職業(yè)高中思想政治課體驗(yàn)式教學(xué)研究

王偉

摘 要：體驗(yàn)式教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方理念與職業(yè)高中的教學(xué)目標(biāo)不謀而合，即學(xué)生能在親自經(jīng)歷的過(guò)程中理解知識(shí)并建構(gòu)起知識(shí)模型，發(fā)展認(rèn)知與專(zhuān)業(yè)技能，產(chǎn)生情感并生成有意義的教學(xué)觀念與教學(xué)形式。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué) 可行性 親歷

論文通過(guò)對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)的理論的研究分析，與對(duì)職業(yè)高中開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)的可行性分析，同時(shí)之處職業(yè)高中在思想政治課體驗(yàn)式教學(xué)中的缺失問(wèn)題，結(jié)合實(shí)例進(jìn)行討論，并最終得出在職業(yè)高中思想政治教育方面開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)的影響。

職業(yè)高中時(shí)基礎(chǔ)教育的開(kāi)始于職業(yè)教育相結(jié)合的過(guò)渡階段教育，作為職業(yè)高中，其目的就是為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)大批的有豐富知識(shí)基礎(chǔ)的技術(shù)型合格人才。在我國(guó)現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，技術(shù)型人才非常緊缺，而作為一名合格的優(yōu)秀技術(shù)型人才，必須要做到擁有良好的思想道德品質(zhì)?；诂F(xiàn)在的職業(yè)高中思想政治課的重視程度不夠、教學(xué)效率低、教育比重偏少等情況，對(duì)現(xiàn)有職業(yè)高中的思想政治教育的改革是很有必要的。目前我國(guó)職業(yè)高中教育已經(jīng)轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生，發(fā)揮德育課程的主體地位，弘揚(yáng)民族精神。同時(shí)在教育改革的時(shí)代背景下引入新的教學(xué)方式與理念對(duì)職業(yè)高中思想政治教育進(jìn)行改革，使學(xué)生更進(jìn)一步的學(xué)到知識(shí)、提高素質(zhì)、提高覺(jué)悟、發(fā)展能力，并最終成為一名優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)人才。[1]

一、職業(yè)高中思想政治課程實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)的可行性分析與實(shí)踐意義

職業(yè)高中教育的慣常模式是學(xué)生往往能在考察中取得尚算可觀的成績(jī)。但是我們卻無(wú)法肯定的看出來(lái)學(xué)生是否從尚算可以的成績(jī)中獲得了多少知識(shí)，具體地說(shuō)，學(xué)生究竟形成了怎樣的道德認(rèn)知？教師給學(xué)生講解道德概念、分析人生觀的形成、解讀黨的政策等等，學(xué)生雖能根據(jù)教師所將對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解學(xué)習(xí)，但學(xué)生到底從教師的講解中獲得了多少人生觀、價(jià)值觀、世界觀的指導(dǎo)，如何利用課本上所學(xué)的道德行為認(rèn)知去在生活實(shí)踐中實(shí)地踐行？雖然從成績(jī)上看，學(xué)生是理解了，但現(xiàn)實(shí)呢？恐怕收效甚微。

根據(jù)多年的教育經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，職業(yè)高中思想政治課實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)可以在一定程度上改善這些現(xiàn)象。由于職業(yè)高中思想政治課與職業(yè)教育有一些必然的聯(lián)系，這一特點(diǎn)非常適合開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)。職業(yè)高中思想政治課的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價(jià)值觀，而職業(yè)教育者圍繞社會(huì)所需展開(kāi)某一專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的特長(zhǎng)教育。所以職業(yè)教育是以專(zhuān)業(yè)來(lái)定性，以德育教育主導(dǎo)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)全面發(fā)展專(zhuān)業(yè)技術(shù)教育。因此，由于職業(yè)高中思想政治課程信息量大與教育對(duì)象的特殊性，職業(yè)高中思想政治課程勢(shì)必要引入體驗(yàn)式教學(xué)來(lái)優(yōu)化教學(xué)方式。首先從體驗(yàn)式教學(xué)本身來(lái)說(shuō)，體驗(yàn)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是對(duì)學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)有幫助，學(xué)生是課程的主體，體驗(yàn)式教學(xué)從多方面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)施加影響，包括幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生活理念、引導(dǎo)學(xué)生獲得一定的情感認(rèn)知與道德體驗(yàn)等等，使學(xué)生能夠親歷教學(xué)過(guò)程并從自己實(shí)踐活動(dòng)中獲得相應(yīng)的認(rèn)知與情感、態(tài)度與價(jià)值觀體驗(yàn)，從而讓課程知識(shí)經(jīng)過(guò)學(xué)生實(shí)際得操作與思維的加工變成學(xué)生自己的體驗(yàn)認(rèn)知。

