簡筆畫在初中美術教學中的運用

白瑪多吉

摘要：簡筆畫是初中美術教學中的繪畫基礎課業(yè)之一，它在美術教學中起到了良好的示范作用，是初中美術教學的應用性課題。教師在初中美術教學中，通常以簡筆畫為教學的先導，將簡筆畫作為技能訓練的突破口，同時教學生默寫、改寫、編寫等技能，讓學生系統(tǒng)地掌握簡筆畫的技能，提高學生的繪畫能力。本文就簡筆畫在初中美術教學中的運用進行了簡要分析。

關鍵詞：簡筆畫；初中；美術教學

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）10-0240-01

簡筆畫就是運用簡潔冼煉的畫法，簡單的進行物體的造型，簡明扼要的表達思想情感的一種繪畫形式。簡筆畫融匯了多種多樣的繪畫形式和表現手法，具有一定的簡潔性、夸張性、卡通性和趣味性，是初中生尤為喜愛的一種繪畫藝術，也是初中美術教師在美術教學中尤其重視的一種教學手段。引導學生掌握簡筆畫的知識和技能，是初中教師在美術教學中的首要任務。

一、簡筆畫的造型原理和優(yōu)勢

簡筆畫的主要特點，主要體現在“簡”字上，簡筆畫首先是對形象的簡化，折紙和七巧板就是就基本的形象構成方法，這就說明的簡單的線條就能將事物的形象勾勒出來，就能概括地表現出物體的形象，簡筆畫不僅具有可行性，還具有簡便性，這就是簡筆畫的造型原理。簡筆畫繪畫形式圖形簡單，形象鮮明，只需簡單幾筆就能傳遞出豐富的語言內涵，對美術教學具有極大的幫助。教育家蘇霍姆林斯基曾對簡筆畫給予了很高的評價：“這種在課堂中隨手滑下來的圖畫比現成的、甚至比色彩的圖畫來都有著很大的有點?！庇捎诤喒P畫簡便易用，在初中美術教學中運用簡筆畫教學，只需一張紙、一支筆，就能在短時間內完成一幅美術作品，能夠達到事半功倍的效果。再加上簡筆畫具有生動逼真的特點，雖然只有簡單的幾筆，但是能使事物的形象生動逼真，吸引學生的注意，提高學生學習的積極性和主觀能動性。

二、簡筆畫的作畫步驟

在初中美術教學中運用簡筆畫教學，首先要強調從整體到局部的作畫原則，創(chuàng)作畫的人可以先用基本形簡單概括的畫出物體的主要結構和整體輪廓，然后再根據物體的特點簡單粗略的畫出能體現物體形體特征的局部細節(jié)，最后對整幅作品進行觀察和思考，作少量的補充和調整，使美術作品更形象更逼真。但是在此過程中，一定要注意線條的靈活和流暢，并且在作畫過程中學生不能使用直尺、三角板、圓規(guī)等器械，確保線條的流暢感，避免出現線條僵硬的情況。在初中美術教學中運用簡筆畫教學時，教師應該適當的引導學生將簡筆畫靈活的遷移到素描教學中，并讓學生分清簡筆畫和素描之間的區(qū)別，以免學生出現美術知識的混亂。

三、簡筆畫在初中美術教學中的運用

簡筆畫在初中美術教學中的運用主要表現在以下幾個方面：

1.選擇適當的表現視角。世界上所有的事物都有一個最佳的視角，這個視角能將事物的特點充分表現出來，在簡筆畫創(chuàng)作中，學生可以選取事物的視角作為事物本身的特征標志，采用一般性的繪畫手法進行表達，突出事物的特點。

2.明確事物的個性特征。簡筆畫在對事物進行描繪時，是通過勾勒出的大體輪廓來對事物進行簡明扼要的概括性的描繪，在此過程中，可以直接將事物的細節(jié)特征忽略掉，但是事物的主要特點和特色是絕對不能缺少的，從一定程度上上看還要根據實際需求對其進行夸張和放大。但是事物的基本特征又會根據創(chuàng)作者的表現手法不同而產生一定的差異，因此要格外注意這一點。

3.篩選并提取簡單的符號表達。在簡筆畫的設計表達中，不僅要明確的表現出事物的特點，還要讓觀看作品的人明白作者想象表達的思想和意圖，只有對符號表達進行篩選和提取，才能使得簡筆畫清晰明了的表達出作者的思想。

4.形成基本的運筆流程。初中生在剛開始學習簡筆畫的表達時，可以根據自己的作畫習慣形成一套基本的運筆方法，在簡筆畫創(chuàng)作時使得筆畫之間更加流暢、連貫，這樣處理簡筆畫，能使畫作的藝術表達效果更形象。在初中美術教學中運用叫筆畫教學，首先要讓學生掌握簡筆畫“簡”、“線”、“易”、“快”的特點，在簡筆畫創(chuàng)作中要做到作品簡單，善于運用線條組合，筆畫要少，下筆要快，靈活運用點、線和基本圖形等組成簡筆畫的基本元素，這樣才能使學生更好的掌握美術作品的創(chuàng)作知識和技能，讓沒有過硬的美術功底的學生學習美術知識和技能更簡單、更快捷。

在初中階段，將簡筆畫運用于美術教學中，不需要過于繁瑣和復雜的步驟，教師只要要求學生掌握日常生活中常見的線條，例如直線、圓弧、折線和波浪線等線條，掌握一些簡單的數學幾何圖形，在簡筆畫創(chuàng)作中學會善于運用這些元素，將這些元素組合成具體的事物，以此進行初中美術教學，加深學生對美術知識的理解和記憶。學生在掌握了簡筆畫的基本知識和畫法技巧后，就能將其靈活的運用到其他美術作品的創(chuàng)作中，這樣能有效加深學生對所學美術知識的記憶，提高學生的學習興趣和實踐能力，不斷提升學生的美術素養(yǎng)。

初中生在學習簡筆畫時，要從最基礎的點、線和幾何圖形開始，實現有簡單到復雜的創(chuàng)作目標，這是一個循序漸進的過程，經過長期的積累和訓練學生才能更好的掌握繪畫的特點。另外，對初中生進行簡筆畫教學，還能培養(yǎng)學生的觀察能力，使學生養(yǎng)成積累素材的好習慣，結合生活實際，將抽象的圖形特征通過畫筆表現出來。在初中簡筆畫教學中，不僅要讓學生認識到簡筆畫教學的重要性，還要重視對學生實踐能力的培養(yǎng)。美術是一門實踐性很強的學科，簡筆畫教學要求學生在一定的美術基礎上使簡筆畫具有藝術表現力，在簡筆畫教學中重視眼、手、腦的結合統(tǒng)一，讓學生在美術作品創(chuàng)作中不斷挖掘自身的美術潛能，最終實現自己的美術表現能力。

總結

總的來說，學生對自然事物的形象化并不是短時間內就能形成的，這需要學生在平常的生活中細心觀察，通過不斷的實踐積累，并不斷豐富自己的想象力才能提高繪畫能力。對于初中生來說，在美術學習中。掌握基本的簡筆畫技能是必須的，這就要求教師在初中美術教學中要重視簡筆畫的運用，讓學生意識到簡筆畫在初中美術教學中的重要性，理解簡筆畫的內涵，使學生在學習簡筆畫的過程中掌握美術繪畫的要點，為學生學好美術知識和技能奠定堅實的基礎，最終提高初中美術教學效果。

參考文獻：

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