足球教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的方法研究

安愛梅

摘 要 小學(xué)足球教學(xué)旨在豐富小學(xué)生的課余生活，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力，幫助他們的身心得到均衡全面的發(fā)展。面向足球運(yùn)動(dòng)的形式和本質(zhì)以及學(xué)生在學(xué)校中的生活方式，在足球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力有助于他們在集體生活中發(fā)揮更大的價(jià)值，對校園氛圍的營造也有促進(jìn)作用。本文針對小學(xué)足球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的方法展開探討，希望有所幫助。

關(guān)鍵詞 小學(xué)；足球教學(xué)；團(tuán)隊(duì)協(xié)作

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）01-0188-01

小學(xué)體育教育可以幫助學(xué)生建立最基本的體育觀念，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，而在足球項(xiàng)目教學(xué)中，團(tuán)隊(duì)意識的培養(yǎng)和訓(xùn)練對于學(xué)生提高足球運(yùn)動(dòng)水平和足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的理解程度有很大幫助。小學(xué)教育階段是學(xué)生進(jìn)入集體生活的前提階段，能否更好地融入集體、在集體中發(fā)揮自身價(jià)值對于學(xué)生的身心成長與性格塑造有很大影響。足球運(yùn)動(dòng)本身是一項(xiàng)團(tuán)體活動(dòng)，需要通過團(tuán)隊(duì)配合與協(xié)作來獲得比賽的勝利。因此在足球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是勢在必行的。

一、足球運(yùn)動(dòng)理念的深化

面向小學(xué)教育階段學(xué)生的心理狀態(tài)，他們對于足球運(yùn)動(dòng)的理解基本保持在玩耍、鍛煉等程度上，因此在進(jìn)行系統(tǒng)的足球教學(xué)之前必須向他們明確足球運(yùn)動(dòng)的理念和意義。

首先，足球是一項(xiàng)競技運(yùn)動(dòng)，因此掌握正確而規(guī)范的運(yùn)動(dòng)技巧是先決條件。同時(shí)，競爭精神與競爭意識的培養(yǎng)和塑造也尤為關(guān)鍵。當(dāng)然，競爭不是以獲勝為目的的斗爭行為，而是良性的、公平的、以進(jìn)步為目的的比賽行為，因此學(xué)生必須以端正的姿態(tài)來看待對手和隊(duì)友，樹立正確的足球運(yùn)動(dòng)觀念。教師可以列舉一些足球場上惡性競爭的例子，比如惡意犯規(guī)造成的球員受傷情況，有些嚴(yán)重的甚至影響終身，這樣可以使學(xué)生明確足球運(yùn)動(dòng)觀念的塑造的重要性，幫助他們端正自己的運(yùn)動(dòng)心態(tài)，對他們在整個(gè)學(xué)習(xí)生活中的表現(xiàn)也有規(guī)范作用。

其次，足球是一項(xiàng)團(tuán)體運(yùn)動(dòng)，因此建構(gòu)正確的團(tuán)隊(duì)意識和團(tuán)隊(duì)理念是至關(guān)重要的。面向足球運(yùn)動(dòng)本身的特性，隊(duì)伍中的不同位置具備不同的特點(diǎn)和發(fā)揮空間，于是學(xué)生很可能忽視團(tuán)隊(duì)而在形式上以自我為中心來建立足球運(yùn)動(dòng)方式。比如某學(xué)生愛出風(fēng)頭，在足球隊(duì)伍里自然愿意擔(dān)任前鋒，進(jìn)而在運(yùn)動(dòng)中忽略隊(duì)友的存在，一味追求個(gè)人目的的實(shí)現(xiàn)，違背了足球教育的宗旨，有損團(tuán)隊(duì)利益。因此，教師必須使學(xué)生認(rèn)識到，一場足球比賽的勝利不是某一個(gè)人的功勞，而是整個(gè)球隊(duì)的全體成員乃至教練、替補(bǔ)等所有人共同努力、團(tuán)結(jié)協(xié)作所帶來的結(jié)果，因此不能以個(gè)人主義的心態(tài)去看待足球運(yùn)動(dòng)。在具體方法上，教師可以提供適度的榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)方案，對于在團(tuán)隊(duì)中貢獻(xiàn)卓著的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，將學(xué)生的榮譽(yù)感建立在以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)的方向上，不再以個(gè)人的風(fēng)采為唯一追求。

總的來說，樹立正確的足球運(yùn)動(dòng)觀念是進(jìn)行小學(xué)足球教學(xué)的前提，可以在根本上幫助學(xué)生在今后的具體教學(xué)過程中朝著正確的方向進(jìn)行，保證他們的身心都能得到良性的發(fā)展。

