數(shù)學課堂如何讓學生成為真正的主人

闕偉興

參加工作之初，曾聽一位教育專家說過：教師是演員。的確，在多年的教學工作中，本人的所見、所聞、所歷，教師都是扮演著演員的角色。然而，這已經(jīng)遠遠不能適應時代的需要，遠遠不符合新課程的要求。新課程要求要把課堂交給學生，充分發(fā)揮學生的學習積極主動性，使學生成為課堂的主人。因此本人認為，課堂中教師是導演，學生才是演員。那么，數(shù)學課堂中如何才能讓學生扮演好演員的角色，成為課堂中的主人呢？

一、教師觀念要轉(zhuǎn)變

新課程強調(diào)：要轉(zhuǎn)變老師的教學觀念，在數(shù)學課堂中推進素質(zhì)教育，在素質(zhì)教育的理念下改善數(shù)學教學。老師由單純的知識傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者、合作者和引導者。而學生從單純的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的主人。 多年來我們的教師雖說經(jīng)歷了第一輪課程標準的學習，也認識到課堂教學中學生才是課堂的主人，可是實際教學中很多教師還是未能把課堂的主動權(quán)還給學生。仍然是教師講，學生聽的滿堂灌的教學模式。讓原本充滿生機和活力的學生的課堂變成了老師的“一言堂”。因此，教師要切實改變教學觀念，拋開應試教育的束縛，敢于把課堂時間交給學生，讓學生真正成為課堂的主人。

二、充分激發(fā)學生的學習興趣，使學生主動的參與到學習活動中

興趣是最好的老師。興趣對學生的學習發(fā)揮著重要的作用。在教學過程中，教師要特別重視對學生興趣的培養(yǎng)。因為學生只有在覺得學習十分有趣的情況下，才能夠積極主動地參與到學習活動中來，和教師、同學進行有效的互動。因此，為了使課堂生動有趣，我在教學活動中善于創(chuàng)設生動的教學導入情境，利用一切資源，提高課堂的趣味性。如，在教學“比較分數(shù)的大小”時，可以用“八戒吃西瓜”的故事導入：“唐增師徒四人去西天取經(jīng)，走到火焰山，八戒要來了一個西瓜，八戒說：如果四人平均分，我只能分得這個西瓜的四分之一，因為西瓜是我要來的所以我應該多吃一份，給我五分之一才對。悟空聽后哈哈大笑，馬上答應了。誰知八戒分到五分之一后很不高興，為什么呢？借此故事導入新課，這樣學生的興趣就高了?？梢?，精彩的課堂導入能激發(fā)學生的學習興趣，誘導學生把學習新知識的壓力變?yōu)樘角笮轮R的動力。

三、教師少講，學生多練

為了避免出現(xiàn)教師的“一言堂”，課堂中教師要少講，教師少講并不是不講，而是要精講。“精講”不是越少講越好，而是要抓住重難點，講在關鍵處，力用在刀刃上。教師的“精講”能使學生有更多的機會去學習、思考。課堂中，要真正做到課本讓學生讀，見解讓學生講，重點、疑點讓學生議，規(guī)律讓學生找。教師的精講，只要講方法、學法，把學習的方法教給學生，引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，把方法應用到實踐中，在實踐中印證發(fā)揮。要在實踐中印證發(fā)揮，就得通過學生多練，讓學生在實踐中體會規(guī)律，熟識規(guī)律。那么，如何組織學生多練呢？

教師要根據(jù)教學目標，選擇少而精且有層次的例題和習題，指導學生有目的地、分層次地練，使各個層次的學生在原有基礎上都能得到提高，教師對學生的板演和個人練習中的信息不但要及時反饋，而且要根據(jù)反饋的信息做好查漏補缺工作。同時，練習的形式要多變，穿插一些趣味性的練習，使學生始終保持飽滿的精神狀態(tài)。我在教學百分數(shù)應用題時，就很少講，主要是通過復習分數(shù)應用題后自然的把題中的分率改成百分率，引導學生分析、總結(jié)百分數(shù)應用題和分數(shù)應用題的特征和解題方法是一樣的。然后通過大量的、有針對性的練習讓學生鞏固新知識。總之，課堂中教師的精講和學生的多練是相輔相成的，教師精講了，學生就有時間多練。因此，數(shù)學課堂中教師要盡量做到精講，讓學生多練。這樣才能使學生成為課堂中真正的主人。

四、開展小組合作學習，讓每個學生都參與到學習中來

小組合作學習是課堂教學的一種組織形式，強調(diào)以學生為主體，學生在教師引導和組織下對知識進行自主、合作、探究。教師通過放手讓學生討論、學習、探究， 給了學生更多參與學習的時間和機會，從而充分發(fā)揮了學生的學習積極性，使學生養(yǎng)成良好的自主學習的習慣，提高了自主學習的能力。例如，我在進行“圓的周長”的教學過程中，就充分放手讓學生自主、合作、探究，在課前布置學生預習和準備相關的實驗器材，課堂上引導他們小組合作，通過實踐，測量出圓的周長與直徑的關系，讓學生充分思考，怎樣才能計算出圓的周長。學生根據(jù)自己的實際生活經(jīng)驗和親身實踐的結(jié)果，總結(jié)出圓的周長的計算方法。在整個過程中，教師只充當導演的角色，作適當?shù)囊龑Ш忘c撥。而學生則分工明確，互相學習、互相討論、共同探究，人人參與，發(fā)表自己的意見和方法。不僅調(diào)動了每個學生的學習積極性，而且培養(yǎng)了學生的團隊精神，合作意識。因此，教師要深入備課，結(jié)合學生現(xiàn)有的認知水平，教材內(nèi)容等情況選擇有利的時機引導學生進行小組合作學習，讓學生成為數(shù)學課堂的真正主人。