小學(xué)德育主題活動(dòng)的開展及對(duì)小學(xué)生品德的影響

雷紅蓮

摘 要：小學(xué)德育是素質(zhì)教育的靈魂，是塑造健全人格的奠基工程。在德育的各種形式中，主題活動(dòng)是非常重要的形式，具有課堂教學(xué)不可替代的作用，因此本文對(duì)小學(xué)德育主題活動(dòng)的開展及對(duì)小學(xué)生品德的影響進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育 主題活動(dòng) 小學(xué)生品德 影響

引言

小學(xué)德育主題活動(dòng)是為了實(shí)現(xiàn)德育教育目標(biāo)，根據(jù)小學(xué)生思想品德發(fā)展的規(guī)律，將主題作為線索，通過集體活動(dòng)這個(gè)載體，開展校內(nèi)外德育教育的一種形式。在德育主題活動(dòng)中，德育是活動(dòng)的目的也是歸宿，主題是活動(dòng)的主導(dǎo)也是核心，活動(dòng)是德育的形式也是驅(qū)動(dòng)。小學(xué)德育可以有多種形式，但主題活動(dòng)肯定是一種很重要的形式，因?yàn)樾W(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)決定了單純的說教對(duì)他們的影響相對(duì)有限，只有讓他們參與到集體活動(dòng)中，通過滲透德育才能發(fā)揮更好的教育作用。鑒此，筆者對(duì)小學(xué)德育主題活動(dòng)的開展及對(duì)小學(xué)生品德的影響進(jìn)行了分析。

一、小學(xué)德育主題活動(dòng)的開展

1.小學(xué)德育主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)

主題活動(dòng)的開展離不開主題的選擇、活動(dòng)目標(biāo)的確定、活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)以及活動(dòng)評(píng)價(jià)的實(shí)施等。主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞主題聯(lián)系生活、目標(biāo)有針對(duì)性、堅(jiān)持學(xué)生主體地位和活動(dòng)內(nèi)容開放性四個(gè)方面[1]。主題的選擇應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，以激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生看得見、摸得著、學(xué)得到。例如某校得名于“竹”，選擇的主題活動(dòng)都與“竹”有關(guān)，像“親子植竹活動(dòng)”、“竹樂五節(jié)”、“豐竹班級(jí)”等。目標(biāo)為主題活動(dòng)指明方向，一定要具體和明確，并具有可操作性和可實(shí)現(xiàn)性。例如不少學(xué)校開展“心懷感恩”主題活動(dòng)，目標(biāo)設(shè)定為“喚起學(xué)生的感恩之心，學(xué)會(huì)以感恩的心態(tài)面對(duì)生活”等，這樣的目標(biāo)就高大上了，因?yàn)閮H憑一次活動(dòng)就改變心態(tài)是不現(xiàn)實(shí)的，也很難達(dá)到目標(biāo)要求。德育的對(duì)象是學(xué)生，不尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生很難領(lǐng)悟德育主題的內(nèi)涵并將道德知識(shí)內(nèi)化于心。例如學(xué)習(xí)《品德與社會(huì)》三年級(jí)下冊(cè)第一單元“在愛的陽光下”《家人的愛》時(shí)，設(shè)計(jì)“重溫父母教誨，念父母養(yǎng)育之恩”、“我能為爸爸媽媽做什么？”活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容要真實(shí)，并契合學(xué)生日常生活及其實(shí)際需求和認(rèn)知水平，同時(shí)還要留有拓展空間，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地參與活動(dòng)。例如學(xué)習(xí)《品德與社會(huì)》三年級(jí)上冊(cè)《我們的學(xué)?！窌r(shí)設(shè)計(jì)“我讓學(xué)校更美麗”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在感受校園美麗的同時(shí)發(fā)現(xiàn)校園的不足，進(jìn)而用行動(dòng)讓校園更美麗。

2.小學(xué)德育主題活動(dòng)的實(shí)施

確定德育活動(dòng)主題和目標(biāo)以后，就要落實(shí)行動(dòng)，實(shí)施主題活動(dòng)方案。主題活動(dòng)的開展包括活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)展開、活動(dòng)反饋和活動(dòng)完善幾個(gè)階段。每一項(xiàng)成功活動(dòng)的背后離不開充分的準(zhǔn)備，所以活動(dòng)開展前師生們應(yīng)針對(duì)活動(dòng)主題進(jìn)行精心準(zhǔn)備，例如對(duì)照過去活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)與不足，暢言活動(dòng)的看法與建議，在促進(jìn)活動(dòng)順利開展的同時(shí)也為學(xué)生品德的發(fā)展貢獻(xiàn)各自的力量。同時(shí)德育不僅僅是學(xué)校的任務(wù)，還涉及家庭和社會(huì)的責(zé)任，所以還應(yīng)通過家校合作、社校協(xié)同使主題活動(dòng)更具社會(huì)意義[2]。活動(dòng)的開展是一個(gè)極為重要過程，學(xué)生道德的認(rèn)知與情感升華為高尚的道德行為，必須是在充分調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上，并在獲得更直觀、更真切體驗(yàn)的情境下，才能得到良好的發(fā)展。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)當(dāng)細(xì)心觀察，了解活動(dòng)進(jìn)展是否順利，活動(dòng)安排是否周到，資源調(diào)用是否合理，學(xué)生參與是否充分，活動(dòng)是否取得預(yù)期效果等。教師可根據(jù)活動(dòng)進(jìn)展適時(shí)指導(dǎo)和點(diǎn)撥。主題活動(dòng)的開展不可能盡善盡美，可能存在各種不足或需要改進(jìn)提高的地方，教師通過反饋信息發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。反饋信息獲得途徑有多種，例如師生交流、與家長(zhǎng)交流、校德育辦公室的總結(jié)以及教師個(gè)人的反思，等等。經(jīng)過反饋并收集各方意見，為今后活動(dòng)的完善提供了依據(jù)，而主題活動(dòng)在不斷積累經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上也將德育教育不斷推向一個(gè)又一個(gè)高峰。

