多元導(dǎo)入激活學(xué)生美術(shù)思維芻論

劉穎穎

摘 要：課堂導(dǎo)入是美術(shù)教學(xué)成功與否的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，精彩的導(dǎo)入能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的情感，增強美術(shù)課堂的藝術(shù)性。要利用故事導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意；利用圖片導(dǎo)入，增強學(xué)生的興趣；利用音樂導(dǎo)入，喚醒學(xué)生的情感。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；美術(shù)教學(xué)；多元導(dǎo)入；美術(shù)思維

中圖分類號：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）14-0099-01

在美術(shù)教學(xué)中，課堂導(dǎo)入是一個重要的組成部分。要想在一節(jié)美術(shù)課上取得良好的效果，就不能忽視導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)，因為它不僅關(guān)系著整堂課的成敗，還是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的關(guān)鍵。在美術(shù)課堂中，一個新穎的導(dǎo)入仿若一塊磁鐵，能將學(xué)生的心牢牢地吸引在課堂上，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣，點燃學(xué)生的創(chuàng)作欲望，陶冶學(xué)生的道德情操，提高學(xué)生的審美能力。因此，教師要靈活運用導(dǎo)入方式，為美術(shù)課堂做好鋪墊。

一、利用故事導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意

很多學(xué)生喜歡將自己置身于故事情境之中，通過想象編織出心中最美的夢。所以，學(xué)生最喜歡聽故事，不論課堂如何喧鬧，一個小故事就可以讓學(xué)生們立刻安靜下來，將注意力放在課堂上。不僅如此，有的故事里面還包含著大智慧，對學(xué)生的成長也是極有好處的。因此，教師可以利用故事進(jìn)行導(dǎo)入，從而吸引學(xué)生的注意力。例如，在教學(xué)美術(shù)“偶戲一”一課時，教師在課的開始講了一個小故事：西漢時期，漢武帝最寵愛的妃子——李夫人去世了，漢武帝茶飯不思，無心朝政，大臣們非常著急。有一天，李少翁看見孩子們拿著布偶在路邊玩耍，布偶的影子栩栩如生，非常好看。他心思一轉(zhuǎn)，回到家找出棉布做成李夫人的樣子，綁在手上讓漢武帝去看。漢武帝看后龍心大悅，對布偶愛不釋手，終于一解相思之苦。這個故事讓學(xué)生了解了皮影戲的由來，聽完以后對偶戲產(chǎn)生了極大的興趣，從而積極主動地投入到學(xué)習(xí)之中，愉快地上完了這節(jié)美術(shù)課。可見，利用故事進(jìn)行課堂導(dǎo)入，可以成功地吸引學(xué)生的注意力。不過故事的選擇要與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，時間也不能過長，否則會喧賓奪主。

二、利用圖片導(dǎo)入，增強學(xué)生的興趣

學(xué)生的年齡比較小，生活經(jīng)驗的欠缺導(dǎo)致他們的想象力和思維能力都不強。面對這樣的情況，教師可以設(shè)計精彩的圖片導(dǎo)入，加上熱情洋溢的語言介紹，會收到良好的教學(xué)效果。在美術(shù)教學(xué)中，教師可以憑借多媒體教學(xué)手段為學(xué)生展示相關(guān)的圖片，用強烈的視覺印象刺激學(xué)生的感官，啟發(fā)學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的繪畫欲望。例如，在教學(xué)“畫臉”一課時，為了增強學(xué)生的創(chuàng)作興趣，教師可以這樣設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會了在不同物品上繪制臉譜，今天我們就學(xué)習(xí)怎樣在臉上直接畫出美麗的圖案。首先我們先欣賞一下不同時期、不同地點、不同民族的畫臉，然后請同學(xué)們找出最喜歡的一幅并說明理由。說到這兒的時候，學(xué)生們已經(jīng)非常期待了。當(dāng)教師用多媒體展示出一系列圖片的時候，學(xué)生的表情非常震驚，圖片中有非洲土著男子的臉，還有非洲婦女的臉；有彝族人的臉，還有畬族人的臉；有球迷的臉，還有偵察兵的臉等。每一幅圖都造型精美，色彩鮮艷，深深吸引了學(xué)生的眼球。教師問學(xué)生：“你們最喜歡哪一幅？為什么？你想知道他們是怎樣畫出來的嗎？”學(xué)生的思維很自然地轉(zhuǎn)移到所學(xué)內(nèi)容上，而且態(tài)度相當(dāng)認(rèn)真?？梢?，利用圖片進(jìn)行課堂導(dǎo)入可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅讓學(xué)生獲得了美的享受，還讓他們的創(chuàng)作欲望變得更加強烈，積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中。

三、利用音樂導(dǎo)入，喚醒學(xué)生的情感

音樂可以通過聲音感染人們的聽覺感受，美術(shù)可以通過線條觸動人們的視覺感受。音樂與美術(shù)是兩種不同的藝術(shù)形式，但是兩者之間又存在千絲萬縷的聯(lián)系。所以在人們欣賞藝術(shù)作品的時候，往往會這樣評價，這首歌曲就像一幅迷人的風(fēng)景畫。這樣的描述不是人們的一時興起，而是經(jīng)過長期的藝術(shù)實踐總結(jié)出來的藝術(shù)經(jīng)驗。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師可以用優(yōu)美的音樂滌蕩學(xué)生的心靈，豐富學(xué)生的精神，喚醒學(xué)生的情感，為學(xué)生搭建一架幻想的天梯。例如，在教學(xué)“水墨山水畫”一課時，由于這節(jié)課的內(nèi)容比較晦澀難懂，關(guān)于水墨畫的知識學(xué)生了解得不多，因此，教師在課的開始可以用音樂為學(xué)生營造一個水墨畫的創(chuàng)作意境。在導(dǎo)入中，選擇的是《雨碎江南》這首純音樂，在播放的同時讓學(xué)生欣賞我國最早的一幅山水畫《游春圖》。教室里樂聲悠揚，湖水融融，白云繚繞，青山疊翠，學(xué)生們聽得如癡如醉，仿佛置身其中。聆聽中，學(xué)生內(nèi)心的情感被喚醒，有一種莫名的感動，讓他們很想將看見的景物畫在紙上。這樣，毫不費力地將學(xué)生帶入到創(chuàng)作活動中，開始了山水之旅?？梢姡瑢?yōu)美的音樂融入到美術(shù)課堂中，能夠恰到好處地調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作欲望。音樂不僅激發(fā)了學(xué)生的想象力，還喚醒了學(xué)生沉睡的情感，讓學(xué)生的身心都得到了釋放。它就像紳士一樣，在美術(shù)課中充當(dāng)著配角，起到的作用卻是無可代替的。

四、結(jié)束語

總之，在美術(shù)教學(xué)中，教師無論采取哪種導(dǎo)入方法，都要緊扣教學(xué)內(nèi)容，找準(zhǔn)切入點，根據(jù)學(xué)生的身心特點，設(shè)置最有效果的導(dǎo)入方式，最大化課堂教學(xué)效益。同時，加上教師的適時引導(dǎo)，學(xué)生勢必會全身心地投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中，不斷提升美術(shù)素養(yǎng)，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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