如何提高農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文家庭作業(yè)質(zhì)量

李玉麗

摘 要：科學(xué)合理的作業(yè)設(shè)置以及學(xué)生認(rèn)真、高效地完成作業(yè)是取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素。筆者通過(guò)對(duì)本校以及周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)的家庭作業(yè)的普查，發(fā)現(xiàn)家庭作業(yè)的完成質(zhì)量不盡如人意，經(jīng)過(guò)調(diào)研和總結(jié)，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生家庭作業(yè)質(zhì)量低下原因以及采取的措施做了進(jìn)一步的論述。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；家庭作業(yè)；質(zhì)量；提升

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）21-0065-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.21.040

在農(nóng)村小學(xué)，很多學(xué)生并不能按時(shí)高質(zhì)量地完成作業(yè)，原因如，教師在布置作業(yè)的時(shí)候，過(guò)于籠統(tǒng)，不具體，不明確，學(xué)生在教師留作業(yè)的時(shí)候沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)記錄，寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候拖拉磨蹭，不認(rèn)真、不細(xì)心，家長(zhǎng)在監(jiān)督引導(dǎo)孩子進(jìn)行作業(yè)的時(shí)候，沒(méi)有起到應(yīng)有的作用。針對(duì)種種問(wèn)題，我總結(jié)了一些有效的措施和方法。

一、讓學(xué)生明確家庭作業(yè)任務(wù)

小學(xué)生尤其是低年級(jí)的孩子由于身心發(fā)展的特征，往往難以集中精力和注意力去認(rèn)真傾聽(tīng)教師的講話。因此，教師在預(yù)留家庭作業(yè)的時(shí)候，不要只是口頭布置，一定要寫(xiě)在黑板上，而且要字跡清楚，留有足夠的時(shí)間讓學(xué)生記錄，教師還要強(qiáng)調(diào)并監(jiān)督學(xué)生對(duì)作業(yè)的記錄。除此之外，教師還要通過(guò)QQ群或者微信群等將作業(yè)發(fā)給家長(zhǎng)，便于家長(zhǎng)對(duì)孩子的記錄進(jìn)行驗(yàn)證，并且監(jiān)督孩子的作業(yè)完成情況。這些都是學(xué)生保質(zhì)保量完成作業(yè)的前提和基礎(chǔ)，從源頭上進(jìn)行了一系列的措施。

二、作業(yè)布置必須清楚而且具體

任何人做任何事都需要一個(gè)明確的要求，也就是說(shuō)他必須知道自己要做什么。布置作業(yè)也是如此，在小學(xué)教學(xué)中，教師要針對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律將作業(yè)布置得明確而清晰，讓小學(xué)生知道自己的作業(yè)究竟是哪些，從哪開(kāi)始入手進(jìn)行作業(yè)。比如教師預(yù)留作業(yè)讓學(xué)生解答問(wèn)題，首先教師要明確學(xué)生能理解整個(gè)問(wèn)題，知道問(wèn)題在說(shuō)什么，然后有能力去解決問(wèn)題。另外，語(yǔ)文教師常常會(huì)留一些背誦的作業(yè)，教師就應(yīng)該事先指導(dǎo)學(xué)生該如何背誦，有什么適合的方法和技巧等，如有必要，演示給他們看是怎樣做的。

三、作業(yè)布置應(yīng)該滿足學(xué)生的需要

布置作業(yè)的目的在于提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力和掌握程度。因此，只有符合學(xué)生的水平，滿足學(xué)生的需要的作業(yè)才能起到應(yīng)有的作用。比如，農(nóng)村小學(xué)生由于各種原因，閱讀能力普遍弱，所以教師就要有針對(duì)性地布置一些關(guān)于閱讀理解方面的作業(yè)。條件允許的話，教師還可以有針對(duì)性地對(duì)不同水平的學(xué)生留不同的作業(yè)，比如愛(ài)寫(xiě)錯(cuò)別字，對(duì)生字記憶不牢固的學(xué)生，教師則要在聽(tīng)寫(xiě)生字上下功夫。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生都知道為什么他們應(yīng)該做這些作業(yè)，為什么這些作業(yè)是值得他們?nèi)プ龅?，告訴學(xué)生布置這些作業(yè)的目的，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

