芻議小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略

井新偉

摘 要：本文首先論述了美術(shù)教學(xué)首先要感知美術(shù)的意義，其次圍繞激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課的濃厚興趣展開了細(xì)致入微的詮釋，解讀了其中大量的細(xì)節(jié)。教海無(wú)涯，一蠡之測(cè)，分享同仁，期待對(duì)自身形成有力的促進(jìn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；教學(xué)策略；感知；興趣；互動(dòng)

一、美術(shù)教學(xué)首先要感知美術(shù)

美術(shù)，指占據(jù)一定空間、具有可視形象以供欣賞的藝術(shù)。一般指除了建筑藝術(shù)之外的造型藝術(shù)的通稱?！懊佬g(shù)”這一名詞始見于歐洲17世紀(jì)，也有人認(rèn)為正式出現(xiàn)于18世紀(jì)中葉。近代日本以漢字意譯，“五四”運(yùn)動(dòng)前后傳入中國(guó)，開始普遍應(yīng)用。也稱“造型藝術(shù)”。按照目的可分為兩大類，即純美術(shù)和工藝美術(shù)兩類。

美術(shù)也稱造型藝術(shù)或視覺(jué)藝術(shù)。它是利用一定的物質(zhì)材料，通過(guò)造型手段創(chuàng)造出具有一定空間和審美價(jià)值的視覺(jué)形象的藝術(shù)。是以一定的物質(zhì)材料，塑造可視的平面或立體形象，以反映客觀世界和表達(dá)對(duì)客觀世界的感受的一種藝術(shù)形式，因此，美術(shù)又稱之為“造型藝術(shù)”“空間藝術(shù)”。

二、激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課的濃厚興趣

1.運(yùn)用直觀教學(xué)手段激發(fā)興趣。

在教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材實(shí)際，深入挖掘教材中的趣味因素，充分運(yùn)用直觀教具，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把學(xué)生帶入良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如講三年級(jí)上冊(cè)《魔幻的顏色》一課，內(nèi)容是認(rèn)識(shí)原色與間色，學(xué)習(xí)色彩基本知識(shí)并進(jìn)行調(diào)色練習(xí)。學(xué)生看著我用紅、黃、藍(lán)三種顏色象變魔術(shù)般地調(diào)配出多種不同的色彩，使小衣服變得更漂亮了，這樣，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的課堂氣氛中，積極主動(dòng)地去探知色彩的基本知識(shí)和進(jìn)行色彩練習(xí)。這樣做既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲望，又培養(yǎng)了學(xué)生的色彩感受能力和色彩的應(yīng)用能力。

2.利用想象激發(fā)興趣。

想象是學(xué)生感興趣的啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生善于遐想，在想象中可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生的想象有時(shí)是奇特的，想象出來(lái)的事物有點(diǎn)離譜，但卻能更好地培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，教師要很好的抓住這一特點(diǎn)，在教學(xué)中利用想象力去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如在講《我設(shè)計(jì)的自行車》一課時(shí)，在師生問(wèn)好后筆者嘆了一口氣，有一個(gè)學(xué)生問(wèn)我說(shuō)：“老師您怎么了？”我說(shuō)：“今天我在上班的路上，發(fā)生了這樣一件事情，在過(guò)路口的時(shí)候堵車了，老師差點(diǎn)上班遲到，你們能想個(gè)辦法幫幫我嗎？”學(xué)生紛紛舉手要說(shuō)，其中有一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“可以設(shè)計(jì)一輛能飛起來(lái)的自行車就能過(guò)去了。“這樣一來(lái)學(xué)生一下就被設(shè)計(jì)多功能型的自行車的想法所吸引，通過(guò)想象激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。

