為初中生構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)課堂

張京偉

摘 要：初中數(shù)學(xué)課堂生活化指初中數(shù)學(xué)要緊密聯(lián)系初中生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，為初中生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)教學(xué)情境?？梢哉f沒有生活化，數(shù)學(xué)知識(shí)不但難以接受，而且將成為無源之水，無本之木。而沒有數(shù)學(xué)化，初中生的數(shù)學(xué)思維難以形成，教師不能更好地進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，嚴(yán)重影響初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：初中生 數(shù)學(xué)教學(xué) 生活化 課堂 構(gòu)建

作為一名初中數(shù)學(xué)教師，都知曉初中生由于他們的年齡特征和知識(shí)水平有限，我們初中數(shù)學(xué)教學(xué)必須要多從他們較易理解的生活實(shí)例出發(fā)，努力找尋生活化教學(xué)的資源，探究生活化教學(xué)的途徑，有效促進(jìn)初中生健康全面發(fā)展。[1]

一、洞悉初中數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)的涵義

素質(zhì)教育要求將數(shù)學(xué)教學(xué)引向重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的新方向，課堂教學(xué)生活化是點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)欲望的助燃劑；是簡(jiǎn)化數(shù)學(xué)教學(xué)程序、使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加容易的便捷橋梁；是增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的有力武器。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的實(shí)施不單是方法的探尋，更需要發(fā)掘更深層次的意義和作用。[2]

1.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化可以有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興致

長期以來，人們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的印象就是嚴(yán)密、公式化的套路，這令不少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)用上了死記硬背的方法，久而久之很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而課堂教學(xué)生活化能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容變得更加形象生動(dòng)、通俗易懂，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的生活魅力。

2.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本要素在于嚴(yán)密的邏輯能力以及開放性思維，二者看似矛盾，實(shí)際上相互依托。課本的引導(dǎo)有利于塑造學(xué)生的邏輯思維能力，課堂生活化則能夠拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維. 跳出課本外的課堂教學(xué)生活化不但有生活場(chǎng)景的再現(xiàn)；還有寓教于樂的多種數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)的開展。豐富多樣的生活化教學(xué)手段使學(xué)生能夠從各個(gè)不同的學(xué)習(xí)面認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué) 、體會(huì)數(shù)學(xué)的樂趣，學(xué)習(xí)視野隨之拓寬，因而思維方向也更加寬廣、自由。

3.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神

課堂教學(xué)生活化是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的最佳助動(dòng)力，它能讓學(xué)生從生活中多感受、多操作、多應(yīng)用，在這一過程中學(xué)生能熟悉數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，從而獲得創(chuàng)造性的思維。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化能夠令學(xué)生在感悟中又吸收知識(shí)，完成對(duì)數(shù)學(xué)信息的收集，形成自己獨(dú)特的數(shù)學(xué)視覺和創(chuàng)造靈感，以及勇于創(chuàng)造的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、努力找尋生活化教學(xué)的資源，探究生活化教學(xué)的有效途徑

1.初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入生活化

教學(xué)的導(dǎo)入仿佛是優(yōu)美樂章的“序曲”。 如果設(shè)計(jì)和安排得富有藝術(shù)性，必能吸引學(xué)生，引發(fā)興趣，燃起智慧的火花，開啟思維閥門，收到先聲奪人、一舉成功的奇效。因此在課堂的教學(xué)中可充分的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，大量取材生活實(shí)際，選用富有生活情趣的動(dòng)畫、圖景、貼近學(xué)生的實(shí)例制作課件，激起書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的火花，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)是有用的、有趣的進(jìn)而熱愛數(shù)學(xué)。

初中數(shù)學(xué)教材每一章節(jié)的導(dǎo)入都是從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了不同的生活情景，使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到身邊有數(shù)學(xué)，為學(xué)生提供看得到，聽得見、感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，通過師生的互動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中思考，探索，主動(dòng)獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，使得學(xué)生從中感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

