現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目管理的評(píng)價(jià)模型建構(gòu)及應(yīng)用

摘 要：隨著我國(guó)職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的深入推進(jìn)，加強(qiáng)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目的過(guò)程管理和成效評(píng)價(jià)，成為現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的重要內(nèi)容之一。為此，需要根據(jù)現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目的實(shí)施情況，建構(gòu)科學(xué)、合理的管理評(píng)價(jià)模型。引入灰色系統(tǒng)理論，建立灰色關(guān)聯(lián)度分析模型，通過(guò)設(shè)計(jì)現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，組織專家型評(píng)委采集語(yǔ)言評(píng)價(jià)指標(biāo)信息，建立評(píng)價(jià)指標(biāo)矩陣，計(jì)算灰色關(guān)聯(lián)度進(jìn)行項(xiàng)目評(píng)價(jià)，從而形成可信度高的評(píng)價(jià)結(jié)論。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制；項(xiàng)目管理；評(píng)價(jià)模型；灰色關(guān)聯(lián)度

基金項(xiàng)目：第三期江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革研究重點(diǎn)課題“現(xiàn)代學(xué)徒制本土化的實(shí)踐研究——以江蘇省通州中專機(jī)電與建筑專業(yè)為例”（項(xiàng)目編號(hào)：ZCZ10）

作者簡(jiǎn)介： 姜漢榮，男，校長(zhǎng)，正高級(jí)講師，碩士，主要研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育教學(xué)。

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7747（2018）21-0044-06

當(dāng)前，我國(guó)高度重視職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作。2014年，教育部印發(fā)《關(guān)于開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見(jiàn)》，對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作進(jìn)行全面的規(guī)劃與設(shè)計(jì)。[1]2015年，教育部職成司印發(fā)《關(guān)于開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的通知》，制定了《現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作實(shí)施方案》，在全國(guó)遴選了165家首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位，包括試點(diǎn)地區(qū)、試點(diǎn)企業(yè)、試點(diǎn)高職院校、試點(diǎn)中職學(xué)校和行業(yè)試點(diǎn)牽頭單位。[2]從此，我國(guó)積極推行的“校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、一體化育人”的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作，正式從教育主管部門(mén)走進(jìn)人們視野。我國(guó)實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的主要內(nèi)容是“探索一個(gè)機(jī)制——校企協(xié)同育人機(jī)制”“實(shí)施一套標(biāo)準(zhǔn)——招生招工一體培養(yǎng)人才標(biāo)準(zhǔn)”“建設(shè)一支隊(duì)伍——校企互聘共用教師隊(duì)伍”“建立一套制度——適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)徒制的管理制度”。隨著現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的推進(jìn)，各省、市積極響應(yīng)教育部政策，如2016年江蘇省教育廳印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的通知》，全面貫徹落實(shí)教育部關(guān)于現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作意見(jiàn)。[3]隨著現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的深入，人們需要加強(qiáng)現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目管理，建構(gòu)現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目評(píng)價(jià)模型。本研究引入灰色系統(tǒng)理論，采用灰色關(guān)聯(lián)度分析方法，構(gòu)建了職業(yè)院校現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目管理的評(píng)價(jià)模型。

一、職業(yè)院?，F(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系

根據(jù)教育部關(guān)于實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目的相關(guān)文件精神，結(jié)合現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施的實(shí)際情況，征詢有關(guān)職業(yè)教育專家的建議，設(shè)計(jì)現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目的評(píng)價(jià)指標(biāo)，包括四個(gè)一級(jí)指標(biāo)、十三個(gè)二級(jí)指標(biāo)。為便于建立灰色關(guān)聯(lián)分析模型，對(duì)于一級(jí)指標(biāo)，用[Xi]表示（[i]=1，2，…，[m]），二級(jí)指標(biāo)用[Xij]表示（[i]=1，2，…，[m]；[j]=1，2，…，[n]），具體如表1所示。

