科學(xué)運(yùn)用微課提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的分析

摘要：為了更好地推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)體制的改革，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)引入新型教學(xué)方式及教學(xué)設(shè)備。微課主要是指以播放微視頻為主要手段，在最短的時(shí)間內(nèi)實(shí)施最有效的教學(xué)的一種教學(xué)方式。為了分析如何科學(xué)應(yīng)用微課提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，筆者針對(duì)微課的特點(diǎn)及意義進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：微課；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)效果

微課主要是指按照新課程改革標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求等內(nèi)容，以視頻教學(xué)為主要載體，將教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中的圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的一種教學(xué)活動(dòng)過程記錄下來。隨著信息技術(shù)的發(fā)展及廣泛的運(yùn)用，教育教學(xué)過程中應(yīng)用微課教學(xué)的形式越來越多見。

一、 微課教學(xué)的特點(diǎn)及意義

微課具有時(shí)間短、內(nèi)容具有針對(duì)性、制作主體不固定、傳播方式多元化及主題突出等特點(diǎn)，微課的課程時(shí)間一般在10分鐘以內(nèi)，這個(gè)時(shí)間較為符合初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)習(xí)效率得到提高；微課中的教學(xué)內(nèi)容主要是針對(duì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的重點(diǎn)及難點(diǎn)問題進(jìn)行教學(xué)，具有較為鮮明的指向性及目的性；微課具有較為突出的主題，教學(xué)內(nèi)容貼合人們的學(xué)習(xí)及生活實(shí)際，使得教學(xué)較為靈活多變；微課的傳播方式具有多元化的特點(diǎn)，可以通過互聯(lián)網(wǎng)、自媒體等形式進(jìn)行傳播及討論；微課制作的主體均屬于不固定的，將傳統(tǒng)的課程開發(fā)壟斷性徹底打破，使得教師與學(xué)生均可以成為教學(xué)主體及課程開發(fā)者，一定程度上擴(kuò)大了微課開發(fā)的主體范圍，提高了微課課程內(nèi)容的科學(xué)性。

微課的運(yùn)用能一定程度上促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)體制的改革，改變傳統(tǒng)、單一的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生在微課形勢(shì)下學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)及思考，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使得數(shù)學(xué)與技術(shù)學(xué)科相融合，豐富了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的形式及內(nèi)容，提高了學(xué)生的創(chuàng)造性及創(chuàng)新意識(shí)，提高了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)效果及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、 如何科學(xué)運(yùn)用微課提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果

1. 利用微課的形式進(jìn)行創(chuàng)造，提高初中數(shù)學(xué)課堂的趣味性

課堂教學(xué)視頻屬于微課的核心組成內(nèi)容，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中最關(guān)鍵及重要的步驟為創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使得課堂導(dǎo)入變得多元化及豐富性，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生思考問題及探究問題。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中運(yùn)用微課教學(xué)首先應(yīng)結(jié)合初中學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇心及對(duì)有趣事物的興趣等特征在微課中引入適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究及思考。向?qū)W生們提出貼近生活的實(shí)際需要解決的問題，提高學(xué)生們的關(guān)注度，提高學(xué)生們自主學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作及解決問題的能力。

2. 利用微課解釋重點(diǎn)數(shù)學(xué)概念，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)思維與辦法的重要載體，學(xué)生只有在理解數(shù)學(xué)概念的基礎(chǔ)上才能將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握清楚。利用微課的形式，制作直觀、形象及具體的動(dòng)畫、圖片、動(dòng)圖及視頻等形式，讓學(xué)生直接性地感受到數(shù)學(xué)的形象化，正確區(qū)分?jǐn)?shù)學(xué)概念，引導(dǎo)學(xué)生通過信息技術(shù)平臺(tái)及網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等設(shè)備進(jìn)行實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)概念。如在利用微課進(jìn)行“多邊形內(nèi)角和”的教學(xué)過程中，首先教師可以先為學(xué)生們播放微課視頻，看完視頻后，向?qū)W生們進(jìn)行提問：“說出正方形、長(zhǎng)方形及三角形的內(nèi)角和分別是多少？猜測(cè)四邊形的內(nèi)角和是多少？”要求學(xué)生們對(duì)自己的猜想及答案進(jìn)行合理的試驗(yàn)及研究。以此提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生通過分析、觀察、思考、探究、討論、比較及轉(zhuǎn)化的方式得出相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容及概念，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)概念的理解能力。

3. 針對(duì)存在個(gè)性化差異的學(xué)生實(shí)施微課教育，提高微課的豐富度

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，每個(gè)班級(jí)內(nèi)均存在不同學(xué)習(xí)水平、不同學(xué)習(xí)能力及不同接受能力的學(xué)生，部分學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)較好，但部分學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)較為落后。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，為學(xué)生們實(shí)施針對(duì)性的教學(xué)，利用微課教學(xué)的過程中應(yīng)考慮大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以此為標(biāo)準(zhǔn)，兼顧學(xué)習(xí)成績(jī)較好及學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，增強(qiáng)微課的豐富性。針對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生采用鞏固及深化的微課教學(xué)方式拓寬學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解程度及掌握程度；針對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生采用基礎(chǔ)微課教學(xué)的方式提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解及應(yīng)用，使得班級(jí)內(nèi)每個(gè)學(xué)習(xí)階層的學(xué)生均能得到較快的發(fā)展及進(jìn)步，尊重學(xué)生個(gè)性化差異，提高微課的豐富性。

4. 利用微課進(jìn)行初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中單元復(fù)習(xí)、總復(fù)習(xí)屬于學(xué)生們必不可少的鞏固知識(shí)的方式，復(fù)習(xí)主要是鞏固學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中對(duì)知識(shí)的了解程度，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握水平；在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中利用微課對(duì)學(xué)生實(shí)施復(fù)習(xí)指導(dǎo)能一定程度上提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率、掌握知識(shí)的水平，幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力。教師在制作初中數(shù)學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)的微課過程中應(yīng)以完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)為指導(dǎo)，將難題、易錯(cuò)題、簡(jiǎn)單題等按照不同的水平進(jìn)行歸類，將具有代表性的視頻放入微課中，引導(dǎo)學(xué)生在觀看微課時(shí)提出自己的疑惑，引導(dǎo)學(xué)生自主思考及探究，幫助學(xué)生提高復(fù)習(xí)效率。

三、 結(jié)語

為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高，初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有計(jì)劃地將微課引入至課堂教學(xué)過程中去，不斷豐富微課的形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與進(jìn)微課教學(xué)活動(dòng)中來，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，將微課真正融入至學(xué)生的教學(xué)過程中去，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，提高微課的豐富度，在復(fù)習(xí)過程中引入微課，提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率及教學(xué)水平。

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作者簡(jiǎn)介：林經(jīng)武，福建省福州市，福州四中桔園洲中學(xué)。