初中校園足球教學(xué)理念與訓(xùn)練方式之研究

吳勝平

摘 要：足球運(yùn)動(dòng)自古以來便是我國優(yōu)秀的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，從古代的“蹴鞠”，到當(dāng)今的“足球”，足球運(yùn)動(dòng)發(fā)揮著其顯著的優(yōu)越性。積極開展校園足球教學(xué)，能夠順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢、滿足學(xué)生發(fā)展的需求。本文將針對初中“校園足球”教學(xué)的理念進(jìn)行詳細(xì)的分析，其目的是研究初中校園足球訓(xùn)練的方式，以便有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中 校園足球 教學(xué)理念 訓(xùn)練方式

中圖分類號：G8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）05（a）-0090-02

初中學(xué)校開展“校園足球”教學(xué)的優(yōu)越性極強(qiáng)，不僅能夠幫助學(xué)生掌握新型的運(yùn)動(dòng)技能，而且能夠激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的興趣。足球訓(xùn)練是需要團(tuán)隊(duì)默契的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生在相互合作中，不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，而且增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。在把握學(xué)生運(yùn)動(dòng)規(guī)律的同時(shí)，積極地進(jìn)行德育教育滲透，切實(shí)促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。本文將針對初中“校園足球”教學(xué)理念與訓(xùn)練方式進(jìn)行詳細(xì)的研究。

1 初中校園足球教學(xué)理念

1.1 增強(qiáng)學(xué)生足球意識

足球是世界性的運(yùn)動(dòng)，在足球教學(xué)中想要切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的足球水平，就必須積極地培養(yǎng)學(xué)生足球意識。所謂足球意識便是學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)審時(shí)度勢，學(xué)會(huì)取舍，學(xué)會(huì)尊重的正確思想觀念[1]。在足球意識培養(yǎng)的過程中，教師應(yīng)該在實(shí)踐中夯實(shí)學(xué)生足球基礎(chǔ)，在切磋中培養(yǎng)學(xué)生正確的足球意識。足球教師應(yīng)該切實(shí)為學(xué)生營造出良好的訓(xùn)練氛圍，充分利用自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，在增強(qiáng)學(xué)生足球水平的同時(shí)，向?qū)W生傳授正確的為人處世之道。

1.2 營造師生平等氛圍

想要增強(qiáng)足球隊(duì)的整體實(shí)力，排兵布陣是足球教學(xué)中必不可少的重要環(huán)節(jié)。針對足球隊(duì)員的安排，教師必須積極地與學(xué)生營造出一個(gè)師生平等、和諧友善的教學(xué)氛圍，使教師能夠切實(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)以及長處，并積極利用到足球隊(duì)的人員安排中。與此同時(shí)，和諧、平等的師生關(guān)系，能夠使學(xué)生更加信服教師的指導(dǎo)，以便教師將自己的足球經(jīng)驗(yàn)更加高效地向?qū)W生們傳遞，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的足球訓(xùn)練興趣。

1.3 提升足球教學(xué)效率

增強(qiáng)學(xué)生足球水平、提升足球教學(xué)效率是足球教學(xué)亙古不變的宗旨。教師不能過于追求和諧教學(xué)氛圍而忽視足球效率，應(yīng)該在開展足球訓(xùn)練時(shí)，將多種高效的教中手段穿插開來，在保障足球教學(xué)質(zhì)量的前提下，積極進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新[2]。從學(xué)生的理解能力與反應(yīng)能力出發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生對于知識的領(lǐng)悟能力。在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)足球水平，積極地將實(shí)戰(zhàn)、動(dòng)作練習(xí)、水平提升的內(nèi)容循序漸進(jìn)地在足球教學(xué)中開展。積極地將創(chuàng)新思維與應(yīng)變思維在足球創(chuàng)新教學(xué)中開展，在不斷挖掘?qū)W生潛力的同時(shí)，高效地提升足球教學(xué)效率。

2 初中校園足球訓(xùn)練方式

2.1 開展游戲化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的足球?qū)W習(xí)興趣

初中階段的學(xué)生，是青少年階段生長發(fā)育的重要時(shí)期。初中學(xué)生雖然具備了一定的邏輯思維能力和基礎(chǔ)的行為能力，但是相對來說更加喜歡通過感覺、聽覺、視覺去判斷事物。學(xué)生往往會(huì)出于好奇心理，對某件事物產(chǎn)生熱情。教師可以積極地利用初中學(xué)生這一客觀的行為特點(diǎn)來產(chǎn)生對足球的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。

在開展初中校園足球教學(xué)中，教師可以積極地利用游戲的形式，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，并將傳球、控球、射門等基礎(chǔ)足球運(yùn)動(dòng)知識融入其中，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時(shí)，產(chǎn)生興趣。那么教師便可以在足球教學(xué)的過程中，融入教學(xué)游戲，使學(xué)生在你追我趕中鍛煉自身的基礎(chǔ)技能。例如，為了鍛煉學(xué)生的控球、接球能力，教師可以積極地融入“足球貼膏藥”的游戲，將8～10人分成一組，引導(dǎo)學(xué)生按照圓圈的形狀站好。將足球由一個(gè)同學(xué)開始傳，向任意方向踢球，再由下一個(gè)同學(xué)接球，再次任意方向傳球。利用有趣的小游戲，不僅鍛煉了學(xué)生腳內(nèi)側(cè)、腳外側(cè)的肌肉，而且在傳球—接球—控球的過程中，鍛煉了學(xué)生的足球基礎(chǔ)技巧和學(xué)生的敏感度與反應(yīng)能力。在開展游戲的過程中，學(xué)生在你傳我接的同時(shí)，為課堂增添了更多的歡聲笑語。與此同時(shí)，足球教師可以積極地參與到學(xué)生的游戲中，并針對接球、控球水平相對較差的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

