對江蘇省高職學生感知校內身體活動環(huán)境的研究

王慧

摘 要：文章運用專家訪談、問卷調查、數理統(tǒng)計等方法，研究結合我國的現(xiàn)狀，對Q-SPACE問卷進行修訂，采用修訂了的Q-SPACE問卷計量江蘇省高職學生感知校內身體活動環(huán)境，開發(fā)并驗證了江蘇省高職學生感知校內身體活動環(huán)境量表。研究結果表明，高職學生感知校內身體活動環(huán)境由物理環(huán)境和社會環(huán)境2個維度18條下位項目構成，該量表具有可被接受的信度和效度，可用來測量高職學生對學校身體活動環(huán)境的主觀評價。

關鍵詞：身體活動環(huán)境 感知 模型 高職學生

中圖分類號：G720 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）08（c）-0208-02

近年來，隨著人類對環(huán)境的探索，學者們研究發(fā)現(xiàn)與個體心理因素相比，身體活動環(huán)境對身體活動行為產生的影響更長久，身體活動環(huán)境研究引起了學者們的興趣，主要是通過調查問卷就人們對建成環(huán)境的主觀評價進行調查。在這種情況下，所調查的就是被試對身體活動建成環(huán)境的感知，因此也被稱為“感知身體活動環(huán)境”[1].國外學者以加拿大9所中學的244名學生為調查對象，開發(fā)了由物理環(huán)境和社會環(huán)境等2個因子20個項目構成的學校身體活動環(huán)境評價問卷Q-SPACE 。在我國，近幾年才開始有關身體活動環(huán)境的研究。特別是2014年《體育與科學》第1期推出了“建成環(huán)境、體力活動與健康關系”專題，相關研究引起了人們的關注。

文章以江蘇省高職學生為例，借鑒國內外相關研究成果，對高職學生感知校內身體活動環(huán)境進行研究。旨在為高職院校提升身體活動環(huán)境水平提供參考，更有效地推動高職學生進行身體活動，促進高職學生體質健康水平。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以高職學生感知校內身體活動環(huán)境為研究對象。

1.2 概念操作化

人的身體活動行為受到個體、人際關系、物理環(huán)境和政策的影響。行為醫(yī)學領域的身體活動環(huán)境生態(tài)模型也由物理環(huán)境和社會環(huán)境兩個組成部分構成[2]。其中，在校內的環(huán)境因素和校內身體活動環(huán)境的相關研究中，學生身體活動環(huán)境主要包括物理環(huán)境（如設施、設備等）和社會環(huán)境（如社會資本、教師支持、個體因素等）。文章的調查對象是高職學生，高職學生大多數時間生活在校園內，主要感知的是校內身體活動環(huán)境。因此文章中的身體活動環(huán)境主要是指高職學生感知校內的物理和社會環(huán)境。換句話說，是指高職學生對感知校內身體活動環(huán)境的主觀評價。

1.3 研究方法

1.3.1 文獻資料法

查閱、收集國內外相關的資料。

1.3.2 訪談法

走訪江蘇省高職院校體育教師、學生，從事學校體育研究的專家學者。

1.3.3 問卷調查法

采用隨機抽樣的方法抽取了江蘇省6所高職院校，每所學校抽取100名學生，共600名學生為調查對象。調查內容主要為被試的人口統(tǒng)計學屬性、感知校內身體活動環(huán)境和身體活動行為?；厥諉柧?84份，其中有效問卷為562份。問卷回收率為97.3%，問卷有效回收率為93.7%。

1.3.4 數理統(tǒng)計法

采用統(tǒng)計軟件包SPSS 17.0和AMOS 17.0進行統(tǒng)計處理。

2 結果與分析

2.1 高職學生感知校內身體活動環(huán)境分析

2.1.1 感知校內身體活動環(huán)境的因子分析

為了探討高職學生感知校內身體活動環(huán)境，首先對20個項目進行探索性因子分析。采用最大似然法和斜交旋轉法進行分析。基準為因子的特征值大于或等于1，因子負荷在0.4以上。因子算出方法為回歸法。

