音樂教學有效性提升策略研究

徐靜波

摘 要：開展音樂教學能夠提升學生的審美和鑒賞能力，為學生的性格培養(yǎng)及人格塑造創(chuàng)造條件。文章圍繞音樂教學有效性提升策略展開研究：轉變音樂認知，引導學生思想；確立教學目標，鍛煉學生能力；深入研究教材，拓寬教學內(nèi)容。

關鍵詞：初中音樂；教學有效性；提升策略；音樂素養(yǎng)

中圖分類號：G633.951 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）14-0097-01

音樂是人類創(chuàng)造的具有悠久歷史的藝術種類，它記載著人類的文明與情感。隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，學生綜合素質不足的現(xiàn)狀已經(jīng)逐漸暴露出來，音樂課程改革對于全面提升學生素質、培養(yǎng)更多現(xiàn)代化優(yōu)秀人才具有非常重要的意義。音樂課程的開設一方面是為了培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力，促使學生掌握基本的音樂知識，另一方面是為了塑造學生的人格與品質，使得學生能夠不斷提高個人綜合素質，成為優(yōu)秀的人才。傳統(tǒng)音樂教學模式缺乏足夠的樂趣，學生們在學習過程中很難感受到音樂的美好，學習積極性和學習動力不足，直接影響到學生音樂素養(yǎng)的提升。

一、當前音樂教學有效性的影響因素分析

素質教育并不是一句口號和一個遙遠的目標，它是當前教育工作最重要的改革方向，當今社會對于人才的要求越來越高，只有具有較高的素質才能夠適應社會發(fā)展的需要，這既有助于社會的發(fā)展，更有助于學生個人價值的實現(xiàn)。而當前音樂教學在實踐過程中的教學有效性不足，其主要影響因素有以下幾點。

（1）音樂學科未得到重視。長期以來，音樂在初中階段都被視為“副科”，大部分教師和學生對于音樂課程都缺乏足夠的重視，特別是初中生即將面臨中考，中考科目的分數(shù)才是教師和學生們關注的重點，這也導致部分學校大大壓縮了音樂課時。受到周圍環(huán)境的影響，很多音樂教師自身對音樂課程也缺乏正確認識，抱著得過且過的態(tài)度，并未真正在課堂上展開有價值的教學活動。

（2）音樂教學目標不明確。音樂課程的教學效果缺乏系統(tǒng)化評價體系，大部分學校并不會考核音樂教師的教學成果，而教師自身在課程安排上自主性和隨意性較強，大部分教學時間和教學內(nèi)容都集中于學習歌曲演唱，而未能全面展示音樂的魅力，學生的課堂體驗較差，在音樂課堂上很難保持較高的學習興趣。有些學生經(jīng)過幾年的初中音樂學習最終一無所獲，完全未能感受到音樂的美。

（3）音樂教學內(nèi)容不夠豐富。當前初中音樂教學的教學內(nèi)容往往集中于歌曲學習，事實上初中音樂教材涵蓋了多種教學內(nèi)容，其中既有歌曲、戲曲、舞蹈等，也有樂曲、戲劇、作品賞析等內(nèi)容，而很多教師受到自身能力制約和教學條件限制，在教學過程中只能夠展開基礎教學，很多音樂內(nèi)容無法有效涵蓋，這也導致學生們音樂視野變得較為狹隘，音樂潛能無法有效挖掘出來，音樂課堂因此而顯得非常沉悶乏味。

二、音樂教學有效性的提升策略

音樂教學有效性研究對于改變初中音樂教學現(xiàn)狀具有非常積極的意義，使得學生們能夠正確地認識和對待音樂學習，能夠為學生綜合素質培養(yǎng)和人文素質提升創(chuàng)造更好的條件。教師可以從以下幾個方面入手，提升音樂教學的有效性。

（1）轉變音樂認知，引導學生思想。教師在教學過程中首先要從自身觀念入手，正確認知音樂知識，正確看待音樂帶來的變化與影響，真正提高對于音樂的重視，為學生音樂素養(yǎng)的全面提升打下基礎。當教師自身教學觀念發(fā)生改變后，就要積極引導學生的思想進行轉變，改變長期以來學生們認知里“音樂無用”的錯誤想法，通過音樂知識普及、音樂作品鑒賞、音樂思想傳遞等多種方式幫助學生們?nèi)嬲J識和看待音樂，感受音樂的藝術魅力，這也是音樂教學有效性提高的基礎。

（2）確立教學目標，鍛煉學生能力。教師在教學過程中應該將音樂教學與學生綜合素養(yǎng)提升有效地結合起來，通過音樂教學來培養(yǎng)學生的人生觀與價值觀，將音樂教學與審美教學和素質培養(yǎng)密切聯(lián)系起來。教師要鼓勵和引導學生們的個性發(fā)展，不但要完成基礎知識的教學，更要在教學內(nèi)容中增加更多個性化內(nèi)容，嘗試鍛煉學生的各項音樂相關能力，例如歌曲演唱、戲曲演唱、樂器演奏，等等，使學生們能夠真正發(fā)自內(nèi)心地熱愛音樂、學習音樂，為學生的音樂能力培養(yǎng)創(chuàng)造更加良好的課堂環(huán)境。

（3）深入研究教材，拓寬教學內(nèi)容。音樂教學的最終目的并不是讓學生掌握多少知識，而是要全面培養(yǎng)學生的學習能力，使得學生能夠掌握音樂學習方法，形成良好的音樂學習習慣。但是在實際教學過程中，有些教師本末倒置，過于強調某些知識點的教學，影響到音樂教學的深度和廣度。為了提升課堂教學的有效性，教師有必要對音樂教材展開深入研究和探索，尋找和發(fā)現(xiàn)教材中的音樂思想，并利用多種教學資源拓寬課堂教學內(nèi)容，幫助學生站在全局的高度上學習音樂知識，使得學生能夠更好地感受音樂的魅力，全面深入地理解和掌握音樂帶給他們的快樂和享受。

三、結束語

總而言之，音樂在高素質人才培養(yǎng)方面顯得越來越重要，從初中階段開始展開音樂教學對于學生的培養(yǎng)具有非常積極的意義。音樂教師要通過多種方式提升音樂教學的有效性，為提高學生的全面素養(yǎng)創(chuàng)造更好的環(huán)境和條件。

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