二、職業(yè)高中思想政治課程教學(xué)中的體驗(yàn)缺失分析

職業(yè)高中思想政治課普遍存在著教師重點(diǎn)關(guān)注職業(yè)特長(zhǎng)教育，而忽視了學(xué)生的道德養(yǎng)成教育。同時(shí)由于思想政治課程知識(shí)點(diǎn)多且難的特點(diǎn)，教師教學(xué)難度大，學(xué)生聽(tīng)課熱情不高，課堂教學(xué)枯燥低效?？偨Y(jié)各處職業(yè)高中思想政治課程教學(xué)發(fā)現(xiàn)其有一個(gè)共同點(diǎn)——體驗(yàn)缺失。在職業(yè)高中思想政治課堂教學(xué)中，教師一味地死講知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生不想也不能參與到課堂教學(xué)中去，沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極態(tài)度與主動(dòng)欲望，教學(xué)效率難以提升?？傮w來(lái)說(shuō)，職業(yè)高中思想政治課程教學(xué)體驗(yàn)缺失主要體現(xiàn)在話語(yǔ)權(quán)、個(gè)性創(chuàng)造思維與情感體驗(yàn)三方面。學(xué)生在思想政治課上不參與發(fā)言提問(wèn)等教師有意識(shí)組織的參與活動(dòng)，表現(xiàn)出來(lái)學(xué)生話語(yǔ)權(quán)的缺失；職業(yè)高中思想政治課程內(nèi)容都是一些偏抽象的理論，很少有一些學(xué)生可以參與的實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容或者無(wú)法設(shè)計(jì)學(xué)生參與實(shí)踐的活動(dòng)，比如旁聽(tīng)政協(xié)會(huì)議等不切實(shí)可行的活動(dòng)；情感體驗(yàn)缺失主要是教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)沒(méi)有充分考慮到學(xué)生。這三者的缺失讓職業(yè)高中思想政治教育無(wú)法改變其畸形步態(tài)，一直處在僵化發(fā)展的邊緣。

三、職業(yè)高中思想政治課程體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)踐探索

通過(guò)對(duì)職業(yè)高中思想政治課程的體驗(yàn)式教學(xué)可行性分析與體驗(yàn)缺失分析，職業(yè)高中思想政治課程是很有必要開(kāi)展實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)方式的。教師在體驗(yàn)式教學(xué)的理論支持與實(shí)踐操作中需要主動(dòng)去設(shè)計(jì)有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性的教學(xué)情境和有意識(shí)的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一種職業(yè)高中思想政治課程教學(xué)良性發(fā)展模式。在體驗(yàn)式教學(xué)中，學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感覺(jué)器官參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)并從教學(xué)活動(dòng)中感受到興趣，在此基礎(chǔ)上對(duì)現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行審視與總結(jié)，發(fā)展自己創(chuàng)造能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力與處理問(wèn)題的能力，不斷發(fā)展強(qiáng)大自身。學(xué)生在參與的同時(shí)，教師也要從自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)并利用自身的魅力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)到課堂教學(xué)活動(dòng)中去對(duì)思想政治知識(shí)有一個(gè)自身相對(duì)完整的思考、探究、總結(jié)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)。讓體驗(yàn)式教學(xué)方式成為師生之間相互體驗(yàn)的互動(dòng)平臺(tái)，使職業(yè)高中思想政治課堂越來(lái)越生動(dòng)，并且更加高效。

在我國(guó)職業(yè)高中教學(xué)改革前提下，體驗(yàn)式教學(xué)的引入不但能適應(yīng)這一改革趨勢(shì)反而能更好的促進(jìn)職業(yè)高中思想政治課程的發(fā)展，緊緊抓住思想政治課程的核心教學(xué)目標(biāo)提升課程教學(xué)有效性與學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。未來(lái)的職業(yè)高中教育中完全可以將體驗(yàn)式教學(xué)方式更加廣泛的應(yīng)用到其他課程與教學(xué)范圍中去，為職業(yè)高中的將康永續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]孫殿慧.職業(yè)高中思想政治課體驗(yàn)式教學(xué)研究[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014（03）.