結果顯示KMO值為0.88，表明了這些項目適合進行因子分析。碎石圖顯示特征值大于1的因子有2個。其中有2個項目的因子載荷在0.40以下，從分析中依次排除這2個項目，分別是“x7可以在學校找到社區(qū)體育運動的機會”和“x18學校教職員工在體育課以外組織不同的體育活動”，得到一個2維度18個項目構成的尺度。

2.1.2 感知校內身體活動環(huán)境模型的信效度檢驗

（1）信度檢驗。

采用Cronbach's α系數的值來檢驗信度。高職學生感知校內身體活動環(huán)境的“物理環(huán)境”和“社會環(huán)境”的Cronbach's α系數分別為0.89和0.87，均達到了較好的信度。由此可判斷模型具有較好的信度水平。

（2）效度檢驗。

①內容效度：開發(fā)的高職學生感知校內身體活動環(huán)境尺度的項目均來自于相關研究，并且經過專家審查、問卷調查和驗證性因子分析，由此可認為該尺度具有可接受的內容效度。

②結構效度：采用驗證性因子分析來驗證模型的結果效度?；谔剿餍砸蜃臃治龅慕Y果對18個項目進行驗證性因子分析。分析結果表明模型的擬合指數（CMIN=1612.94，CMIN/DF=2.87，GFI=0.92，AGFI=0.90，RMSEA=0.06，RFI=0.91，TLI= 0.93，CFI=0.95）均達到了可被接受的水平，該模型與調查數據較好的擬合程度；各測定項目的標準化估計值都大于或等于0.69，并有統(tǒng)計學意義（P<0.01）?；诖?，可認為該模型具有較好的結構效度。

③實證效度：本文采用高職學生對學生身體活動環(huán)境的總體滿意度與感知校內身體活動環(huán)境之間的關系來檢驗量表的實證效度。通過分析檢驗結果得出，兩者之間的感知物理環(huán)境和社會環(huán)境的平均得分均差異顯著（P<0.01）。這在一定程度上表明了高職學生感知校內環(huán)境評價與總體滿意度之間存在正向的相關關系，也表明了該量表的實證效度通過了檢驗。

3 綜合討論

從開發(fā)的評價量表內容看，與上述的Q-SPACE問卷以及修訂問卷等相似，只是比Q-SPACE問卷少了2個項目，而比修訂問卷多了2個項目。這表明了量表具有較高的內容效度。從量表的結構來看，數據與模型的擬合程度完全達到了可被接受的水平，并且各標準化因子負荷均在0.69以上，基于此該量表的結構效度得到了檢驗。在信度方面，本研究的Cronbach α系數分別為0.89和0.87。從Cronbach α系數來看量表的信度得到了檢驗，達到了可接受的水平。

文章雖然對高職學生感知校內身體活動環(huán)境量表進行了開發(fā)和驗證，但是依然存在一定局限性：量表是否適應于我國其他地域的高職院校，還有待檢驗。量表的信效度雖然均通過了驗證，但是身體活動與環(huán)境因素之間的關系錯綜復雜，最終上升到理論層面還需要大量的研究來支撐。

4 結語

文章參考國內外相關資料結合我國高職院校相關情況，開發(fā)和驗證了高職學生感知校內身體活動環(huán)境由物理環(huán)境和社會環(huán)境2個維度18條下位項目構成的評價量表，可用來測量高職學生對學校身體活動環(huán)境的主觀評價。為今后相關研究提供了測量工具，在一定程度上豐富和發(fā)展了相關領域的研究內容。為了提升該量表的價值，今后有必要在更多的院校進行驗證。也有必要用客觀的指標對量表的實證效度進行檢驗。

參考文獻

[1] Mota J，Almeida M，Santos P，et al.Perceived Neighborhood Environments and physical activity in adolescents[J].Prev Med，2005，41（S）：834-836.

[2] Owen N，Sugiyama T，EakineE，et al.Adults sedentary behavior： Determinants and interventions[J].Am J Prev Med，2011，41（Z）：189-196.