為便于表述，可以用以下模型表示，記現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目管理的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系為[A]，則[A]=（[X1]，[X2]，[X3]，[X4]），其中：[X1]=（[X11]，[X12]）；[X2]=（[X21]，[X22]）；[X3]=（[X31]，[X32]，[X33]，[X34]，[X35]）；[X4]=（[X41]，[X42]，[X43]，[X44]）。經(jīng)過(guò)征詢有關(guān)專家的意見(jiàn)與建議，擬采用語(yǔ)言粒度，對(duì)二級(jí)指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，按照“很差（VP）”“差（P）”“中下（MP）”“中等（M）”“中上（MG）”“好（G）”“很好（VG）”七個(gè)粒度等級(jí)，評(píng)定二級(jí)指標(biāo)的指標(biāo)值。

二、灰色關(guān)聯(lián)度分析模型

根據(jù)灰色系統(tǒng)理論，灰色關(guān)聯(lián)度有鄧氏灰色關(guān)聯(lián)度、灰色絕對(duì)關(guān)聯(lián)度、灰色相對(duì)關(guān)聯(lián)度、灰色綜合關(guān)聯(lián)度。其中，鄧氏灰色關(guān)聯(lián)度是我國(guó)學(xué)者鄧聚龍1985年提出來(lái)的，影響比較大，其他灰色關(guān)聯(lián)度是在其提出的灰色關(guān)聯(lián)公理基礎(chǔ)上衍生發(fā)展出來(lái)的?；疑P(guān)聯(lián)度是根據(jù)擬分析的系列因素（指標(biāo)）直接發(fā)展態(tài)勢(shì)的相似程度大小、高低，衡量各個(gè)因素（指標(biāo)）之間接近的程度、水平，其實(shí)質(zhì)是量化判斷各評(píng)價(jià)對(duì)象與參考對(duì)象的接近程度。如果兩者之間相似程度越高，表明評(píng)價(jià)對(duì)象與參考對(duì)象越接近，關(guān)聯(lián)度越大；反之，則關(guān)聯(lián)度越小。如果參考對(duì)象是理想型的狀態(tài)，那么關(guān)聯(lián)度越大的評(píng)價(jià)對(duì)象，其越接近理想型的狀態(tài)，是人們期望的實(shí)際最理想狀態(tài)。根據(jù)這一原理，人們可以根據(jù)各評(píng)價(jià)對(duì)象與理想?yún)⒖紝?duì)象關(guān)聯(lián)度的大小，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象總體進(jìn)行量化排序。[3]具體步驟如下。

（一）確定反映評(píng)價(jià)模型的參考特征序列和影響評(píng)價(jià)模型的比較特征序列

設(shè)系統(tǒng)有[m]個(gè)待評(píng)價(jià)對(duì)象，有[n]項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)，則可形成[m×n]階評(píng)價(jià)指標(biāo)特征序列數(shù)值矩陣，記[A=[Xij]m×n]，其中[Xij]（[i]=1，2，…，[m]；[j]=1，2，…，[n]）為第[i]個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象在第[j]項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)下的取值。記[Xi]為影響評(píng)價(jià)模型的比較特征序列，它是由[m]個(gè)待評(píng)價(jià)對(duì)象的第[j]項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)值組成的比較特征序列，在確立[n]個(gè)比較特征序列后，按照下述方法建立評(píng)價(jià)模型的參考特征序列[X0]。對(duì)于正向指標(biāo)（指標(biāo)值越大越好），取[Xi]（[i]=1，2，…，[m]）中最大值記為[X0j]，即：[X0j=max（Xi）]，反之取[Xi]的最小值作為參考特征序列。[4]參考特征序列的實(shí)質(zhì)為評(píng)價(jià)的標(biāo)桿指標(biāo)。

（二）規(guī)范化處理特征序列數(shù)據(jù)

