我國(guó)校園足球的異化現(xiàn)象探究

劉博

摘 要：我國(guó)校園足球正隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)科技的發(fā)展而逐步發(fā)展和完善，但是當(dāng)筆者從異化的角度去探索我國(guó)校園足球的進(jìn)展時(shí)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一系列的問題，由于我國(guó)的校園足球事業(yè)主要服務(wù)于我國(guó)的青少年團(tuán)體，且是為了提高他們的健康水準(zhǔn)、拼搏精神和合作能力。除此以外，我國(guó)校園足球也能夠在我國(guó)起到普及足球知識(shí)，增強(qiáng)足球能力，為我國(guó)足球事業(yè)選拔優(yōu)秀人才的作用。校園足球的異化現(xiàn)象實(shí)質(zhì)就是校園足球的目標(biāo)異化，其不僅包含責(zé)任權(quán)利分配的異化，也包含輿論的異化等等，由于責(zé)任權(quán)利分配的不均衡性和社會(huì)自身的非理性預(yù)期，以及學(xué)校內(nèi)部工作的差異性都是校園足球異化現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。本文筆者通過分析校園異化的相關(guān)原因，針對(duì)這些問題，提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：校園足球 異化 中國(guó) 體育

中圖分類號(hào)：G843 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）08（c）-0114-02

自2008年北京奧運(yùn)會(huì)以來，我國(guó)的校園足球事業(yè)蒸蒸日上，校園足球變成了大家關(guān)注的焦點(diǎn)。小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)紛紛產(chǎn)生了對(duì)足球濃厚的興趣，在2013年我國(guó)相關(guān)部門業(yè)出臺(tái)了相關(guān)的政策，對(duì)我國(guó)的校園足球事業(yè)進(jìn)行了進(jìn)一步的大力支持，我國(guó)的校園足球蓬勃發(fā)展，但是在發(fā)展過程中仍有許多問題，導(dǎo)致了我國(guó)足球大躍進(jìn)式的發(fā)展，這就意味著我國(guó)校園足球中產(chǎn)生了許多異化現(xiàn)象，本文從異化的角度出發(fā)，分析我國(guó)校園足球目前出現(xiàn)的問題，并相應(yīng)的提出解決的方案。

1 校園足球概念

明確好校園足球的概念有利于我們進(jìn)一步研究校園足球異化的相關(guān)問題。到現(xiàn)今為止，大部分知識(shí)分子將校園足球定義在改革中國(guó)的足球事業(yè)，提高我國(guó)足球的整體水平上，其根本理念在于強(qiáng)調(diào)中國(guó)足球的發(fā)展而非是校園內(nèi)部青少年的運(yùn)動(dòng)鍛煉和健康水平提升。就我國(guó)有關(guān)部門的文件，筆者認(rèn)為我國(guó)校園足球發(fā)展的核心應(yīng)該圍繞提高青少年的健康體制水平，減少青少年的體質(zhì)問題，培養(yǎng)青少年的努力拼搏精神和積極進(jìn)取精神，提高青少年的團(tuán)隊(duì)合作能力，讓他們?cè)谠鰪?qiáng)體魄的同時(shí)，也學(xué)會(huì)我們中華民族的優(yōu)良品質(zhì)。由于目前許多學(xué)者對(duì)于校園足校概念的誤解，導(dǎo)致部分部門的錯(cuò)誤操作，所以當(dāng)前的重中之重就是要明確和重申校園足球的概念。從校園足球的字面意思出發(fā)，校園足球其實(shí)就是學(xué)校中的足球，應(yīng)該更多的貼合學(xué)生的生活而非足球的專業(yè)化培養(yǎng)?？偟膩碚f，校園足球的本質(zhì)在于提升廣大學(xué)生青年團(tuán)體的健康體質(zhì)水平，增強(qiáng)青少年的自我奮斗精神，和團(tuán)隊(duì)合作能力，普及足球知識(shí)和相關(guān)技能，且在此應(yīng)該特別指出，校園足球并不是能振興中國(guó)足球的有效辦法，其根本只是為了增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。

2 異化現(xiàn)象分析

筆者在此對(duì)異化現(xiàn)象進(jìn)行分析，從各種異化的角度出發(fā)觀察問題，筆者認(rèn)為異化現(xiàn)象都有相同的異化結(jié)構(gòu)，也就是所謂的異化統(tǒng)一性，即主體產(chǎn)生的異化客體，能夠脫離主體保持自身的獨(dú)立性，同時(shí)還能反客為主，支配主體。異化的現(xiàn)象可以形象的理解為非異化的缺失。目前校園內(nèi)部的異化狀態(tài)可以是校園足球，作為主體對(duì)象化客體，再此過程之中，客體自身獨(dú)立化，其能夠保證自身的獨(dú)立，并將主體操縱起來。所謂校園足球的主題就是以增強(qiáng)青少年的健康體制水平，減少青少年的體質(zhì)問題，培養(yǎng)青少年的努力拼搏精神和積極進(jìn)取精神，提高青少年的團(tuán)隊(duì)合作能力的校園足球，而它所對(duì)象出的客體就是將足球作為學(xué)生的一項(xiàng)重要技能，培養(yǎng)精英化專業(yè)化的足球人才，這不僅僅使得學(xué)生自身對(duì)于足球的興趣有所缺失，也違背了校園足球最開始的初衷。校園足球的異化現(xiàn)象作為校園足球的客體，反客為主，支配了校園足球的主體，這對(duì)于校園足球自身的發(fā)展是極其不利的。

