會微笑，學(xué)會微笑面對他人，微笑面對社會，從而建設(shè)一個(gè)健康和諧的社會。

二、充分尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)學(xué)生民主精神

長期以來，社會對“傳道、授業(yè)、解惑”的教師角色要求，已形成了一種固定的行為模式。教師往往扮演著長者權(quán)威的角色，總是指手畫腳的指出學(xué)生這有問題，那里不對，要求學(xué)生應(yīng)該這樣，應(yīng)該那樣，讓學(xué)生無條件的服從。而當(dāng)今社會，隨著時(shí)代的改變，教師的角色也在不斷更新，作為教師要把班集體當(dāng)成一個(gè)小小的社會，教師不能獨(dú)裁，要讓學(xué)生當(dāng)成集體的主人，小社會的主導(dǎo)者，教師提倡民主精神，發(fā)揮學(xué)生的民主意識，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到人人平等的機(jī)會和權(quán)力，努力營造民主、和諧的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生積極踴躍地參與到教學(xué)活動中，使之真正成為課堂的主人。對于班級出現(xiàn)的問題，倡導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用集體的智慧去解決，要充分相信學(xué)生的能力，給其拓展的空間，去處理問題和解決問題。這樣學(xué)生會體會到教師對他們的器重，更加樹立起良好的主人翁責(zé)任感。

在學(xué)生面前教師要甘心示弱，不要擺出一副強(qiáng)者的姿態(tài)。把問題留給學(xué)生，同時(shí)也要把自己在教學(xué)中遇到的難題大膽向?qū)W生“傾述”，將自己心中的困惑講述給學(xué)生。當(dāng)你把學(xué)生放在知心朋友的位置時(shí)，學(xué)生會很熱情的出謀劃策，傾囊相助，說出很多切實(shí)可行的點(diǎn)子，這時(shí)教師的困惑迎刃而解，師生感情在相互交融中得到升華。

在一節(jié)班會公開課中，我把學(xué)校的要求在班級宣布出來，并表示對于班會的上法，教師還沒有主意，想請同學(xué)們發(fā)揮聰明才智幫老師排憂解難。結(jié)果同學(xué)們出乎意料的熱情高漲起來，紛紛搶著表達(dá)自己的見解，于是我借機(jī)將這個(gè)任務(wù)分配給學(xué)生。以班長和宣傳委員為首，分成幾個(gè)組，小領(lǐng)導(dǎo)們負(fù)責(zé)整理好班會主題內(nèi)容和班會程序，具體內(nèi)容的實(shí)施就由各組成員們協(xié)助完成。教師在活動過程中退到配角的位置，就這樣一場別開生面的主題班會活動成功舉辦完成了。

三、做一個(gè)難得糊涂的老師

學(xué)生是孩子，難免調(diào)皮淘氣，偶爾出現(xiàn)一些問題是在所難免的，教師要理解學(xué)生不是為了犯錯(cuò)而故意犯錯(cuò)，而是他們對事情的結(jié)果認(rèn)識不夠，沒有足夠的自制力。因此做為教師，有時(shí)要睜一只眼閉一只眼，不要斤斤計(jì)較，盯住學(xué)生的錯(cuò)誤不放，非要弄個(gè)水落石出，要學(xué)會做個(gè)難得糊涂的老師。但糊涂要糊涂得適當(dāng)，要以尊重學(xué)生自尊心為主，面對犯錯(cuò)誤的同學(xué)，批評時(shí)“糊涂”些，為學(xué)生的自尊心設(shè)計(jì)一把保護(hù)傘。適時(shí)加以引導(dǎo)，給每一個(gè)犯了錯(cuò)誤的同學(xué)以機(jī)會，讓學(xué)生的小錯(cuò)成為他轉(zhuǎn)變的契機(jī)。當(dāng)然，有些同學(xué)改正錯(cuò)誤的能力強(qiáng)些，有些同學(xué)則差些；有些同學(xué)改正錯(cuò)誤需要的時(shí)間長些，而有些同學(xué)則短些。這都應(yīng)該是因人而異，不可能強(qiáng)求所有的同學(xué)都一樣，老師也完全沒有必要為學(xué)生一而再，再而三地犯同樣的錯(cuò)誤而不耐煩、而惱火。

