對基于生活化思維的初中政治教學(xué)模式的探討

許有峰

摘 要：政治作為初中教育的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生思想道德素養(yǎng)，建立正確的人生觀、價值觀具有重要的作用。但是從現(xiàn)目前政治教學(xué)實(shí)際來看，整體教學(xué)成果不夠理想，還需要政治教育工作者進(jìn)行更加深入的研究和探討，找出可以提高政治教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生道德節(jié)操的有效教學(xué)模式，也推動著學(xué)生更好地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中政治；生活化思維；教學(xué)模式；探討

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）19-0050-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.19.028

在我國科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展背景下，其中尤其是信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，各種思想觀念對初中學(xué)生造成嚴(yán)重影響，而初中階段的學(xué)生又處于世界觀、人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，教師要對其進(jìn)行引導(dǎo)，使得初中生養(yǎng)成正確的思想道德觀念，并且在實(shí)際教學(xué)中深化認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的社會主義價值觀，推動學(xué)生健康成長。

一、基于生活化思維的初中政治教學(xué)需要遵循的原則

（一）結(jié)合實(shí)踐

初中政治學(xué)科中涉及的很多教學(xué)內(nèi)容，都與我們現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，教師將書本中的政治知識傳授給學(xué)生，其最為主要的目的還是為現(xiàn)實(shí)生活所服務(wù)，同時也引導(dǎo)著學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識放到實(shí)際生活中進(jìn)行檢驗(yàn)。在初中階段，很多學(xué)生還不能夠透過事物表面，準(zhǔn)確地觀察其本質(zhì)，在這過程中就需要教師在其中發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，幫助和指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的政治知識運(yùn)用到解決實(shí)際問題當(dāng)中[1]。

（二）結(jié)合事實(shí)

在初中政治課本中，涵蓋的思想政治內(nèi)容具有一定的局限性，并且很多政治知識只限于教材之中，記錄重點(diǎn)部分，學(xué)生在對這些知識內(nèi)容學(xué)習(xí)中就無法從有局限的政治知識中窺見與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的部分。與此同時，在政治課本中記錄的很多政治時事，學(xué)生都感覺與自身不相關(guān)，在這一教學(xué)現(xiàn)狀下，就需要借助自身豐富的閱歷，將積累的正在我們身邊發(fā)生的時事融入政治教學(xué)中，讓學(xué)生感受到政治與我們生活的關(guān)聯(lián)性，從而提高教學(xué)的有效性[2]。

（三）結(jié)合鄉(xiāng)土

不同地域都有不同的鄉(xiāng)土特色，在開展政治教學(xué)時，教師也可以結(jié)合所處地域的現(xiàn)狀，從熱愛家鄉(xiāng)到熱愛國家逐漸遞進(jìn)，也使得學(xué)生從循序漸進(jìn)的教學(xué)中深切地感受政治，并潛移默化地影響學(xué)生思想道德觀念的形成。

（四）結(jié)合興趣

一提起政治學(xué)科，很多初中學(xué)生都認(rèn)為這是一門高深的學(xué)問，在學(xué)習(xí)上也存在諸多困難，感覺與自己所處的環(huán)境很遠(yuǎn)，甚至在教師、父母談?wù)撜螘r事時，也覺得枯燥、乏味，無法充滿興趣地學(xué)習(xí)政治。而造成這一現(xiàn)狀的主要原因還是沒有讓學(xué)生體會到政治與我們生活息息相關(guān)，這也就需要教師從政治課本中挖掘出更多可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容，促使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)政治[3]。

二、基于生活化思維的初中政治教學(xué)模式探討

（一）結(jié)合時政熱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感

在對政治學(xué)科開展教學(xué)中，為提高政治教學(xué)有效性，就可以將政治教學(xué)與時代精神相結(jié)合，這也是構(gòu)建基于生活化思維的政治教學(xué)的一種可行性較高的模式，將課堂教學(xué)的政治內(nèi)容與時政熱點(diǎn)內(nèi)容有效結(jié)合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)。為達(dá)到這一教學(xué)效果，也需要教師對書本政治內(nèi)容仔細(xì)研究，并且找尋與時政熱點(diǎn)的有效契合點(diǎn)，在充實(shí)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，也培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)新聞的好習(xí)慣。如在對《中華文化與民族精神》開展教學(xué)時，就可以從國家、集體和個人三個角度出發(fā)，教師可以借助我國歷史人物展開，如雷鋒、鄧稼先、黃繼光，教師將兩人的生平事跡融入書本知識內(nèi)容中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后了解到雷鋒的樂于助人，鄧稼先兩彈一勛為我們國家贏得歷史性的榮耀，也讓學(xué)生從歷史先輩的身上學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的品質(zhì)和肩負(fù)起的社會責(zé)任。

