滲透法治意識，提高《道德與法治》課程的有效性

鄧艾琳

《道德與法治》學(xué)科課程是一門側(cè)重法治意識的養(yǎng)成、尊法守法行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。在課堂教學(xué)中教師要以正確的價值觀向?qū)W生滲透法治意識，那么首先要正確把握課程重難點以及教材中法治意識的內(nèi)容；還要從兒童的生活中去發(fā)現(xiàn)法治教育的契機(jī)；創(chuàng)設(shè)真實教學(xué)情境，搭建法治教育平臺從而提升教學(xué)有效性。結(jié)合一線教學(xué)的實踐經(jīng)驗，對如何滲透法治意識，從而提高《道德與法治》課程有效性有些許感悟。

一、把握重難點，挖掘法治要點

小學(xué)低年級的《道德與法治》課程的法治教育目標(biāo)是認(rèn)知國家象征及標(biāo)志。初步建立國家、國籍、公民的概念，初步建立對家庭關(guān)系的法律認(rèn)識。初步建立規(guī)則意識，初步理解遵守規(guī)則、公平競爭、規(guī)則公平的意義與要求。初步建立法律面前人人平等的觀念。了解消防安全知識、基本交通規(guī)則，知曉常用公共服務(wù)電話。初步了解自然，愛護(hù)動植物，為節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境做力所能及的事。正確的把握重點、難點，充分挖掘道德與法治要求，是開展課堂教學(xué)的前提條件。現(xiàn)總結(jié)歸納如下。

二、

守規(guī)則

好習(xí)慣 1.做游戲

守規(guī)則 了解規(guī)則和規(guī)則的作用，活動中體驗遵守規(guī)則的意義。

規(guī)則與法的關(guān)系

感知生活中的法、身邊的法，培育學(xué)生的規(guī)則意識和遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣。

2.規(guī)則在校園里安家

知道校園中的具體規(guī)則，學(xué)會用規(guī)則約束和規(guī)范自己的行為，建立規(guī)則意識。

3.交通規(guī)則我遵守

知道與小學(xué)生有關(guān)的交通規(guī)則，知道守規(guī)則與安全的關(guān)系，愿意遵守交規(guī)。

4.生活處處守規(guī)則

知道社會生活有規(guī)則，規(guī)則與每個人的關(guān)系；人人自覺遵守是有序、健康、安全、快樂生活的保障。

三、

珍惜資源

保護(hù)環(huán)境 1.水、電資源我愛惜

為什么珍惜和約束自己不浪費。初步樹立資源意識和守法意識。

節(jié)約 愛惜

知道有法規(guī)要求

2.減少垃圾見行動

減少垃圾的重要性，初步了解垃圾與資源的關(guān)系，強(qiáng)化環(huán)保意識。

不亂扔 分類回收

環(huán)保意識 公德意識

3.可回收物巧利用

可回收物如何巧利用，巧利用與珍惜資源的關(guān)系，在環(huán)境保護(hù)中的作用。

點滴做起愛護(hù)環(huán)境

責(zé)任意識 環(huán)保意識

4.愛護(hù)我們的家園

懂得家園環(huán)境與個人的關(guān)系，自覺愛護(hù)、自覺行動

再利用 創(chuàng)新意識與能力

節(jié)約資源意識

四、

講誠信

辨是非 1.誠實守信人人夸

知道誠實守信的重要性，愿意做到誠實守信。

建立是非觀念，學(xué)會正確判斷和選擇。

2.知錯就改

知錯改錯的重要性，鼓足勇氣努力做到。

做人必備良好品質(zhì)

依法治國的根本條件

3.辨是非 明事理

建立是非觀念，學(xué)會正確判斷和選擇。

4.做事要負(fù)責(zé)任

知道有責(zé)任心是最重要品質(zhì)，負(fù)責(zé)任做事、做人是公民必備品質(zhì)。

二、關(guān)注學(xué)生生活，發(fā)現(xiàn)法治教育契機(jī)

《道德與法治》學(xué)科教學(xué)內(nèi)容來源于學(xué)生生活，學(xué)生的生活是寶貴的課程資源。作為一名教師要有一雙慧眼，去觀察學(xué)生的生活，了解學(xué)生的生活，這樣才能從學(xué)生的生活出發(fā)設(shè)計教學(xué)活動，做到教有所依。生活的過程就是道德形成的過程，小學(xué)生自己生活中的事例是極好的素材，更會充實教材內(nèi)容，使課堂教學(xué)達(dá)到意想不到的效果，對品德課的教學(xué)有著不可估量的重要意義。

三、創(chuàng)設(shè)真實教學(xué)情境，搭建法治教育平臺

建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個主動而積極的過程，學(xué)習(xí)者知識的獲得需要在一定的情境下，通過教師的指導(dǎo)、同學(xué)間的交流來實現(xiàn)。在這個過程中，教師扮演的角色是為學(xué)生提供一個范式，引導(dǎo)學(xué)生解決生活中遇到的實際問題，由此判斷學(xué)生的行為動機(jī)、觀察學(xué)生的思維養(yǎng)成，為學(xué)生搭建法治教育的平臺。

總之，教師應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容，正確把握重難點，挖掘道德與法治要點，關(guān)注學(xué)生生活，發(fā)現(xiàn)法治教育契機(jī)，創(chuàng)設(shè)真實教學(xué)情境，搭建法治教育平臺。在逐步滲透法治意識的同時，提高課堂教學(xué)的有效性。