二、小學(xué)德育主題活動(dòng)對(duì)小學(xué)生品德的影響

1.開展德育主題活動(dòng)可以激發(fā)小學(xué)生品德學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力

小學(xué)生在成長(zhǎng)過程中，隨著年齡增長(zhǎng)，見識(shí)多了，對(duì)事物的看法也會(huì)發(fā)生一些變化，簡(jiǎn)單的說教不僅不能打動(dòng)他們，還會(huì)產(chǎn)生逆反心理，這樣的德育必然成效很差。主題德育活動(dòng)形式豐富，更契合學(xué)生心理及實(shí)際需求，為德育滲透創(chuàng)造良好條件。學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中通過潛移默化接受了德育教育，道德知識(shí)得到內(nèi)化吸收，并形成良好的行為習(xí)慣。由于學(xué)生的心理活動(dòng)是在特定情境下發(fā)生的，不存在受迫傾向，所以不會(huì)引發(fā)叛逆意識(shí)。同時(shí)活動(dòng)增加了學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間，使他們有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的聰明才智主動(dòng)探索，強(qiáng)化道德意識(shí)，增進(jìn)道德情感，促進(jìn)品德發(fā)展。

2.開展德育主題活動(dòng)可以推動(dòng)小學(xué)生進(jìn)行自我教育

學(xué)生從課堂教學(xué)中獲得的道德知識(shí)缺乏整合和內(nèi)化，開展德育主題活動(dòng)，使學(xué)生可以在實(shí)踐中學(xué)會(huì)自我反思、評(píng)價(jià)同伴和相互學(xué)習(xí)。研究表明，幼兒的自我教育是從了解別人，并從同齡人的比較、評(píng)價(jià)開始的。學(xué)生與同齡人交往，可以提高自我認(rèn)知、自我評(píng)價(jià)的能力。也就是說一個(gè)人學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)別人，也才能客觀看待自己；而學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)才能自行調(diào)整認(rèn)知。無疑，德育主題活動(dòng)提供了一個(gè)讓學(xué)生相互交流、了解別人、認(rèn)識(shí)自己的平臺(tái)，通過道德體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)自我教育。

3.開展德育主題活動(dòng)可以培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛和集體協(xié)作精神

參加德育主題活動(dòng)能讓學(xué)生切身體會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，因?yàn)榧w活動(dòng)的成功離不開團(tuán)體中每一個(gè)成員的努力和付出。而且學(xué)生在集體活動(dòng)中才能更深刻地理解規(guī)則和紀(jì)律的重要性，學(xué)會(huì)約束自己，自覺遵守規(guī)則和紀(jì)律。在活動(dòng)中，學(xué)生們也會(huì)逐步分清善惡、美丑、好壞，并形成自己的價(jià)值觀和人際交往態(tài)度。參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以讓學(xué)生更多地了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，促進(jìn)學(xué)生人格的社會(huì)化，為以后走向社會(huì)提供更好的鋪墊。

結(jié)語

德育主題活動(dòng)不僅豐富了小學(xué)德育內(nèi)容，而且將德育環(huán)境從封閉狀態(tài)導(dǎo)向開放和靈活。在這樣的環(huán)境下，小學(xué)生不再受到課堂的約束，能夠更好地拓展自己的思維，激發(fā)道德學(xué)習(xí)熱情。然而，作為一種新的教育方式，主題活動(dòng)仍有待完善，相信隨著實(shí)踐的不斷增加，這種教育方式一定會(huì)在德育舞臺(tái)上產(chǎn)生更大的作為。

參考文獻(xiàn)

[1] 翁少靜. 通過德育活動(dòng)推動(dòng)學(xué)校品牌建設(shè)的實(shí)踐探索——以綠翠小學(xué)“竹品德育”系列特色活動(dòng)為例[J]. 教育觀察，2017，6（2）：14-15.

[2] 金建光，洪飛，張國(guó)良. 生活實(shí)踐是育德主題活動(dòng)的根據(jù)地——我們的“龍蛋行動(dòng)”實(shí)踐研究[J]. 上海教育科研，2014（6）：86-89.