潤(rùn)心教育走進(jìn)英語(yǔ)課堂

余江南　李志華

摘 要：隨著新課程改革的實(shí)施，德育開始進(jìn)入人們的視野。潤(rùn)心教育強(qiáng)調(diào)德育對(duì)學(xué)生心靈的滋潤(rùn)，通過(guò)將其滲透到各學(xué)科中，可以提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。將潤(rùn)心教育引入英語(yǔ)課堂，不僅為英語(yǔ)課程改革帶來(lái)了新的思路，還促進(jìn)了學(xué)生合作探究、互助友愛、感恩等道德品質(zhì)的提升，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)具有重要意義。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂；德育；潤(rùn)心；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）21-0121-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.21.077

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能的過(guò)程，又是他們磨煉意志、提升英語(yǔ)素養(yǎng)、開拓思維、提升道德品質(zhì)的過(guò)程。因此，英語(yǔ)教師的任務(wù)不僅是教給學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)和技能，更是要充分挖掘教材中的道德素材，進(jìn)行潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的道德教育，以滋潤(rùn)他們的心田，使其在求知的路上，也求得了做人的道理。

一、潤(rùn)心教育走進(jìn)英語(yǔ)課堂的重要性

（一）英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)是進(jìn)行德育教育的重要渠道

隨著新課程改革的實(shí)施，新的教學(xué)理念和方法開始在我國(guó)興起，“潤(rùn)心教育”便是在此基礎(chǔ)上誕生的嶄新的教學(xué)模式，其重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)德育對(duì)學(xué)生心靈的滋潤(rùn)，通過(guò)將其滲透到各學(xué)科中，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。在學(xué)校教育中，德育與其他學(xué)科并不是割裂的，而是相輔相成的，缺少了任何一個(gè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)體系和思想體系都將不再完美。只有將其進(jìn)行滲透、融合，才能實(shí)現(xiàn)德育和智育的協(xié)調(diào)發(fā)展。英語(yǔ)是初中學(xué)生必學(xué)的基礎(chǔ)科目之一，把德育融入其中，是英語(yǔ)教學(xué)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，也符合培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的現(xiàn)代教育理念，值得英語(yǔ)教師在教學(xué)中實(shí)施和推廣。

（二）“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”是英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行德育教育追求的境界

“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”是“潤(rùn)心教育”的內(nèi)涵，也是德育追求的最高境界，想要達(dá)到這一境界，就需要教師正視英語(yǔ)教育的德育教育功能，進(jìn)行多范圍、多方位、多層次的科學(xué)滲透，在滲透時(shí)還應(yīng)開拓思維，以豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行課內(nèi)和課外全方位、無(wú)死角的滲透，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的德育環(huán)境，以達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的效果，提高他們的思想道德素質(zhì)。

二、潤(rùn)心教育走進(jìn)英語(yǔ)課堂的制約因素

（一）家庭規(guī)范教育和習(xí)慣養(yǎng)成教育重視不夠帶來(lái)的制約

由于我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，生源大多來(lái)自于周邊的農(nóng)村，導(dǎo)致學(xué)生的家庭規(guī)范教育和習(xí)慣養(yǎng)成質(zhì)量堪憂。大部分學(xué)生家長(zhǎng)文化素質(zhì)較低，在教育孩子方面存在著諸多的不足，如重視程度不夠、唯成績(jī)論。這些因素在一定程度上沖淡了學(xué)校德育常規(guī)教育，對(duì)學(xué)生思想品德形成和提高產(chǎn)生了不利的影響。

（二）教師自身的陳舊觀念，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也是制約因素之一

目前，在我國(guó)眾多教師的觀念里，學(xué)生的思想品德素養(yǎng)的高低是思想品德課的目標(biāo)和任務(wù)，與其他科目無(wú)關(guān)，這種觀念導(dǎo)致教師在教學(xué)中只重視對(duì)學(xué)生知識(shí)和技能的傳授，而忽略對(duì)他們道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。這種觀念廣泛存在于眾多科目中，英語(yǔ)學(xué)科也不例外。英語(yǔ)是一門以外來(lái)語(yǔ)言為基礎(chǔ)的學(xué)科，外來(lái)文化是其重要的組成部分，如果教師在教學(xué)過(guò)程中只一味宣揚(yáng)西方文化的先進(jìn)，則容易使部分學(xué)生產(chǎn)生崇洋媚外的心理，這不僅不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也不利于學(xué)生的心理健康發(fā)展。這些因素不可避免地制約著初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的滲透。