2.初中數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)生活化

數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)立足教材，著眼學(xué)生的發(fā)展，把握核心知識(shí)內(nèi)容，向?qū)W生展示本質(zhì)，是學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念的形成過程。形成概念的首要條件，是使學(xué)生獲得豐富和合乎實(shí)際的感性材料。因此，在教學(xué)中要密切聯(lián)系數(shù)學(xué)概念的現(xiàn)實(shí)原型，在教學(xué)中要讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，引導(dǎo)學(xué)生分析日常生活和生產(chǎn)中常見的事例，觀察有關(guān)的實(shí)物、圖示、模型，在具有充分的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上引入概念。如在平面直角坐標(biāo)系的教學(xué)中，從學(xué)生的座位，電影院的座位等引入平面直角坐標(biāo)系，使學(xué)生接受的親切自然，從而使學(xué)生很好地領(lǐng)會(huì)平面直角坐標(biāo)系的概念。

3.初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程生活化

結(jié)合初中數(shù)學(xué)教材的教學(xué)內(nèi)容，用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)為實(shí)例，將數(shù)學(xué)教材中缺少生活氣息的，抽象的生活中的問題。引導(dǎo)學(xué)生利用自身已有的經(jīng)驗(yàn)探索新知，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，是建立在日常的生活中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了更好的解決生活中存在的問題，變“課堂教學(xué)”為“生活數(shù)學(xué)”。

例如：“用正方形的紙折出一個(gè)無蓋的長方體，使其體積最大。 ”這一問題，從學(xué)生熟悉的折紙活動(dòng)開始，進(jìn)而通過操作、抽象分析和交流、形成問題的代數(shù)表達(dá)；再通過收集有關(guān)數(shù)據(jù)，以及對(duì)同一數(shù)據(jù)的歸納，猜測(cè)“體積變化與邊長變化之間的聯(lián)系。 ”最終通過交流與驗(yàn)證等活動(dòng)，獲得問題的解，并對(duì)求解過程作出反思。 在這個(gè)過程中，學(xué)生體會(huì)到“圖形的展開與折疊”、“字母表示數(shù)”和“制作與分析統(tǒng)計(jì)圖表”等方面知識(shí)的聯(lián)系與綜合應(yīng)用。 通過這樣的活動(dòng)過程學(xué)生有充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，在自主探索、親身實(shí)踐、合作交流氛圍中，解除了困惑，更能清楚地明確自己的思想，并有機(jī)會(huì)分享他人想法，從而在親身體驗(yàn)和探索中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，解決問題，理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、技巧、方法. 數(shù)學(xué)是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的概括反映，現(xiàn)實(shí)生活是孕育數(shù)學(xué)的土壤，蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，必須依賴于學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，從生活現(xiàn)象中去找數(shù)學(xué)，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越接近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高，使數(shù)學(xué)問題看得見，摸得著，聽得到，使原本復(fù)雜枯燥的問題得以生活化，學(xué)生的探索欲望高漲，這樣的教學(xué)不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且讓學(xué)生體會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，感到數(shù)學(xué)親切、自然、具體、現(xiàn)實(shí)。

生活化課堂教學(xué)不同于把數(shù)學(xué)課堂搬到社會(huì)，而是把生活中某些要素引入課堂，從而實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)和課堂外的溝通，變知識(shí)型課堂為語言型課堂，變講授型課堂為自主探究課堂，變枯燥無味的數(shù)學(xué)課堂為精彩紛呈的數(shù)學(xué)課堂。打通數(shù)學(xué)通往生活的橋梁，將生活數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)生活化，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中無處不在，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主探索知識(shí)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)和創(chuàng)造知識(shí)的能力。

參考文獻(xiàn)

[1]李慧群. 基于開放環(huán)境下的數(shù)學(xué)教學(xué)生活化思考[J]. 電化教育研究. 2010（07）.

[2]徐勇健.初中數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)實(shí)踐探析[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究. 2014（09）.