四、找準(zhǔn)原因，耐心教育

學(xué)生不完成家庭作業(yè)的情況很多，原因也多種多樣。在檢查作業(yè)的時(shí)候，教師要弄清楚學(xué)生為什么沒(méi)有完成作業(yè)。有的學(xué)生會(huì)找各種理由搪塞老師，比如作業(yè)本丟了，身體不舒服等等。有的學(xué)生則會(huì)沉默，還有的學(xué)生會(huì)找人代寫(xiě)作業(yè)等。對(duì)待這樣花樣百出的情況，教師如果采用簡(jiǎn)單粗暴的方式對(duì)待，比如嚴(yán)厲斥責(zé)，懲罰，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生反感，甚至?xí)心娣葱睦?，在以后的作業(yè)中變本加厲。很多時(shí)候，教師在罰學(xué)生進(jìn)行抄寫(xiě)的時(shí)候，學(xué)生雖然表面不敢違背，但內(nèi)心是不接受的。所以，這樣的效果并不好。因此，面對(duì)不完成作業(yè)的學(xué)生，教師要有足夠的耐心，因人而異，弄清他們不寫(xiě)作業(yè)的真正原因，講求方法和技巧，消除學(xué)生心中的畏懼和不安，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)作業(yè)的真正想法，從而有針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)整。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，教師要認(rèn)真調(diào)查，弄清事實(shí)，讓學(xué)生明確作業(yè)的作用和價(jià)值，懂得完成作業(yè)是自己的任務(wù)，是最重要的事。讓學(xué)生心服口服，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。

五、布置數(shù)量適當(dāng)、難度適宜的作業(yè)

在布置作業(yè)的時(shí)候，教師要根據(jù)教學(xué)的進(jìn)度，以及學(xué)生的具體情況，布置一些數(shù)量適當(dāng)，難度適宜的作業(yè)，讓學(xué)生都能通過(guò)自己的努力完成，不覺(jué)得作業(yè)是一個(gè)沉重的事情。如果是一些需要技巧或者有難度的作業(yè)，教師可以提前給學(xué)生一些指導(dǎo)，然后再讓他們?cè)诩抑型瓿?，這樣也有利于學(xué)生完成作業(yè)的積極性和主動(dòng)性。作業(yè)布置要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：1.注重層次分明。教師可以預(yù)留一些必做題和選做題，必做題都是當(dāng)天所講的必需識(shí)記的重要內(nèi)容，選做題是注重能力的培養(yǎng)和思維的拓展，有興趣的學(xué)生可以做，這樣的作業(yè)就會(huì)使不同層次的學(xué)生都得到提高。2.注重趣味性。小學(xué)生喜歡一些形象有趣具體的事物，因此，教師在布置作業(yè)的時(shí)候要注重趣味性，形式要活潑新穎，比如想一想，看一看，查一查等作業(yè)。3.注重開(kāi)放性。家庭作業(yè)必須跳出課本，走向開(kāi)放，開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，多種渠道搜集信息，整理材料，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生各方面的能力得到提高。

六、及時(shí)認(rèn)真地批改作業(yè)，評(píng)價(jià)方式多樣化

對(duì)于學(xué)生作業(yè)，教師不能僅僅是布置，還要認(rèn)真地檢查和批改，這也是教師對(duì)工作負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，而且也表現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的尊重和認(rèn)可。教師在批改作業(yè)的時(shí)候方式要多種多樣，多給學(xué)生鼓勵(lì)，有錯(cuò)誤要委婉指出，有的放矢并給予指導(dǎo)和幫助。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，盡可能地以個(gè)性特征為參照，注重學(xué)生自身的縱向比較，淡化橫向比較。教師要善于找出學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)予以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。只有這樣，學(xué)生才會(huì)在比較中樹(shù)立信心，在評(píng)價(jià)中不斷進(jìn)步，真正使評(píng)價(jià)成為學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力。

七、舉辦作業(yè)展覽，樹(shù)立榜樣

小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心很強(qiáng)烈，而且他們喜歡模仿，因此，教師在批改作業(yè)的時(shí)候可以選出一些優(yōu)秀的當(dāng)做范本進(jìn)行展示，這樣就會(huì)給學(xué)生很大的鼓舞作用。比如一些字跡工整，正確率高，格式較好的作業(yè)。這就給作業(yè)質(zhì)量較差的同學(xué)樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，找到自己與他們的差距，并談?wù)勥@次活動(dòng)的體會(huì)和感受，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高作業(yè)質(zhì)量。

對(duì)作業(yè)完成得好的同學(xué)，五張笑臉換得一朵小紅花，期末進(jìn)行評(píng)比。獎(jiǎng)勵(lì)可以是一個(gè)小獎(jiǎng)品，也可以是少做一次作業(yè)，也可以向老師提一個(gè)要求等等，當(dāng)然也要不斷地變換花樣。小小的獎(jiǎng)勵(lì)，也能給學(xué)生驚喜，也能鼓勵(lì)和促進(jìn)孩子認(rèn)真完成作業(yè)。

綜上所述，在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要想提升作業(yè)的質(zhì)量，教師就要有計(jì)劃、有目的地靈活采取各種有效的方法和技巧，并且持之以恒，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升作業(yè)質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 羅羿. 淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)生家庭作業(yè)質(zhì)量[J]. 軟件：電子版， 2016（2）.

[2] 李正飛.如何提高農(nóng)村學(xué)生的家庭作業(yè)質(zhì)量[J].東方文化周刊， 2014（7）.