（三）德育在英語(yǔ)學(xué)科第二課堂實(shí)踐活動(dòng)開展力度不夠

縱觀我國(guó)現(xiàn)階段的英語(yǔ)學(xué)科第二課堂實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)不少教師已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)活動(dòng)方面的教育，但還未將德育融入其中，這也是現(xiàn)階段制約我國(guó)英語(yǔ)德育發(fā)展的一大因素。

三、潤(rùn)心教育的實(shí)施途徑

（一）優(yōu)化課堂教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師往往采用“滿堂灌”的教學(xué)模式，在該模式下，以教師的講授為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)為輔，課堂氣氛沉悶、枯燥，不利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。因此，優(yōu)化課堂教學(xué)模式勢(shì)在必行。“自主探究、交流展示、輔助點(diǎn)撥、分層掌握”的四步教學(xué)模式是根據(jù)初中生心理特點(diǎn)和英語(yǔ)教材特點(diǎn)所設(shè)計(jì)的嶄新的教學(xué)模式，對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、提高其合作意識(shí)、改善師生關(guān)系、提高學(xué)生的英語(yǔ)和道德素養(yǎng)具有重要意義。

（二）結(jié)合文本學(xué)習(xí)進(jìn)行德育滲透

只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就會(huì)發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)行的英語(yǔ)教材中，有大量可用的德育素材。教師在教授學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)合理利用素材，以達(dá)到德育和英育的雙豐收。如在魯教版英語(yǔ)七年級(jí)下教材中Unit 10 Dont eat in class中，我就進(jìn)行了德育滲透。在教授學(xué)生掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，我加入了關(guān)于“食不言寢不語(yǔ)”的禮儀教育，通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生學(xué)禮、懂禮、明禮和做禮。

（三）結(jié)合課外活動(dòng)進(jìn)行德育滲透

初中英語(yǔ)教師想要提高學(xué)生的德育水平，除了依靠傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂之外，還可組織豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)，來(lái)更靈活貼切地實(shí)施德育。如我在教授魯教版英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Unit 4 How do you make a banana milk shake一課時(shí)，就將課堂延伸到了課外，通過(guò)課內(nèi)外結(jié)合給學(xué)生上了一堂別具風(fēng)味的美食課。在課堂上組織大家學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)后，我便組織學(xué)生進(jìn)行了美食制作活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)小組分工合作，不僅品嘗到了自己親手制作的美食，還通過(guò)與他人的合作互助感受到合作的力量，對(duì)培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作學(xué)習(xí)觀念具有重要意義。

（四）以有效、多元的評(píng)價(jià)方式促進(jìn)德育滲透

1.測(cè)評(píng)。想要提高學(xué)生的德育水平，進(jìn)行相關(guān)的德育測(cè)試至關(guān)重要。教師可通過(guò)口頭提問(wèn)、寫作、筆頭小測(cè)試等形式，來(lái)檢測(cè)他們對(duì)英語(yǔ)文本中所蘊(yùn)含的道德觀念的感知、理解、品悟的程度，對(duì)規(guī)范學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成和意志教育具有重要意義。

2.精神獎(jiǎng)勵(lì)。初中英語(yǔ)教師在學(xué)生有進(jìn)步的德育觀點(diǎn)和德育行為時(shí)，應(yīng)及時(shí)給予口頭贊揚(yáng)、點(diǎn)頭示意，哪怕是微笑都是對(duì)學(xué)生正確行為的肯定。

3.實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)。在學(xué)生取得德育進(jìn)步時(shí)，教師在給予學(xué)生精神獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)，也不妨將實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)納入其中，通過(guò)筆、書本、卡通貼畫、糖果、獎(jiǎng)狀等小獎(jiǎng)品，提升他們的成就感和參與度。

總之，初中英語(yǔ)教師應(yīng)自覺掌握和提高德育知識(shí)，通過(guò)潤(rùn)心教育，將德育滲透到英語(yǔ)教學(xué)中，提高學(xué)生的道德水平，讓英語(yǔ)課堂成為學(xué)生心靈滋潤(rùn)和成長(zhǎng)的“快樂(lè)之旅”。

參考文獻(xiàn)：

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