在一次上課期間，有一位男生很專注的忙碌著寫著東西，密密麻麻的字跡，沒有要停的節(jié)奏，完全忽略了教師的存在，后來從同學(xué)那里得知他在暗戀臨班的一個(gè)女孩，我了解到原來他從小在一個(gè)離異家庭，和爺爺奶奶生活在一起，缺少父母的關(guān)愛，渴望周圍人對他的愛。他心中的煩惱和不被理解以及其他學(xué)生對他異樣的眼光，讓他變得懦弱、膽小，缺少自信。于是陷入早戀中，了解到這一情況之后，我先從課堂做起，多關(guān)注他的一舉一動，給他創(chuàng)造回答問題的機(jī)會，幫助他樹立學(xué)習(xí)的信心。課下的一些活動中，邀請學(xué)生多和他一起活動，慢慢的和同學(xué)融在一起。漸漸的他的自尊心增強(qiáng)了，變得成熟了，暗戀事件自然的處理了，一切與無聲之中。

四、做一個(gè)母親式教師

對于學(xué)生的成長，我們不單單注重對其知識的傳授，更應(yīng)重視其身心發(fā)展，真正把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子去相處和交往。我關(guān)心每一位學(xué)生的成長，比如我發(fā)現(xiàn)一位住校生上課的時(shí)候不太舒服，就很關(guān)心的問他怎么了，摸摸他的額頭發(fā)現(xiàn)很燙，就及時(shí)帶他去醫(yī)務(wù)室量了體溫，原來是已經(jīng)發(fā)了高燒，于是趕緊給他吃了退燒藥，晚上把他帶到家里，周到的安置了下來。經(jīng)過我的細(xì)心照料他很快的痊愈了。孩子很感激，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中更加用心了。這樣的事情還有很多。我不但對孩子身體上多加關(guān)心，還經(jīng)常找孩子來談心，有時(shí)我會很自然的用手撫摸他們，給他們一種親切感，拉近了師生距離。有的孩子也很喜歡和我接觸，每每排到我上晚自習(xí)的時(shí)候，他們遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看到我的到來，都?xì)g呼雀躍地歡迎我，有的圍著我轉(zhuǎn)，有的挎著我和我一起進(jìn)入教學(xué)樓。他們發(fā)生什么事情從不瞞著我，有什么難事了也喜歡向我傾訴。我也一樣，向他們訴說我的苦樂。我們經(jīng)常在一起說說笑笑，度過了很多美好時(shí)光。

還有一個(gè)父母離異的女孩，很明顯在生活上存在著感情缺失，我對她關(guān)心多一些，有一次住校生談?wù)撝苣┗丶业氖聲r(shí)，有的同學(xué)問她你回哪里，她的臉色變得不太好看，很尷尬的笑了笑沒有回答。我迎上去說這周去老師家過周末，老師秀秀廚藝讓你品嘗一下，結(jié)果其他同學(xué)都向她投來羨慕的眼光，說老師好偏向，就這樣尷尬的局面輕松地解決了。由于我在生活上對她處處關(guān)心，讓她敞開了心扉，將心中的苦悶向我傾訴出來，我拿出很多類似的實(shí)例開導(dǎo)她，慢慢讓她走出思想的困境，能夠坦然面對這個(gè)事實(shí)了。有一次在校園里她竟然奔向我很自然的喊起來“媽媽”。我說對，這就是我的好姑娘！

學(xué)生是有感情的，我們教師從事的工作就更加要講求方式方法，教師與學(xué)生的情感交流是否順暢會直接的影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，方法對了，工作開展的才能容易些，隨著社會的發(fā)展，新時(shí)代的學(xué)生個(gè)性越來越強(qiáng)，知識面也越來越廣，教師更應(yīng)重視與他們的情感溝通，也許就是你一句不在意的話，就能夠改變一個(gè)學(xué)生對你所教學(xué)科的看法和行為。而滴水能使石穿，只要教師在情感上付出足夠的耐心，站在學(xué)生的角度剖析學(xué)生的心理，讓學(xué)生體會到教師能夠了解自己，就能感化學(xué)生，從而樂意接受教師的教誨。我們不奢求盡善盡美，只要堅(jiān)持不懈的努力，就能使交流由淺入深，讓愛由感受變?yōu)楦袆印?/p>