基于新課標(biāo)的音樂(lè)課堂導(dǎo)入教學(xué)探究

宋志娟

摘 要：在音樂(lè)教學(xué)中，要持續(xù)創(chuàng)新教學(xué)形式，建立別出心裁的音樂(lè)課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。文章圍繞音樂(lè)課堂導(dǎo)入教學(xué)展開(kāi)論述，分析音樂(lè)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出具體的導(dǎo)入教學(xué)措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；課堂導(dǎo)入；課堂教學(xué)；素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）14-0065-01

音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升發(fā)揮著關(guān)鍵作用，有助于促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。在音樂(lè)教學(xué)中，教師要按照學(xué)生的身心發(fā)展特征制定適合的教學(xué)方式，針對(duì)性地進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，并且要不斷地創(chuàng)新教學(xué)形式，提高教學(xué)質(zhì)量，展現(xiàn)課程的魅力。

一、音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（1）缺乏明確的教學(xué)定位。我國(guó)的音樂(lè)教育對(duì)音樂(lè)教學(xué)的真實(shí)功能挖掘深度不夠，對(duì)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)涵的理解過(guò)于淺薄，展現(xiàn)在教學(xué)上就是缺乏明確的教學(xué)定位和教學(xué)目標(biāo)。

（2）忽視音樂(lè)教學(xué)的藝術(shù)性。音樂(lè)教學(xué)不同于其他科目的教學(xué)，存在很大的藝術(shù)性，然而這種藝術(shù)性在我國(guó)的音樂(lè)教學(xué)中部分被忽略掉了。一些音樂(lè)教師只把音樂(lè)教學(xué)當(dāng)成一種學(xué)生需要學(xué)習(xí)的科目，沒(méi)有讓音樂(lè)教育真正體現(xiàn)輔助德智體發(fā)展的功能。教師對(duì)教學(xué)藝術(shù)性的忽視導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)其真正的教學(xué)目的，忽視對(duì)學(xué)生綜合音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)，沒(méi)有在教學(xué)中體現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的藝術(shù)性，對(duì)學(xué)生難以產(chǎn)生熏陶的作用。

（3）音樂(lè)教師個(gè)人的能力存在欠缺。在我國(guó)的音樂(lè)教育中存在著一個(gè)較為嚴(yán)重的情況，就是音樂(lè)教師的水平參差不齊，有的學(xué)校隨便找一個(gè)教師作為音樂(lè)教師，其水平與專業(yè)音樂(lè)教師相差甚遠(yuǎn)。教師水平方面的問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)生在接受音樂(lè)教育的時(shí)候缺乏專業(yè)性的指導(dǎo)，跟不上新的音樂(lè)教學(xué)發(fā)展形勢(shì)。

（4）課堂上師生之間缺乏互動(dòng)。在音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生的參與度與教學(xué)的質(zhì)量息息相關(guān)，因此必須加強(qiáng)師生之間的交流，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的課堂參與度。部分音樂(lè)教師一味在課堂上按教材知識(shí)按部就班地進(jìn)行講述，整個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)有創(chuàng)新點(diǎn)和趣味性，與學(xué)生缺少交流。這種教學(xué)方式使學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，課堂效率低，教學(xué)質(zhì)量難以提高。

二、音樂(lè)課堂導(dǎo)入教學(xué)的具體措施

（1）多元導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)一些有趣的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)發(fā)學(xué)生的多元智能，增加師生之間的互動(dòng)，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的熱情度關(guān)系到學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師教學(xué)的效果。如果沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，那么學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高是難以實(shí)現(xiàn)的。因此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)展多元導(dǎo)入，就成為音樂(lè)教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)步驟。例如，教師在進(jìn)行“高低音”教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候，可以借助音樂(lè)小火車的形式，展現(xiàn)自然中不同的聲音，讓學(xué)生去體驗(yàn)豐富的聲音世界，激發(fā)學(xué)生對(duì)聲音的探究欲望，從而更好地開(kāi)展“高低音”的教學(xué)。

（2）精心設(shè)計(jì)，引導(dǎo)互動(dòng)參與。要想提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，精心地設(shè)計(jì)課堂，增加師生互動(dòng)是必不可少的工作。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聆聽(tīng)。音樂(lè)藝術(shù)的表現(xiàn)離不開(kāi)聽(tīng)覺(jué)，在進(jìn)行歌曲教學(xué)之前，可以先讓學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)欣賞，從聽(tīng)覺(jué)上體會(huì)音樂(lè)和歌曲的美感。例如，在進(jìn)行某一首歌曲教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)欣賞，去體會(huì)歌曲所展示的故事或情感，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。其次，要鼓勵(lì)學(xué)生勇于開(kāi)口歌唱，大膽地去展現(xiàn)音樂(lè)的美。教師可以對(duì)歌曲中較難的部分進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生多練習(xí)，不斷提高學(xué)生歌唱的美感。這些環(huán)節(jié)的設(shè)置都可以提高課堂的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生真正地融入課堂，提高課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。最后，可以在課堂教學(xué)中加入表演的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在創(chuàng)造中體會(huì)音樂(lè)之美。學(xué)生在創(chuàng)造中可以提高自己的表現(xiàn)能力和對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的欣賞能力，加深對(duì)音樂(lè)作品的理解，更好地接受到真正意義上的音樂(lè)教學(xué)。

（3）真情投入，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。音樂(lè)教學(xué)不僅需要傳授給學(xué)生音樂(lè)知識(shí)，還要教給學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)的表達(dá)和欣賞方法，提高學(xué)生的藝術(shù)體驗(yàn)，提升學(xué)生的情感表達(dá)能力。在音樂(lè)教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生情感方面的投入，提高學(xué)生的藝術(shù)情感體驗(yàn)。要想讓學(xué)生喜歡一個(gè)作品，欣賞一個(gè)作品，教師首先應(yīng)當(dāng)全身心地投入到教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去理解和體會(huì)音樂(lè)作品。例如，教師在講授“媽媽的歌”這個(gè)課題的時(shí)候，首先要通過(guò)自身深情的演唱來(lái)感染學(xué)生，渲染氣氛，將學(xué)生代入到這種情感中。緊接著，教師要與學(xué)生交流日常生活中與媽媽的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，回想自己的感動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生感恩母親的情感。這時(shí)，學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)到位，教師就可以進(jìn)行延伸，讓學(xué)生學(xué)唱歌曲。充分運(yùn)用調(diào)動(dòng)起來(lái)的情感，學(xué)生的演唱就會(huì)十分投入，也更能體會(huì)音樂(lè)作品所表達(dá)的思想情感。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，音樂(lè)教學(xué)對(duì)于學(xué)生具有藝術(shù)啟蒙性的作用，有利于提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。因此，在教學(xué)中，教師要不斷提高自身的音樂(lè)水平，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式和教學(xué)方法，增加與學(xué)生的交流互動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真正融入到課堂學(xué)習(xí)中，創(chuàng)建良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍。

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