實(shí)踐中，由于各指標(biāo)間量綱不同，如計(jì)量單位不同、數(shù)量等級(jí)不同等，導(dǎo)致人們不能將各指標(biāo)進(jìn)行直接比較，一般需要對(duì)特征序列數(shù)據(jù)進(jìn)行無(wú)量綱處理。如果評(píng)價(jià)指標(biāo)集結(jié)后都處于[0，1]范圍內(nèi)，則不需要進(jìn)行無(wú)量綱處理。而對(duì)于語(yǔ)言變量的評(píng)價(jià)指標(biāo)，可以轉(zhuǎn)換成五級(jí)、七級(jí)、九級(jí)三角模糊數(shù)。對(duì)于七級(jí)語(yǔ)言變量轉(zhuǎn)換成三角模糊數(shù)，見(jiàn)表2所示。

對(duì)于模糊決策矩陣的每個(gè)元素[Gij=（aij，bij，cij]是三角模糊數(shù)，可用均值面積法進(jìn)行解模糊處理。記解模糊后決策矩陣為：[F=[fij]m×n]，其中[fij=aij+2bij+cij4]。經(jīng)過(guò)解模糊后的決策矩陣[F]，可以形成[m×n]階評(píng)價(jià)指標(biāo)特征序列數(shù)值矩陣，然后按照前述方法確定比較特征序列[Xi]和參考特征序列[X0]。

（三）計(jì)算關(guān)聯(lián)系數(shù)[ε]

灰色關(guān)聯(lián)系數(shù)[ε]按以下三個(gè)步驟計(jì)算：第一步，計(jì)算參考特征序列[X0]與比較特征序列[Xi]的絕對(duì)差，即用解模糊處理后的參考特征序列的每一項(xiàng)[f0j]，減去比較特征序列對(duì)應(yīng)的每一項(xiàng)[fij]，記為[Δik]，[Δik=f0j-fij]（[i]=1，2，…，[m]；[j]=1，2，…，[n]；[k]=1，2，…，[n]）。第二步，找出所有差值[Δik]中最大差[M（M=maxΔij）]和最小差[m（m=minΔij）]。第三步，求灰色關(guān)聯(lián)系數(shù)[ε]，[εij=m+ρmΔik+ρM]（[i]=1，2，…，[m]；[j]=1，2，…，[n]；[k]=1，2，…，[n]）式中：[ρ]為分辨系數(shù)，一般在0～1，通常取0.5。

（四）計(jì)算灰色關(guān)聯(lián)度[rj]

由于灰色關(guān)聯(lián)系數(shù)[ε]反映各比較特征值與參考特征值的單一關(guān)系程度，因此，反映比較特征序列與參考特征序列的關(guān)聯(lián)程度是分散的信息，人們不便于進(jìn)行整體性比較、判斷，進(jìn)而得出結(jié)論。所以，人們有必要將各個(gè)不同指標(biāo)的關(guān)聯(lián)系數(shù)集中為一個(gè)值，即求其平均值，作為比較特征序列與參考特征數(shù)列之間關(guān)聯(lián)程度的量化指標(biāo)。其計(jì)算公式為：

[rj=1nk=1nεjk]

如果[rj]值越接近于1，則說(shuō)明兩者之間相關(guān)性越好，反之相關(guān)性越低。

三、基于灰色關(guān)聯(lián)度建立現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目評(píng)價(jià)模型

（一）現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目評(píng)價(jià)指標(biāo)值的采集方法

假設(shè)某職業(yè)學(xué)校有五個(gè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目，學(xué)校聘請(qǐng)校內(nèi)外職業(yè)教育領(lǐng)域的專家擔(dān)任評(píng)委，專家團(tuán)隊(duì)總?cè)藬?shù)為三人。評(píng)委根據(jù)表1所示的評(píng)價(jià)指標(biāo)，經(jīng)過(guò)查閱檔案資料、聽(tīng)取現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目負(fù)責(zé)人工作匯報(bào)、現(xiàn)場(chǎng)考察等環(huán)節(jié)，按照七級(jí)語(yǔ)言粒度進(jìn)行獨(dú)立評(píng)分（如表3、表4、表5）。根據(jù)三位評(píng)委的評(píng)分，記為[Xk=（xijk）m×n]，其中[i]=1，2，…，[m]；[j]=1，2，…，[n]；[k]=1，2，…，[n]。然后根據(jù)語(yǔ)言變量與三角模糊數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系（見(jiàn)表2），將語(yǔ)言變量轉(zhuǎn)換成三角模糊數(shù)，再對(duì)三角模糊數(shù)采用均值面積法進(jìn)行解模糊處理。將三位評(píng)委的解模糊處理后的確定指標(biāo)值，按照算術(shù)平均數(shù)進(jìn)行集結(jié)，構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)矩陣，然后按照灰色關(guān)聯(lián)度模型計(jì)算灰色關(guān)聯(lián)度，進(jìn)行比較判斷得出結(jié)論。

