徐月燕
摘 要:隨著社會(huì)分工日益細(xì)化,現(xiàn)代社會(huì)所需要的人才將是合作能力強(qiáng)的人才。這對(duì)教育提出了新的要求。我國(guó)傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,對(duì)于學(xué)生的合作交流往往是忽視的,強(qiáng)調(diào)教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的權(quán)威地位,缺少英語(yǔ)教師與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)。為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,教育也在發(fā)生著變革。隨著新課程改革的不斷深入,合作學(xué)習(xí)模式漸漸的深入人心,廣大的小學(xué)英語(yǔ)教育工作者越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生得合作意識(shí)和合作的能力。
關(guān)鍵詞:小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);合作學(xué)習(xí)模式;應(yīng)用策略
英語(yǔ)作為當(dāng)今世界上運(yùn)用的最為廣泛的語(yǔ)言之一,學(xué)好英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要作用。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言,包含著聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě),要想學(xué)好英語(yǔ)就必須把英語(yǔ)的視聽(tīng)說(shuō)都做好。然而傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)課堂往往只重視寫(xiě),灌輸式的英語(yǔ)教學(xué),壓抑學(xué)生的天性,使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)喪失興趣,把英語(yǔ)的學(xué)習(xí)當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù),體會(huì)不到英語(yǔ)本身的魅力。因此,在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中,小學(xué)英語(yǔ)教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式,讓學(xué)生充分參與到英語(yǔ)課堂,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性,做好英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的全方位教學(xué),使得學(xué)生提高英語(yǔ)的綜合素養(yǎng),避免“啞巴英語(yǔ)”“中式英語(yǔ)”等問(wèn)題。那么如何在小學(xué)英語(yǔ)中落實(shí)合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式呢?接下來(lái)筆者就結(jié)合自己多年的工作經(jīng)驗(yàn),對(duì)小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、小學(xué)生學(xué)習(xí)水平的特點(diǎn)等幾個(gè)方面進(jìn)行分析,就這個(gè)問(wèn)題談?wù)勛约旱目捶ê脱芯克伎?,希望?duì)讀者有所裨益,有所啟發(fā)。
一、合理的分配合作小組,注重學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)
每一個(gè)小學(xué)生都是獨(dú)立存在的個(gè)體,獨(dú)立于教師的意志之外,具有主觀能動(dòng)性。教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平合理的組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生由于他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)比較缺乏,在合作學(xué)習(xí)中,教師就要花費(fèi)較多的時(shí)間進(jìn)行講解合作學(xué)習(xí)的規(guī)則和注意事項(xiàng),及時(shí)的監(jiān)督,避免低年級(jí)小學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)不知道做什么、學(xué)什么。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)有了合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),對(duì)于英語(yǔ)的知識(shí)也有了一定的積累,在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)教師就可以減少對(duì)他們的干預(yù),讓高年級(jí)的小學(xué)生探討難度稍微大一點(diǎn),但又是通過(guò)努力思考,交流可以解決的問(wèn)題。
另一方面,雖然小學(xué)生的身心發(fā)展階段和特點(diǎn)存在著普遍性,但是每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和傾向還是存在著差異性。有的學(xué)生是沉思型的學(xué)習(xí)風(fēng)格,有的學(xué)生是沖動(dòng)型學(xué)習(xí)風(fēng)格,有的是“場(chǎng)獨(dú)立型”,有的是“場(chǎng)依存型”。每個(gè)小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的認(rèn)知、情感和意志都是不同的。因此,教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí),要注意組內(nèi)的異質(zhì)性。要合理組織合作小組的人數(shù),一般可以是同桌為一組,或是前后四人為一組,過(guò)多的小組人數(shù)就不能保證每個(gè)學(xué)生都能的到發(fā)言的機(jī)會(huì),就無(wú)法充分表達(dá)自己的思考和見(jiàn)解。組內(nèi)成員要注意多樣性,最好安排學(xué)習(xí)風(fēng)格不同的學(xué)生為一個(gè)小組,這樣,小組內(nèi)的學(xué)生就可以進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),共同進(jìn)步。小組內(nèi)的學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)最好是不同的。教師要讓小組內(nèi)的成員在各方面保持著異質(zhì),發(fā)揮學(xué)生的主體性,學(xué)生之間相互學(xué)習(xí),相互監(jiān)督,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。合理的分組是合作學(xué)習(xí)模式順利開(kāi)展的前提和基礎(chǔ),因此,教師在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)之前一定要做好學(xué)生的分組工作,使得合作學(xué)習(xí)的效果最大化。
二、制定合作學(xué)習(xí)的目標(biāo),注重教師與學(xué)生之間的合租交流
合作學(xué)習(xí)模式不僅僅包含著學(xué)生之間的合作,還有教師與學(xué)生之間的合作。新課程改革的理念中,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、組織者和引導(dǎo)者。小學(xué)生由于受到年齡的制約,身心發(fā)展尚不成熟,在合作學(xué)習(xí)中常常無(wú)法找到學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師就要幫助學(xué)生制定合理、明確、具體、可操作性的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師選擇的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該是與學(xué)生生活實(shí)際有著密切聯(lián)系的,最好是生動(dòng)、活潑、形象的目標(biāo),符合小學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和思維特點(diǎn)。例如,在教授蘇教版義務(wù)教育教科書(shū)三年級(jí)的“colours”時(shí),教師可以將所有學(xué)生按照一定的人數(shù)比例分成一定的小組,讓學(xué)生通過(guò)在小組內(nèi)討論小組成員的衣服顏色,并嘗試著用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。接著小組派出一個(gè)或是兩個(gè)代表向教師匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)的成果。教師在學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)過(guò)程中,要注意總結(jié)和歸納,指出學(xué)生的不足之處,帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)有關(guān)顏色的英語(yǔ)單詞。接著,教師可以檢查學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果,通過(guò)隨意指教室內(nèi)物體的顏色或是學(xué)生文具的顏色等,讓學(xué)生主動(dòng)舉手回答,將教師提問(wèn)的顏色用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式,無(wú)論是英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生還是英語(yǔ)成績(jī)不好的學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,積極的參與課堂討論,吸引學(xué)生的注意力。
在合作學(xué)習(xí)模式中,學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)是提高合作學(xué)習(xí)效果的直接因素?,F(xiàn)在的小學(xué)英語(yǔ)課堂中,有許多的合作學(xué)習(xí)狀況存在著合作存在于形式,學(xué)生在合作小組內(nèi)討論的不是教師布置的任務(wù)或內(nèi)容,而是其他無(wú)關(guān)課堂學(xué)習(xí)的事情。因此,教師在合作學(xué)習(xí)開(kāi)始之前就要明確學(xué)習(xí)的任務(wù),并在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中及時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督,制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施,也可以口頭的進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)和批判。只有這樣,才能避免合作學(xué)習(xí)浮于表面,克服“形式主義”。
總而言之,合作學(xué)習(xí)是未來(lái)學(xué)習(xí)的必然趨勢(shì)。在小學(xué)英語(yǔ)課堂中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué),不僅有利于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,集中學(xué)生注意力,還有利于教師提高教學(xué)效率和教學(xué)效果,增強(qiáng)師生之間的互動(dòng),促進(jìn)良好的師生關(guān)系的形成,營(yíng)造和諧友好的教學(xué)氛圍,使得師生共同發(fā)展,共同進(jìn)步。
參考文獻(xiàn)
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