淺談家國情懷在初中歷史課堂中的實踐

和煥然

摘要：“家國情懷”是歷史學科核心素養(yǎng)中五大素養(yǎng)之一，是歷史的價值觀所在?！凹覈閼选笔莻€人對家庭和國家整體素質(zhì)與狀態(tài)的認知構(gòu)成的自我意識，是對家庭與國家價值特性的評價所構(gòu)成的自我情感。如何將家國情懷教育融入在初中歷史教學中？我將以初中歷史課本為例進行闡述。

關(guān)鍵詞：家國情懷；初中歷史課堂；實踐

2016年9月，教育部把“唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷”定為歷史學科素養(yǎng)的五大要素?，F(xiàn)在，如何將家國情懷具體化，值得我們深思。歷史課應該是愛國主義教育的一個切入點。因此，作為一名歷史教師，我要抓住歷史課堂教學中家國情懷教育的最好時機，將其滲透到日常教學中。我總結(jié)了具體實例，如下：

七年級上冊《中華文明起源》一課向我們展示了農(nóng)業(yè)的起源。我在課堂中這樣問：“先人建造樹穴躲避野獸，是不是可以揭示中華文明？還有哪些事件可以說明中華文明起源”？這樣不僅可以充實學生的知識面，還可以讓學生了解歷史知識和現(xiàn)代文化的關(guān)聯(lián)，中華文化是我國民族精神文明的體現(xiàn)。作為一名初中歷史教師，我要將歷史文化知識講授出去，還要將中國傳統(tǒng)文化傳承下去，要將傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化融合在一起，培養(yǎng)學生文化傳承意識。

在講述七年級下冊《民族政權(quán)并立的時代》這一課時，本課主要授課內(nèi)容是講述兩宋時期漢族與少數(shù)民族時戰(zhàn)時和的局面。在本節(jié)課情感、態(tài)度和價值觀目標的設計中，我突出了兩方面：一方面，我考慮到我校七年級學生的特點，把學生熟悉的歷史人物抗金將領(lǐng)岳飛作為一個重點內(nèi)容展開，通過讓學生課外查找資料，掌握岳飛的抗金事跡，分析岳飛受到人們尊敬的愛戴的原因，理解岳飛身上所具備的以愛國主義為核心的民族精神，從而培養(yǎng)學生的愛國情懷。另一方面，我在本節(jié)課的結(jié)尾部分設計了一個拓展環(huán)節(jié)，向?qū)W生展示了一些反映兩宋時期政治、經(jīng)濟、文化方面民族之間相互融合的圖片和文字史料，通過教學使學生認識到，各族勞動人民在長期的歷史進程中不斷進行經(jīng)濟和文化上的交流，互通有無，取長補短，各民族之間友好相處、共同發(fā)展是中國歷史的主流。政治、經(jīng)濟和文化上的交流促進了各民族的發(fā)展，增進了相互的了解與信任，推動著社會的進步。讓學生體會到我國民族之間戰(zhàn)爭是暫時的，融合才是趨勢。

在八年級下冊課本中，講述著名科學家錢學森的愛國故事。錢學森是我國航天事業(yè)的莫基人。當時，錢學森身處美國，正值事業(yè)巔峰之時，為了祖國的航天事業(yè)，錢學森放棄了優(yōu)越的物質(zhì)待遇和生活條件，沖破重重阻力，毅然回到當時一窮二白的祖國。究其原因，正是錢學森的愛國情懷促使他義無反顧的回到祖國，投入祖國航天事業(yè)。從而要學生明白：有國才有家，只有祖國繁榮富強了，我們才能有美好的未來。

歷史上的戰(zhàn)爭，尤其像一戰(zhàn)和二戰(zhàn)，造成了成干上百萬生命的傷亡。一戰(zhàn)的參戰(zhàn)國共死傷三千多萬人，其中被戰(zhàn)爭、饑餓、疾病等奪去生命的超過一千萬。二戰(zhàn)死傷人數(shù)更多，中國戰(zhàn)場在抗戰(zhàn)中，就共傷亡三千五百多萬人，僅南京大屠殺中，被日軍屠殺的中國居民就達三十萬人以上。通過觀看《南京大屠殺》錄像，再現(xiàn)“南京大屠殺”這一鐵證如山的歷史史實，從聽覺、視覺等不同感觀器官刺激學生，使其產(chǎn)生對戰(zhàn)爭血腥性和殘酷性的認識，從而產(chǎn)生心靈上的震動。在學習二戰(zhàn)歷史時請學生以二戰(zhàn)德國法西斯奧斯維辛集中營一名獄卒身份上臺進行懺悔，創(chuàng)造情境教學，使學生身臨其境，充分感受法西斯暴行的殘酷、血腥，激發(fā)其拒絕戰(zhàn)爭、維護和平的強烈。生命在戰(zhàn)爭中顯得何等渺小，何等脆弱。通過這些血淋淋的史實，教育學生認識所有的生命都是平等的、是神圣的，我們應該去珍視和善待。推而廣之，世界上、地球上每一個生命都是自然界的成員，都有其生存的權(quán)利，都應得到尊重和珍愛，人與人、人與自然都應和諧相處于這個世界上，歷史課堂應該成為生命教育的主要陣地。

當然，諸如此類的歷史事件和歷史人物還有很多，在教學中我努力搜集、整合材料，利用歷史素材，向?qū)W生展現(xiàn)歷史人物的信仰，讓學生讀書明目，體驗讀書樂趣，冠以家國情懷教育，讓學生對未來充滿希望。

我們每個人都熱愛自己的家，也都熱愛自己的國，在今天的和平年代，愛國不需要我們普通人拋頭顱灑熱血，不需要有多少的壯志豪情。作為一個歷史老師，我們需要做的是在還原歷史真相的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生的家國情懷，這種意識不是刻意打磨的，而是在每一個歷史事件后滲透的。要讓學生知道，除了現(xiàn)在的學習和將來的生活，我們需要時時刻刻溫存我們的國家意識，通過平時的每一件小事，來為我們的國家多做一點點。

總之，歷史是我們的財富，人們可以用歷史借鑒現(xiàn)實，也可以用現(xiàn)實反思歷史。單純的說教對學生來說，顯得蒼白無力。所以在歷史教學中，我注重挖掘教材中家國情懷的滲透點，給孩子們以一定的情感教育，教育我們的孩子們都有良好的家國情懷，為了祖國的美好明天而奮斗。