多策并舉 做好班主任工作

位亞琴

摘 要 班主任的管理是否規(guī)范直接決定一個班級的班風、學風是否良好，學生的素質和能力是否得以大幅提升，學生的成績是否得以最大面積的提高。適時引導，及時鼓勵；善于觀察，及時溝通；疏通心理，做好善后工作。

關鍵詞 多策并舉；規(guī)范管理；引導；鼓勵；觀察；溝通

中圖分類號：F046.2，O766 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）03-0134-01

班主任工作是學校工作的重中之重，班主任的管理是否規(guī)范直接決定一個班級的班風、學風是否良好，學生的素質和能力是否得以大幅提升，學生的成績是否得以最大面積的提高。所以，我認為做好班主任工作，就要多策并舉，從多角度，多層面深挖掘學生，將班主任工作做的有條不紊，井井有條。

一、適時引導，及時鼓勵

課堂鼓勵能夠樹立學生自信，激發(fā)學生的自信，也是融洽師生關系，營造民主而和諧的課堂的藝術。去年擔任兩個班的語文教學及三班的班主任。在平時的語文課堂上，我在四班的激勵、表揚幅度大一些，范圍廣一些，課堂要求松一些；而在三班嚴肅多了，連微笑的表情也少之又少，更何況對學生賞識的語言了。不是因為我太挑剔，不寬容，而是我一直把自己班的學生當做家人，要求過高、過嚴，長此以往，語文課堂氣氛截然不同，形成了四班開放、活躍，學生重語言表達；四班嚴謹、內斂，重文字表述。記得一次語文公開課，我在上課導入時，對四班學生說了這樣一段話：“眾所周知，咱們七年級四班同學個個是伶牙俐齒，頭腦聰明，可謂人才濟濟，群英薈萃，比拼爭先的學風讓別的班級是望塵莫及，甚至是望而生畏、自信全無，今天這節(jié)課，老師就投你們所好，用知識競賽的形式完成《最后一課》第二課時的任務，希望同學們盡情展示，大秀一把?！币娪谶@段煽風點火式的導入，同學們爭先恐后，你爭我搶，以至在最后的辯論賽環(huán)節(jié)中，兩隊爭得面紅耳赤，幾欲打起，根本超出了我的預料和掌控，有幾次我不得不給出示兩隊黃牌警告。而在四班的課堂上，秩序井然，溫文爾雅，學生大都不太愛說，于是我就注重對他們進行筆頭訓練，學生的作文水平明顯比三班高。一年以來，兩班成績不差上下?？梢?，對不同的學生進行適度的表揚，不但可以使學生看到自己的長處和優(yōu)點，激勵其進取和自信，而且還會對其他學生的思想行為起導向作用。

二、善于觀察，及時溝通

在學生成長歷程中，班主任一定要尊重學生，理解學生，能夠站在學生的角度想問題，即換位思考，更容易互相理解，這樣更有利于溝通與教育。我班有一個叫劉凱杰的男生，性格內向，自卑，不與人溝通，缺乏主見，有嚴重的自殘現象——上課時趁老師不注意，用小刀劃自己的手臂，直至流血。為此，我走訪他的家長得知，父母長期在外打工，留他一人在家，無人看管，長期形成的自卑壓抑著他，有嚴重的心理問題。

現象分析：目前在農村大部分家長外出打工，認為管孩子是老師的事情，自己只要給錢給物就行了，家長沒有什么責任，出現“隔代教育”。把孩子留給爺爺、奶奶照看，長期親情的流失，讓孩子缺乏安全感，逐漸產生自卑、孤僻、性格壓抑等心理問題，及時的溝通、治療。

對癥下藥：

（1）家長雖然在外地打工，應主動與子女的班主任、任課老師聯(lián)系，加強溝通。向老師說明情況，了解子女的發(fā)展變化，共同商討教育孩子的策略和方法，一面家庭教育出現盲區(qū)。

（2）家長應采取多種方式與孩子進行溝通交流，溝通間隔的時間越短越好，保證熟悉孩子的生活、教育情況以及孩子的心理變化；溝通方式可以多樣化，可以是打電話，發(fā)短信，還可以采用書信，讓孩子心里裝著父母的愛，有學習的動力。

三、疏通心理，做好善后工作

其實，在某些情況下，真的不能完全做到一致，對一些特殊的學生，應當給予更多的關注，更多的愛。農村的學生留守兒童比較多，父母常年在外打工，孩子跟著爺爺、奶奶。學生離開家來到學校讀書，沒有親人的照顧，沒有家庭的溫馨，更沒有相對自由的空間，他們都渴望得到關注。因此，作為班主任要同情那些缺少天賦的，在生理上有某些缺陷的，或者學習困難的，要么是犯了錯誤的。所以在班級里不能硬性規(guī)定，不能要求全班整齊劃一。學生對你的信任是最大的激勵。我今年所帶的班里，有一位學生，剛開學時，就感覺上課老是走神，精力不集中，有點癔癥，其他任課教師也都反映這個問題，我利用午休時間找他談心，循循善誘，一開始并不談學習，只談生活，談八年級的暑假生活。經過了解，我知道了原因，整個假期白天只有一個人在家，媽媽晚上回來的太晚，二人基本就沒交流過，孤獨、寂寞，沒人說話，也不出去找同伴玩，整天上網，打游戲，沉迷于王者榮耀，腦海里充斥著虛幻的東西，無法自拔，有時說話時會不由自主的說游戲里罵人的話。在我的教育下，很聽話，說是以后不再玩游戲了。但是周末回家依舊如此，為此，我特地上網查了一下這款游戲的危害，趕緊聯(lián)系家長，讓他帶著孩子去檢查一下，結果真如我所料，精神上已經出現問題，得趕緊治療。孩子信任我，治療過程中及時反饋，病情已基本穩(wěn)定。

總而言之，只要多策并舉，多下功夫，規(guī)范管理，適時引導孩子，及時適當的鼓勵，善于觀察，及時與孩子耐心溝通，疏通孩子的心理，做好善后工作，用愛心塑造孩子的心靈，想學生之所想，急學生之所急，走進孩子心靈深處，所帶的班級一定會風正氣濃，班主任工作也一定會有聲有色。