3.循序漸進(jìn)，提高興趣。

學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍、最強(qiáng)烈的心理因素。在第一步啟蒙階段，已經(jīng)培養(yǎng)出了他們對(duì)美術(shù)的興趣，所以，第二步的任務(wù)是保持和提高。俗話說(shuō)：“萬(wàn)事開頭難”。學(xué)畫也是如此。假如我們?cè)诮绦W(xué)生初學(xué)繪畫時(shí)，就教他們?nèi)绾螛?gòu)圖，如何配色等復(fù)雜的繪畫理論，他們一定會(huì)象聽天書一樣覺(jué)得畫畫失去興趣。因此，我在教學(xué)畫畫的起始階段，遵循著“先簡(jiǎn)后繁、先易后難”的教學(xué)原則，開始時(shí)，先讓小學(xué)生感到畫畫容易，畫畫好玩，逐步提高他們畫畫的興趣。如，我在教二年級(jí)“畫你喜愛的小動(dòng)物”一課時(shí)，我沒(méi)有讓他們?nèi)ッ璁嬌钪行?dòng)物的原樣，而且用簡(jiǎn)筆去畫，我以畫小巧玲瓏雞為例，先讓同學(xué)們通過(guò)觀看小雞模型和憑借記憶，說(shuō)出小雞主要部位都是什么形狀的，在我的啟發(fā)和提示下，小學(xué)生們很快把小雞各部位開頭說(shuō)出來(lái)。于是，我在黑板上，根據(jù)同學(xué)們提供的圖形，即用大圓畫身，小圓畫雞頭，用小圓點(diǎn)畫眼睛，雞腿、雞爪用幾條線畫，經(jīng)過(guò)我這樣簡(jiǎn)單幾筆的勾畫，一個(gè)形似而神象的小雞出現(xiàn)在學(xué)生們的面前。同學(xué)們覺(jué)得非常有意思和簡(jiǎn)單，也學(xué)老師的樣子在本子上小雞。于是我趁機(jī)問(wèn)同學(xué)們別的動(dòng)物如小牛、小狗、小羊該怎么畫呢？同學(xué)們由此受到啟發(fā)，根據(jù)自己的記憶和想象把自己喜愛的小動(dòng)物都畫了出來(lái)，而且爭(zhēng)先恐后地把畫本交給我看。當(dāng)然畫得五花八門，有好有壞，我都一一做了適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，并把部分畫得好的畫在同學(xué)們中傳看，課堂氣氛異?；钴S。這時(shí)，我把做畫中“觀察”和“想象”的概念結(jié)合著本課所講的內(nèi)容滲透給同學(xué)們，他們沒(méi)有感到生疏和無(wú)法理解，而且很快地理解了老師所講的內(nèi)容。這樣，在愉悅中，同學(xué)們既體會(huì)到了畫畫的樂(lè)趣，又學(xué)到了繪畫的點(diǎn)滴知識(shí)。這不但調(diào)動(dòng)了他們做畫的積極性，提高了他們的繪畫水平。

4.提高學(xué)習(xí)興趣，注重師生互動(dòng)。

教師要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)事物感興趣了，才會(huì)去觀察、發(fā)現(xiàn)、感受。有了感受和發(fā)現(xiàn)，有了真情實(shí)感，才能畫出動(dòng)人的作品。快樂(lè)、輕松的課堂，能使學(xué)生處于最佳狀態(tài)，因此，在課堂教學(xué)中可以用多媒體增加課堂教學(xué)的直觀形象性，還可以采用游戲的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師的作用就是給予肯定和補(bǔ)充不足，學(xué)生在輕松的環(huán)境中產(chǎn)生發(fā)揮與表達(dá)的愿望，趁熱打鐵讓學(xué)生作畫，把自己最想表達(dá)的東西畫出來(lái)。教師要注意巡視指導(dǎo)，要特別關(guān)注基本技能較弱的學(xué)生，可以動(dòng)手給他改一改，并告訴他為什么要這樣改，久而久之就能提高他們的繪畫水平。教師必須堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，相信他們都能在各自的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展和提高。

在具體的教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)以上教學(xué)環(huán)節(jié)的嘗試，取得了一定的成績(jī)。因此說(shuō)，做為我們美術(shù)教師，只有激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣，懂得學(xué)生的心理要求，掌握恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，正確地傳授美術(shù)知識(shí)，才能引導(dǎo)小學(xué)生們走上藝術(shù)之路，叩開藝術(shù)的大門，步入藝術(shù)的殿堂。

參考文獻(xiàn)：

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