二、STEAM教學(xué)模式的引入

STEAM教學(xué)理念是誕生于美國的新型教育模式，在近幾年傳入我國并產(chǎn)生顯著的影響。它主張以實(shí)踐活動(dòng)取代知識灌輸，通過項(xiàng)目式的活動(dòng)來完成教學(xué)內(nèi)容的傳授，鼓勵(lì)學(xué)生通過自主思考和團(tuán)隊(duì)協(xié)作來解決問題，逐漸建立起符合未來社會需要的綜合能力。這種教學(xué)理念和教學(xué)方法對于小學(xué)足球教學(xué)中對學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)有很大幫助，我們可以進(jìn)行合理引入。

首先，立足于足球教學(xué)內(nèi)容，在單項(xiàng)教學(xué)如顛球、帶球、射門等訓(xùn)練中無法體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)意識，因此教師可以習(xí)慣性的將學(xué)生進(jìn)行分組，提出特定的要求，然后由組內(nèi)學(xué)生自主思考、互相幫助，保證每一位成員都能符合要求。比如顛球這一項(xiàng)，教師的要求是每人必須一次性顛十個(gè)，那么小組內(nèi)的學(xué)生可以共同商議辦法，技術(shù)較好的同學(xué)分享經(jīng)驗(yàn)和技巧，心態(tài)積極的同學(xué)帶動(dòng)練習(xí)氛圍，大家共同努力去完成任務(wù)。如此一來，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識就得以建立。

其次，在組織教學(xué)比賽時(shí)，教師必須根據(jù)自己對學(xué)生的了解合理分配隊(duì)內(nèi)位置，不是任由學(xué)生的喜好來自主選擇，而是根據(jù)學(xué)生真正擅長的方向來進(jìn)行指派。比如有的學(xué)生身體相對高大強(qiáng)壯，適合擔(dān)任后衛(wèi)，但其本身更傾向于擔(dān)任前鋒，那么教師就應(yīng)當(dāng)理性地安排，真正發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢。當(dāng)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中獲得了一定成就感之后，就會漸漸對自己的真實(shí)能力有所認(rèn)知，有助于他們今后在學(xué)習(xí)、事業(yè)上的個(gè)性化發(fā)展。

總的來說，STEAM教學(xué)理念是比較能夠突顯團(tuán)隊(duì)意識的教學(xué)方式，因此將其運(yùn)用于小學(xué)足球教學(xué)中是比較可行的。當(dāng)然，具體的實(shí)用方式還要依據(jù)現(xiàn)實(shí)情況來進(jìn)行具體衡量，做到合理運(yùn)用。

三、管理學(xué)方法的借用

團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力不僅是足球運(yùn)動(dòng)中的核心要素，同時(shí)在當(dāng)前社會上的企業(yè)管理中也占據(jù)極其重要的位置，因此我們可以借鑒適當(dāng)?shù)墓芾韺W(xué)理論和方法來實(shí)現(xiàn)小學(xué)足球教學(xué)中對團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)。

首先，以激勵(lì)方向?yàn)榻嵌?，教師可以采取一定的?nèi)化鼓勵(lì)措施，促進(jìn)學(xué)生對團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的重視。比如進(jìn)行一場足球比賽之后，教師提供一些獎(jiǎng)勵(lì)品并分出等級，最高等級獎(jiǎng)品交給比賽中助攻次數(shù)和組織能力突出的學(xué)生，使他們明確團(tuán)隊(duì)意識的重要性。

其次，以懲罰方向?yàn)榻嵌?，教師可以對忽視團(tuán)隊(duì)精神的學(xué)生進(jìn)行適度懲罰，當(dāng)然是在合理范圍內(nèi)，尤其是那些在比賽中出了風(fēng)頭或者足球技能比較出眾的學(xué)生，遏止其個(gè)人主義的作風(fēng)及其對團(tuán)隊(duì)氛圍的影響，保證其他學(xué)生正視團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的意義，不以“獨(dú)善其身”為足球運(yùn)動(dòng)的態(tài)度。

總的來說，足球教學(xué)過程類似于團(tuán)隊(duì)管理行為，適當(dāng)借鑒管理學(xué)方法對于培養(yǎng)學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力有一定幫助，同時(shí)從長遠(yuǎn)角度來看，這樣的教學(xué)方式對于提前培養(yǎng)學(xué)生對社會環(huán)境的適應(yīng)能力也有一定的作用。

綜上所述，小學(xué)足球教學(xué)是對學(xué)生基本運(yùn)動(dòng)能力和體育觀念的啟蒙過程，在這一時(shí)期注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力對于他們及早建立團(tuán)隊(duì)意識和集體主義精神有很重要的作用。教師必須在教學(xué)方法上進(jìn)行積極的探索與多方的嘗試，保證教學(xué)意義和目標(biāo)的合理實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳輝.足球教學(xué)中團(tuán)隊(duì)意識的培養(yǎng)[J].當(dāng)代體育科技，2013（06）.

[2]臧榮海.足球教學(xué)中合作學(xué)習(xí)教學(xué)路徑研究[J].中國培訓(xùn)，2017（06）.