2.2 將偶像力量與講解演示教學(xué)融合，提升足球教學(xué)效率

增強(qiáng)教學(xué)效率是提升學(xué)生足球水平的關(guān)鍵。初中階段學(xué)生正處于身體二次發(fā)育的重要時(shí)期，是鍛煉學(xué)生肢體協(xié)調(diào)能力、四肢軀干比例、身體肌肉發(fā)展的重要時(shí)期。初中階段學(xué)生的模仿能力較強(qiáng)，動(dòng)作學(xué)習(xí)的速度相對較快。并且初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的審美意識，獨(dú)立思考能力也不斷增，個(gè)性發(fā)展較為明顯[3]。為了發(fā)揮傳統(tǒng)講解演示教學(xué)的優(yōu)勢、規(guī)避傳統(tǒng)講解演示教學(xué)的弊端，教師可以在傳統(tǒng)講解演示教學(xué)中結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)融入偶像力量，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，確保足球教學(xué)質(zhì)量。

足球技巧教學(xué)階段，是提升學(xué)生足球水平的核心。教師可以積極地將不同的足球技巧與世界各大足球明星相關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生在拓展課外體育知識的同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)足球技巧的積極性。例如，針對“變向過人”教學(xué)時(shí)，教師可以先在教室中引導(dǎo)學(xué)生觀看“C羅變向過人”視頻，“請問有哪些學(xué)生喜歡C羅呢？”喜歡C羅的學(xué)生紛紛進(jìn)行示意，這時(shí)教師看到學(xué)生臉上紛紛洋溢著興奮的笑容，還有的學(xué)生在竊竊私語，這時(shí)，教師便知道學(xué)生的熱情已經(jīng)被帶動(dòng)起來。隨后教師便可以將C羅變向過人的視頻給予學(xué)生觀看，并針對C羅變向過人技巧進(jìn)行詳細(xì)的講解。隨后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到足球場開展教學(xué)演示。這時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生與自己進(jìn)行實(shí)踐。引導(dǎo)學(xué)生在10m×5m的場地范圍內(nèi)，教師運(yùn)球逼近學(xué)生防守隊(duì)員，用左腳向左，右腳向右各繞跨虛晃一次，然后用先繞跨的那只腳的腳背，將球向身體外側(cè)斜前方推撥運(yùn)球。通過教師的講解與演示，學(xué)生們在目瞪口呆中初步掌握了偶像的變向運(yùn)球技巧，通過教師的指導(dǎo)與學(xué)生的實(shí)踐，切實(shí)提升了學(xué)生的足球水平。

2.3 創(chuàng)造足球?qū)崙?zhàn)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生足球意識

初中生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的競爭意識和自我意識。初中階段是學(xué)生二次發(fā)展的重要階段，更是增強(qiáng)學(xué)生足球意識的最佳時(shí)期。教師應(yīng)該積極地去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，科學(xué)、公平、合理地將學(xué)生安排到不同的位置[4]。將力量十足、靈活度強(qiáng)、有沖勁的學(xué)生設(shè)置在中鋒；將技術(shù)過硬、速度快、突破力好的學(xué)生設(shè)置在前鋒；將責(zé)任心強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)意識強(qiáng)、踏實(shí)穩(wěn)定的學(xué)生設(shè)置在守門員位置。切實(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，將學(xué)生設(shè)置在合理的位置。

為了切實(shí)滿足學(xué)生的競爭需求，教師可以積極為學(xué)生爭取更多的比賽實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)。積極地開展“校內(nèi)友誼賽”等足球比賽活動(dòng)。與此同時(shí)，在比賽中教師應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生將5V5、7V7、9V9等戰(zhàn)術(shù)在實(shí)戰(zhàn)中進(jìn)行使用。在實(shí)戰(zhàn)中若遇到學(xué)生思想情緒起伏，教師應(yīng)該積極地開導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生懂得“以大局為重”。在“校外比賽”中，教師應(yīng)該積極地給予學(xué)生鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生自信心。在團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練中，積極地向?qū)W生滲透團(tuán)隊(duì)合作精神、舍己為人精神等，實(shí)現(xiàn)足球教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

3 結(jié)語

總而言之，在初中開展校園足球教學(xué)的意義重大。在開展校園足球教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該秉承著師生平等、增強(qiáng)學(xué)生足球意識、提升足球教學(xué)效率的教學(xué)理念，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，制定出適合學(xué)生客觀身體發(fā)展的教學(xué)策略，突出學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)中的地位，高效地增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2] 夏釗偉.“校園足球”教學(xué)理念與訓(xùn)練實(shí)踐探索[J].教育，2016（6）：184.

[3] 賴澤邦.多元化的校園足球競賽及實(shí)踐途徑之研究[J].祖國，2017（22）：277-278.

[4] 喬夼.校園足球教學(xué)訓(xùn)練中運(yùn)用表象訓(xùn)練的效果研究[J].科教導(dǎo)刊，2016（31）：119-120.