3 異化現(xiàn)象本質(zhì)及類型

經(jīng)過筆者研究分析可知，校園足球的其實(shí)質(zhì)上就是一種教育方式和教育手段，它就是為了實(shí)現(xiàn)廣大青少年自身的價(jià)值而存在的。實(shí)現(xiàn)他們自身的價(jià)值，也是校園足球的根本意義所在。校園足球的多種多樣，業(yè)表現(xiàn)出了教育自身的公正性和普遍性，校園足球的異化現(xiàn)象忽視了廣大學(xué)生青年團(tuán)體的個(gè)性培養(yǎng)，也沒有對(duì)青少年的體質(zhì)增強(qiáng)起到良好的作用，校園足球的異化導(dǎo)致了其本身與校園和其指導(dǎo)精神的背離，總的來說，校園足球的異化現(xiàn)象可以分成如下幾個(gè)方面：責(zé)任權(quán)利分配的異化、輿論的異化和參與者的異化。責(zé)任權(quán)利的異化其根本就是教育部門和體育部門的不平衡問題。校園足球作為教育和體育部門共同開展的一項(xiàng)重要校園活動(dòng)，有必要明確這兩個(gè)部門間的責(zé)任和權(quán)利分工問題，目前校園足球的活動(dòng)在各個(gè)學(xué)校內(nèi)部都有開展，所以教育部門應(yīng)該成為該項(xiàng)目的主要管理者，對(duì)于學(xué)生的校園足球的管理，體育部門只能屬于從屬管理。但是目前來講，體育部門卻對(duì)于該類項(xiàng)目有更多的管理權(quán)，這就在很大程度上違背了校園足球的初衷。所以，應(yīng)該明確這兩個(gè)部門的責(zé)任和權(quán)利，責(zé)任主要在教育部門，權(quán)利則主要在體育部門。而對(duì)于輿論的異化，其實(shí)在于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展嚴(yán)重影響了人們的輿論力量。越來越多的足球明星對(duì)校園足球所產(chǎn)生的作用往往并非是提高青少年自身的體質(zhì)，解決青少年的問題，更多的是吸引青少年讓他們提升專業(yè)化技能，成為一代足球明星。而參與體的異化就是目前學(xué)校校園內(nèi)的功利性行為，使得更多的學(xué)生更加注重取得好的成績(jī)，練好足球的球技，而并非是增強(qiáng)學(xué)生自身的體魄。所以我們不能僅僅關(guān)注校園足球增強(qiáng)中國(guó)足球基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)的功能，更多還是應(yīng)該著眼在青少年成長(zhǎng)的問題上。

4 原因及解決方法

校園足球的異化現(xiàn)象原因很多，但是歸根揭底就是三個(gè)原因。責(zé)任權(quán)利分配的異化、輿論的異化和參與者的異化。責(zé)任權(quán)利的異化其根本就是教育部門和體育部門的不平衡問題。校園足球作為教育和體育部門共同開展的一項(xiàng)重要校園活動(dòng)，有必要明確這兩個(gè)部門間的責(zé)任和權(quán)利分工問題，但是目前來講，體育部門卻對(duì)于該類項(xiàng)目有更多的管理權(quán)，這就在很大程度上違背了校園足球的初衷。所以，應(yīng)該明確這兩個(gè)部門的責(zé)任和權(quán)利，責(zé)任主要在教育部門，權(quán)利則主要在體育部門。而對(duì)于輿論的異化，其實(shí)在于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展嚴(yán)重影響了人們的輿論力量。越來越多的足球明星對(duì)校園足球所產(chǎn)生的作用往往并非是提高青少年自身的體質(zhì)，解決青少年的問題，更多的是吸引青少年讓他們提升專業(yè)化技能，成為一代足球明星。而參與體的異化就是目前學(xué)校校園內(nèi)的功利性行為，使得更多的學(xué)生更加注重取得好的成績(jī)，練好足球的球技，而并非是增強(qiáng)學(xué)生自身的體魄。

針對(duì)該類問題的解決辦法。首先從管理層面。應(yīng)該明確體育部門和教育部門的責(zé)任和權(quán)限。將廣大學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展作為校園足球的首要重任。從社會(huì)層面來講，應(yīng)該重視媒體和互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于學(xué)生的影響，要積極引導(dǎo)他們對(duì)校園足球的認(rèn)識(shí)，將提升自身體質(zhì)作為發(fā)展的目的。在學(xué)校層面，校方也應(yīng)該積極應(yīng)對(duì)學(xué)生心里變化，提升學(xué)生的康健體魄。

5 結(jié)語

校園足球的主要作用是提高青少年體質(zhì)健康水平，使其拼搏進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作的體育精神得到培養(yǎng)。校園足球異化實(shí)質(zhì)是目標(biāo)異化，導(dǎo)致其出現(xiàn)的原因很多，也是需要管理、社會(huì)、學(xué)校等多個(gè)層面共同努力來予以糾正，使得校園足球能夠長(zhǎng)期、良好的發(fā)展下去。

參考文獻(xiàn)

[1] 姜南.我國(guó)校園足球政策執(zhí)行的制約因素與路徑選擇——基于史密斯政策執(zhí)行過程模型的視角[J].中國(guó)體育科技，2017，53（1）：3-8，26.

[2] 李杰凱.休閑時(shí)代奧林匹克體育精神的再詮釋——轉(zhuǎn)型期的學(xué)校體育與“校園足球”要義[J].沈陽體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，35（4）：1-6，12.

[3] 陳瑞寧，李偉峰.我國(guó)職業(yè)化足球異化問題淺析[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，29（1）：53-56.