（二）選取生活素材導(dǎo)入課堂

將貼近實(shí)際生活的政治素材融入課堂教學(xué)中，也能夠起到提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高政治教學(xué)效率的作用。教師將收集到的生活素材導(dǎo)入課堂中可以讓學(xué)生在短時間內(nèi)進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中，如果借助現(xiàn)代多媒體教學(xué)，可以起到事半功倍的效果。如在對《法律保護(hù)我成長》開展教學(xué)時，就可以通過將我國制定的未成年人保護(hù)法相關(guān)內(nèi)容融入課堂教學(xué)中，同時也可以借助網(wǎng)絡(luò)上公布的相關(guān)視頻、公益廣告，讓學(xué)生快速融入課堂，并且掌握基礎(chǔ)法律知識，善用法律來保護(hù)自己。又如，在對我國國家法律知識內(nèi)容學(xué)習(xí)時，就可以借助于近幾年發(fā)生的貪官污吏案件展開，在吸引學(xué)生注意力的基礎(chǔ)上，也為學(xué)生樹立反面教材，引導(dǎo)學(xué)生價值觀的建立。

（三）利用生活化教學(xué)，提升教學(xué)趣味性

在初中政治教學(xué)中，有很多的內(nèi)容對學(xué)生具有啟發(fā)性，學(xué)生在對這些內(nèi)容了解、學(xué)習(xí)之后，可以引發(fā)自身思考，并對學(xué)生起到人生引導(dǎo)的作用。同時在初中政治課本中也存在一些較為抽象的內(nèi)容，教師只運(yùn)用口頭講述的方式，學(xué)生無法準(zhǔn)確地理解和掌握，還需要教師借助于與我們實(shí)際生活相關(guān)的事例加深學(xué)生的印象和理解。因此，在初中政治教學(xué)中，借助于生活中較為有趣的事例，并與課堂教學(xué)相結(jié)合，可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在對《多元文化地球村》開展教學(xué)時，為使得學(xué)生真正體會到世界文化的多元性，就可以借助于不同國家標(biāo)志性建筑、語言、人情等增進(jìn)學(xué)生對多元的理解，學(xué)生也能夠從中國的長城、四合院、法國的埃菲爾鐵塔、澳大利亞的悉尼歌劇院等了解到不同國家之間存在的文化差異，并且充分尊重對待各個國家的文化及其歷史價值[4]。甚至教師也可以通過活動的方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)不同國家、不同民族之間的文化，通過這一方式不僅拓展了學(xué)生知識面，也提升了政治課堂教學(xué)效果。

在本文中，對基于生活化思維的初中政治教學(xué)模式進(jìn)行探討，主要是從基于生活化思維的初中政治教學(xué)需要遵循的原則展開，這些原則包含了結(jié)合實(shí)踐、結(jié)合事實(shí)、結(jié)合鄉(xiāng)土、結(jié)合興趣，并且通過結(jié)合時政熱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感，選取生活素材導(dǎo)入課堂和利用生活化教學(xué)提升教學(xué)趣味性，對基于生活化思維在初中政治教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行探討，也使得學(xué)生在這一教學(xué)模式下，提高對政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 關(guān)麗萍.對基于生活化思維的初中政治教學(xué)模式的探討[J].新課程（下旬），2017（7）：154.

[2] 許紅.對基于生活化思維的初中政治教學(xué)模式的探討[J].兒童大世界（下半月），2016（9）：32.

[3] 石輝娥.對基于生活化思維的初中政治教學(xué)模式的探討[J].教師，2017（28）：12.

[4] 耿蓮娟.對基于生活化思維的初中政治教學(xué)模式的探討[J].新課程（下旬），2016（10）：142.

[責(zé)任編輯 張亞欣]