按照上述方法，將語(yǔ)言評(píng)價(jià)指標(biāo)值轉(zhuǎn)換成三角模糊數(shù)指標(biāo)值，采用均值面積法進(jìn)行解模糊處理，計(jì)算三位評(píng)委的算術(shù)平均指標(biāo)值，得到評(píng)價(jià)指標(biāo)矩陣[F]（如表6）。

由于表6中每項(xiàng)指標(biāo)值已經(jīng)是無(wú)量綱、規(guī)范化數(shù)據(jù)，可以直接用于計(jì)算灰色關(guān)聯(lián)系數(shù)。

（二）現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目評(píng)價(jià)模型的應(yīng)用

根據(jù)職業(yè)院校現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目的評(píng)價(jià)模型，對(duì)十三個(gè)二級(jí)指標(biāo)確定參考特征序列[X0]，依次計(jì)算[Δik]，找出[M]、[m]，計(jì)算灰色關(guān)聯(lián)系數(shù)[ε]，再計(jì)算灰色關(guān)聯(lián)度[rj]（[j]=1，2，…，[n]）。經(jīng)過(guò)計(jì)算，參考特征序列[X0]=（0.553，0.576，0.496，0.438，0.496，0.342，0.408，0.408，0.547，0.397，0.438，0.489，0.355）。最大差[M]= 0.493，最小差[m]= 0.000。經(jīng)過(guò)計(jì)算灰色關(guān)聯(lián)系數(shù)[ε]，得到[rj]=（0.618，0.664，0.758，0.632，0.730），如表7所示。

從表7可以看出，五個(gè)現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目的評(píng)價(jià)結(jié)果為：項(xiàng)目B3最優(yōu)，其次分別是項(xiàng)目B5、項(xiàng)目B2、項(xiàng)目B4，項(xiàng)目B1為最不理想。通過(guò)建立現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目管理的評(píng)價(jià)模型，形成了比較科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)方法，增強(qiáng)了評(píng)價(jià)結(jié)果的可信度。該模型有效解決了多指標(biāo)的項(xiàng)目評(píng)價(jià)問(wèn)題。

四、現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目管理評(píng)價(jià)模型的應(yīng)用說(shuō)明

運(yùn)用灰色系統(tǒng)理論，計(jì)算灰色關(guān)聯(lián)度綜合指標(biāo)，評(píng)價(jià)現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目，加強(qiáng)現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程與實(shí)施成效的評(píng)價(jià)，其關(guān)鍵在于建立科學(xué)、合理、完備的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，聘請(qǐng)專業(yè)人員全面、客觀地按照評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，形成灰色關(guān)聯(lián)度分析所需要的評(píng)價(jià)指標(biāo)矩陣。因此，應(yīng)用該模型進(jìn)行評(píng)價(jià)，人們需要科學(xué)合理、客觀公正地確定現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目管理的評(píng)價(jià)指標(biāo)。目前，該模型的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，主要參考了我國(guó)推行現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的政策文件，比較客觀、科學(xué)、合理。但隨著現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的持續(xù)推進(jìn)，人們考察現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目實(shí)施成效的維度需要進(jìn)一步完善、修訂，需要主動(dòng)優(yōu)化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，確保評(píng)價(jià)指標(biāo)度量的可采集性，切實(shí)提高評(píng)價(jià)結(jié)論的可信度。

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