區(qū)域推進幼兒園課程游戲化建設的引導策略

張榮霞

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，幼兒園課程教育的建設工作也受到不同程度的影響。目前，幼兒園課程教育與以往的幼兒園教育理念不同，它要求將游戲滲透到幼兒教學。這就要求教師能夠創(chuàng)新自己的教學方式，積極主動推進幼兒園課程游戲化教學建設，深入了解每個幼兒的差異，全方面促進幼兒的健康發(fā)展。

關鍵詞：區(qū)域推進；幼兒園；游戲化

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）19-0180-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.19.114

一、 幼兒園課程游戲化建設的主要內容

（一）明確教育理念

游戲化課程教學就是以游戲為主要形式開展課程教學的知識教學。教師要引導幼兒樹立正確的“三觀”，使幼兒在游戲活動中主動參與并積極思考，培養(yǎng)幼兒的學習能力。在和幼兒的相處過程中，教師要幫助他們形成解決問題的正確方式，而不是教他們教材課本中的死板知識。教師在促進班級集體教學的同時還應該重點關注幼兒個體的健康成長，促進幼兒身心的全面發(fā)展。

（二）提高游戲能力

提高幼兒的游戲能力需要教師的共同參與。在高效的游戲化課程建設中，教師需要在課前制定科學合理的課程計劃，做好充足的準備，寫下關于突發(fā)情況的應對步驟。教師還要對幼兒的心理活動進行細致分析，尋找適合幼兒進行游戲活動的地點，收集適合幼兒和教師進行游戲互動的活動。這些不僅是教師的課程教學任務，也是對教師的自身文化素養(yǎng)的一個考驗。要想積極推進游戲化課程建設，教師需要制定有效可行的教學策略，根據方案進行活動安排，逐漸提升幼兒的綜合素質。

（三）創(chuàng)建游戲環(huán)境

游戲活動的順利開展不僅是教師的組織能力的體現，也是教師對于環(huán)境選擇的重要體現。一個合適的活動場地能夠促進教學任務的完整實施。在了解幼兒意愿、興趣和愛好的前提下，教師要為幼兒創(chuàng)造適當的環(huán)境，進一步激發(fā)幼兒的活動積極性，還要對活動的各個環(huán)節(jié)進行合理安排，全方位保護幼兒的安全。游戲化教育活動的開展拉近教師與幼兒之間的距離，為下一次游戲活動的改進打下良好基礎。

二、 區(qū)域推進幼兒園課程游戲化建設的引導策略

（一）轉變傳統思想觀念，創(chuàng)新教育理念

教師在制定相關游戲化課程活動培養(yǎng)計劃時，首先應該根據整個教學策略，確立一個中心思想，并根據中心思想認真落實。教師在進行幼兒教學時必須轉變思想，對幼兒的教育不能只停留在表面的知識教育，而應該注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意識和能力。比如：教師可以組織班上的幼兒進行戶外寫生作畫，讓他們準備好自己所需要的作畫工具，多安排幾個教師加入活動，確保幼兒安全和有效管理。教師要讓幼兒把看到的東西畫下來，看到什么就畫什么，作品要能細致地表達出幼兒對大自然的喜愛。之后是幼兒對畫出的事物進行上色，教師不要過多干涉，傾聽他們的想法，不斷提高他們的創(chuàng)造力，帶領他們更好地感受大自然，在學中玩，在玩中學，激發(fā)幼兒的學習興趣。

（二）通過各種游戲形式導入課程教育內容

因為幼兒心智還不成熟，貪玩的天性不容易改變，所以將游戲帶入課程教學是幫助幼兒進行高效學習的重要手段。在開展游戲活動時，教師需要搜集許多與幼兒年齡相適應的小故事，通過設置有懸念的故事吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的發(fā)散思維。比如：教師在進行故事的前期鋪墊時，可以讓全部幼兒參與到故事道具的擺放當中來，讓他們根據自己的想法來擺放桌子、凳子和水杯，更甚至是配樂的選擇，讓幼兒體會自己組織安排的樂趣。教師可以尋找相關的海綿寶寶、天線寶寶、花園寶寶等相關的與幼兒年齡相適應的小故事素材，激發(fā)幼兒的學習欲望和好奇心，為故事的推進奠定堅實的基礎，活躍課堂教學的氣氛。

（三）創(chuàng)建有利的游戲環(huán)境

任何一個有趣游戲的實施都要求幼兒能有一定的自我管理能力基礎，幼兒不可以在游戲進行中，犯實質性的錯誤。在一定程度上，教師需要積極引導幼兒不去犯錯，讓幼兒認識到有的錯誤導致的后果很嚴重。班級活動的順利進行是每個幼兒自我管理能力的體現，所以教師要培養(yǎng)他們“班榮我榮，班恥我恥”的價值觀。幼兒還尚未對世界有一個自我觀念內的認知，他們對外界事物都充滿了好奇心，所以教師可以通過幼兒的這一特性，引導他們學會觀察身邊的事物，如動物、植物等，并對他們的認識過程的心理變化做相關的記錄，在班級上也要做相關的報道說明。教師要對表現好的行為進行表揚，對表現不好的行為進行溫婉的批評教育，讓幼兒更加貼近自然。此外，幼兒園進行適當的戶外環(huán)境教學也是必不可少的。在舉行游戲活動的同時，借助有利的戶外環(huán)境將幼兒帶入到學習的氛圍中去，這有助于幼兒發(fā)揮自身的創(chuàng)造力。

（四）游戲活動過程中幼兒榮譽感的形成

每個幼兒都有強烈的榮譽感，所以教師可以針對這一特性，在組織互動游戲時對他們的行為活動進行記錄，然后在班級的一角創(chuàng)建一個優(yōu)秀幼兒專欄，將好的幼兒的名字和照片貼上去，對班級幼兒的行為活動舉止都有很好的制約和榜樣作用。比如：對游戲活動積極發(fā)言的幼兒，對打掃衛(wèi)生活動積極參與和主動配合的幼兒，對午睡時間進行歌曲合唱表現優(yōu)秀的幼兒，教師都可以通過獎勵小紅花的方式進行表揚和獎勵，有利于游戲化課程教學的實施，促進幼兒主動提高自身能力，幫助幼兒全面素質的發(fā)展。

三、結語

綜上所述，通過區(qū)域推進幼兒園課程游戲化建設的實施，是實現當代幼兒園課程教育中不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)。在游戲化教學中，教師作為組織者和領導者，需要做到不斷提高自身的文化素質，將教學與游戲活動緊密結合起來，推動幼兒樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，保護好幼兒脆弱的內心世界，推進學前教育事業(yè)健康發(fā)展。

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[責任編輯 杜建立]